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摘 要：做好新形势下的农村小学德育教育工作研究，能够为农村教育效果的提升带来帮助。文章先简要分析了农村小学德育教育工作的困境，之后对农村小学德育教育对策予以探讨。
关键词：农村教育；小学；德育
在素质教育的新形势下，如何做好德育工作已经成为了农村小学的重要教育目标。从当前的农村小学教育环境来看，其虽然能够取得一定的德育教育效果，但与素质教育的要求仍有差距，为此加大对农村小学德育工作的研究，提高农村小学德育效果就变得至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、农村小学德育教育困境
1.德育环境缺失
在当前的农村小学教育环境中，德育环境的缺失是影响德育工作开展的重要原因。一方面农村小学的留守儿童多，这使得学生迫切需要德育工作来保证他们的健康成长。另一方面，家庭德育缺失使得学校德育变得孤木难支，虽然教师百般努力的进行德育工作，但在离开学校后学生成为了无人约束的“自由人”，学校当中的德育也被他们抛在了脑后，这使得德育工作缺乏环境支持，导致德育工作难以发挥出实际作用，影响了农村小学德育目标的实现。
2.德育观念偏低
在当前的农村小学教育事业中，德育观念偏低也是影响德育工作效果的关键因素。从当前的农村小学教学模式来看，学生和家长都存在德育观念偏低的情况，这使得德育工作缺乏基础支持。在学生方面，他们渴望通过学习来出人头地，来走出农村进入到城市，这使得学生将注意力全部放在知识学习上，对于其它教育内容一概不认。在家长方面，农村家长在德育认识方面本身就较差，再加上留守家庭当中的老人较多，这使得农村小学德育工作缺失了学生和家长的主观支持，德育效果因此而不够理想。
3.德育方法单一
教师德育方法较为单一也是影响农村德育效果的重要因素。教师作为德育的执行者，其需要能够抓住学生的心理特点，进行科学的德育设计，才能够让学生真正的接受德育，从而提升他们的道德素质水平。但在实际教育过程中，教师更多的将德育以一种学科的方式来进行教育，这使得学生根本无法了解德育的作用，也体会不到德育带给他们的改变，进而出现了学生的德育兴趣缺失，影响了德育工作的实际效果。
二、农村小学德育教育对策
1.营造良好德育教育环境
营造良好的德育教育环境，是确保农村小学德育工作拥有客观支持的基础措施。在实际工作中，教师想要建立起良好的德育环境，就必须要加强对家长之间的沟通，让家长认识到德育对于学生成长、发展的关键性作用，从而调动起家长配合德育工作的动力。与此同时，教师还要让家长认识到自己对于学生的品的素质影响作用，提高家长的自我约束力，尽量营造出一个优质的家庭德育环境，以配合学校德育工作。在此基础上，老师要让家长实时掌握学校的德育內容和德育进度，为家庭德育提供基础支持，保证学校德育与家庭德育的步调一致，为农村小学德育进步带来支持。
2.树立正确德育教育观念
树立正确的德育教育观念也是农村小学德育教育的关键。在实际教学过程中，教师可以组织家长到学校当中参加班级范围内的德育工作重要性讲座，以此来让家长认识到德育对于学生成长、未来发展的关键性作用，树立起家长的德育意识，保证他们能够与教师的德育思想保持一致，为德育工作的有效展开打下基础。在学生德育观念方式，教师可以通过多种方式来帮助学生树立起德育观念，以此来提高他们对德育的认知水平，为调动他们参与德育的积极性带来帮助。在实际工作中，教师要让学生认识到现代社会发展对人才的基本要求，让学生认识到德才兼备才是自己的发展方向，从而调动起他们对自己品德方面的提升意识，为德育工作开展提供主观动力支持。
3.积极丰富德育教育模式
积极丰富德育教育模式是提高农村小学德育效果的重要措施。在实际教学过程中，教师可以根据不同德育内容的分析，来采取不同的德育模式，让学生在不同的学习模式下，实现自己道德素质水平、意志品质精神的提升。例如，教师让学生观看《闪闪的红星》《鸡毛信》等爱国主义电影，以此来培养起他们的爱国主义精神。再比如让学生参与校内的一些实践活动，培养起他们的道德品质，例如开展“学雷锋活动”，来培养起学生乐于助人的良好品质。或者开展“讲文明、懂礼貌”风貌评比活动，来让学生在评比中树立起自己的良好品德素质。
三、总结
综上所述，做好对农村小学德育工作的研究，能够为农村小学教育效果的提升带来重要支持。在实际工作中，教师必须要深刻认识到德育工作在小学教育中的关键性作用，然后通过具有针对性的德育方法，来对学生进行教育，让他们能够在道德素质、意志品质方面有所提升，真正的成为一个具有良好知识水平和道德素质的栋梁之材，为他们以后的成长、学习、生活打下良好的发展基础。
参考文献：
[1]于佳园.农村小学德育工作途径与方法[J].科技创新导报，2014，28：236.
[2]马福军.农村小学德育工作的几点体会[J].中国校外教育，2015，17：30.
关键词：农村教育；小学；德育
在素质教育的新形势下，如何做好德育工作已经成为了农村小学的重要教育目标。从当前的农村小学教育环境来看，其虽然能够取得一定的德育教育效果，但与素质教育的要求仍有差距，为此加大对农村小学德育工作的研究，提高农村小学德育效果就变得至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、农村小学德育教育困境
1.德育环境缺失
在当前的农村小学教育环境中，德育环境的缺失是影响德育工作开展的重要原因。一方面农村小学的留守儿童多，这使得学生迫切需要德育工作来保证他们的健康成长。另一方面，家庭德育缺失使得学校德育变得孤木难支，虽然教师百般努力的进行德育工作，但在离开学校后学生成为了无人约束的“自由人”，学校当中的德育也被他们抛在了脑后，这使得德育工作缺乏环境支持，导致德育工作难以发挥出实际作用，影响了农村小学德育目标的实现。
2.德育观念偏低
在当前的农村小学教育事业中，德育观念偏低也是影响德育工作效果的关键因素。从当前的农村小学教学模式来看，学生和家长都存在德育观念偏低的情况，这使得德育工作缺乏基础支持。在学生方面，他们渴望通过学习来出人头地，来走出农村进入到城市，这使得学生将注意力全部放在知识学习上，对于其它教育内容一概不认。在家长方面，农村家长在德育认识方面本身就较差，再加上留守家庭当中的老人较多，这使得农村小学德育工作缺失了学生和家长的主观支持，德育效果因此而不够理想。
3.德育方法单一
教师德育方法较为单一也是影响农村德育效果的重要因素。教师作为德育的执行者，其需要能够抓住学生的心理特点，进行科学的德育设计，才能够让学生真正的接受德育，从而提升他们的道德素质水平。但在实际教育过程中，教师更多的将德育以一种学科的方式来进行教育，这使得学生根本无法了解德育的作用，也体会不到德育带给他们的改变，进而出现了学生的德育兴趣缺失，影响了德育工作的实际效果。
二、农村小学德育教育对策
1.营造良好德育教育环境
营造良好的德育教育环境，是确保农村小学德育工作拥有客观支持的基础措施。在实际工作中，教师想要建立起良好的德育环境，就必须要加强对家长之间的沟通，让家长认识到德育对于学生成长、发展的关键性作用，从而调动起家长配合德育工作的动力。与此同时，教师还要让家长认识到自己对于学生的品的素质影响作用，提高家长的自我约束力，尽量营造出一个优质的家庭德育环境，以配合学校德育工作。在此基础上，老师要让家长实时掌握学校的德育內容和德育进度，为家庭德育提供基础支持，保证学校德育与家庭德育的步调一致，为农村小学德育进步带来支持。
2.树立正确德育教育观念
树立正确的德育教育观念也是农村小学德育教育的关键。在实际教学过程中，教师可以组织家长到学校当中参加班级范围内的德育工作重要性讲座，以此来让家长认识到德育对于学生成长、未来发展的关键性作用，树立起家长的德育意识，保证他们能够与教师的德育思想保持一致，为德育工作的有效展开打下基础。在学生德育观念方式，教师可以通过多种方式来帮助学生树立起德育观念，以此来提高他们对德育的认知水平，为调动他们参与德育的积极性带来帮助。在实际工作中，教师要让学生认识到现代社会发展对人才的基本要求，让学生认识到德才兼备才是自己的发展方向，从而调动起他们对自己品德方面的提升意识，为德育工作开展提供主观动力支持。
3.积极丰富德育教育模式
积极丰富德育教育模式是提高农村小学德育效果的重要措施。在实际教学过程中，教师可以根据不同德育内容的分析，来采取不同的德育模式，让学生在不同的学习模式下，实现自己道德素质水平、意志品质精神的提升。例如，教师让学生观看《闪闪的红星》《鸡毛信》等爱国主义电影，以此来培养起他们的爱国主义精神。再比如让学生参与校内的一些实践活动，培养起他们的道德品质，例如开展“学雷锋活动”，来培养起学生乐于助人的良好品质。或者开展“讲文明、懂礼貌”风貌评比活动，来让学生在评比中树立起自己的良好品德素质。
三、总结
综上所述，做好对农村小学德育工作的研究，能够为农村小学教育效果的提升带来重要支持。在实际工作中，教师必须要深刻认识到德育工作在小学教育中的关键性作用，然后通过具有针对性的德育方法，来对学生进行教育，让他们能够在道德素质、意志品质方面有所提升，真正的成为一个具有良好知识水平和道德素质的栋梁之材，为他们以后的成长、学习、生活打下良好的发展基础。
参考文献：
[1]于佳园.农村小学德育工作途径与方法[J].科技创新导报，2014，28：236.
[2]马福军.农村小学德育工作的几点体会[J].中国校外教育，2015，17：30.