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摘要：高职网球教学过程，因为影响教学因素相对较多，应该加强教学形式的改革，通过教学方案的调整和完善，以实现网球教学质量的提升，所以，按照学生实际情况，对其进行分层次教学，比较符合因材施教的教学要求。对此，本文首先对分层次教学进行分析，其次进行高职网球教学中分层次教学的阐述，以发挥分层次教学的作用，提高高职网球教学水平。
關键词：高职；网球教学；分层次教学；应用
根据高职网球教学现状，学生表现存在较大差异化，传统教学形式已经无法适应目前要求。而对分层次教学进行应用，主要是以学生为主，结合其学习情况科学制定教学方案，坚持按照因材施教原则，确保学生正确掌握网球教学内容。在此基础上，教师需要进行分层次教学的分析，同时研究此项教学方式在高职网球教学中的应用，确保学生正确掌握网球内容。
一、分层次教学的分析
所谓分层次教学主要是指：教师按照学生客观差异，向学生展开分层次教学，根据不同层次学习情况进行教学方案的制定，同时与学生学习任务进行结合，以实现学生学习能力的提升。与此同时，需要特别注意：分层次教学并非简单“算数叠加”，而是需要通过个性化教学模式的整合，使其形成完整教学内容，确保不同层次学生均可以实现网球知识内容的学习，避免网球教学出现个体差异化、目标单一化问题。因此，分层次教学在高职网球教学中的应用，不仅可以调动学生积极性与主动性，而且还能发挥教师教学能力，以满足当前学生不同心理与生理需求，确保整个网球教学的有效性。
在新课改要求下，分层次教学逐渐被高职教师所接受，将其应用于高职教学中，可以取得较为理想效果[1]。但是，有关数据显示，当前53%教师未形成分层次教学理论体系，且76%教师无法进行分层次教学的应用，最终造成高职网球教学质量的下降，加之学生身体素质参差不齐，且网球基础存在较大差异，从而阻碍了分层次教学在高职网球教学中的应用。因此，加强分层次教学的研究，将其合理应用于网球教学极其重要，是当前高职网球教师急的解决问题。
二、高职网球教学中分层次教学的应用
在对分层次教学进行分析中发现，此种教学形式比较特殊化，需要在实践中以实际情况为基础，在进行教学方案的审核后，使其符合实际形势要求，以此实现分层次教学的应用，下文对其应用进行具体阐述。
（一）教学目标的分层制度
实践教育过程，根据不同学习层次，对学生进行教学目标的相应制度，并予以教学目标审核，确保可视化评定表的科学制定。因为学生学习能力不同，所以，对不同学生进行目标制定时，身体素质良好、基本了解网球教学学生，可以适当提高其学习目标，以激励学生努力学习为主，在对基础知识进行正确掌握的同时，还应不断提高学生综合能
力[2]。针对学习一般学生，如果制定较高学习目标则会产生较大心理压力，需要以基础为主进行教学方案的制定，引导学生逐步学习。对此，实际教学活动应该按照因人而异的原则，结合相应方案要求进行学生培养与教育，确保学习方案的合理制定，使其呈现理想教学效果，以符合不同层次的教学需求。
（二）教学内容科学性
对教学内容进行设定时，在进行技术和战术等综合考虑的基础上，重点加强教学内容的规划与设定。就学习能力相对较差学生，应该加强基础技术训练，确保学生基础素质得到全面提升；高层次学生进行教学时，基础教学主要是以补充为主，以便于进行教学内容的分层处理，然后根据学生学习能力对教学方案予以落实，可以实现教学效率的提升。在高职网球教学中，确保教学内容有效性、科学性，需要将尊重学生主体性作为重点，以此符合教学方案实际需求，实现教学方法的合理应用。
（三）坚持因材施教原则
在高职教育过程，因对学生差异性的考虑，需要做好教学方案的选择，对于高职网球教学来讲，应该以实践为教学主体，根据学生不同层次与身体条件、体育能力，将其作为重要衡量依据，以便于各项活动的展开，主要表现为因材施教教学理念。除此之外，在对教学方案进行设定时，引导学生积极参与整个学习过程，加大学习活动的重视力度，确保整体教学效果的提升。在网球教学过程，因为男生与女性要求标准不同，所以，教师在对男生、女生身体差异进行考虑的前提下，坚持因人而异和因材施教原则，指导学生进行相应锻炼，保证网球教学的有序进行[3]。
（四）教学理念的不断创新
在多媒体教学模式下，计算机网络技术随之得到广泛运用，在整个实践过程，应该加强教学理念的更新，使其符合教学形式需求，特别是在当前教育阶段，通过对科技手段的有效运用，提高学生视觉需求。在进行网球教学时，学生还可以利用多媒体视频方式进行学习，以便于加深网球姿势与技能，确保学生正确掌握网球相关知识内容。
三、结束语
总之，分层次教学属于比较科学教学方法，可以对学生间的学习情况进行掌握，以便于满足学生不同学习需求，确保网球教学的科学性。本文在对分层次教学进行分析发现，只有将教育活动和网球教学理论进行结合，并对分层次教学进行贯彻落实，才能发挥其推广和应用价值，在加强学生专业知识的同时，比较符合体育教学要求，以此促进高职教育的发展。
参考文献：
[1]刘春晓.分层次教学在高职网球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2014 （33）：82-82.
[2]董璐.分层次教学在高职高专网球教学中的应用[J].黑龙江科学，2017，8（7）：128-129.
[3]谢超.分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究[J].文体用品与科技，2015（24）：132-133.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）
關键词：高职；网球教学；分层次教学；应用
根据高职网球教学现状，学生表现存在较大差异化，传统教学形式已经无法适应目前要求。而对分层次教学进行应用，主要是以学生为主，结合其学习情况科学制定教学方案，坚持按照因材施教原则，确保学生正确掌握网球教学内容。在此基础上，教师需要进行分层次教学的分析，同时研究此项教学方式在高职网球教学中的应用，确保学生正确掌握网球内容。
一、分层次教学的分析
所谓分层次教学主要是指：教师按照学生客观差异，向学生展开分层次教学，根据不同层次学习情况进行教学方案的制定，同时与学生学习任务进行结合，以实现学生学习能力的提升。与此同时，需要特别注意：分层次教学并非简单“算数叠加”，而是需要通过个性化教学模式的整合，使其形成完整教学内容，确保不同层次学生均可以实现网球知识内容的学习，避免网球教学出现个体差异化、目标单一化问题。因此，分层次教学在高职网球教学中的应用，不仅可以调动学生积极性与主动性，而且还能发挥教师教学能力，以满足当前学生不同心理与生理需求，确保整个网球教学的有效性。
在新课改要求下，分层次教学逐渐被高职教师所接受，将其应用于高职教学中，可以取得较为理想效果[1]。但是，有关数据显示，当前53%教师未形成分层次教学理论体系，且76%教师无法进行分层次教学的应用，最终造成高职网球教学质量的下降，加之学生身体素质参差不齐，且网球基础存在较大差异，从而阻碍了分层次教学在高职网球教学中的应用。因此，加强分层次教学的研究，将其合理应用于网球教学极其重要，是当前高职网球教师急的解决问题。
二、高职网球教学中分层次教学的应用
在对分层次教学进行分析中发现，此种教学形式比较特殊化，需要在实践中以实际情况为基础，在进行教学方案的审核后，使其符合实际形势要求，以此实现分层次教学的应用，下文对其应用进行具体阐述。
（一）教学目标的分层制度
实践教育过程，根据不同学习层次，对学生进行教学目标的相应制度，并予以教学目标审核，确保可视化评定表的科学制定。因为学生学习能力不同，所以，对不同学生进行目标制定时，身体素质良好、基本了解网球教学学生，可以适当提高其学习目标，以激励学生努力学习为主，在对基础知识进行正确掌握的同时，还应不断提高学生综合能
力[2]。针对学习一般学生，如果制定较高学习目标则会产生较大心理压力，需要以基础为主进行教学方案的制定，引导学生逐步学习。对此，实际教学活动应该按照因人而异的原则，结合相应方案要求进行学生培养与教育，确保学习方案的合理制定，使其呈现理想教学效果，以符合不同层次的教学需求。
（二）教学内容科学性
对教学内容进行设定时，在进行技术和战术等综合考虑的基础上，重点加强教学内容的规划与设定。就学习能力相对较差学生，应该加强基础技术训练，确保学生基础素质得到全面提升；高层次学生进行教学时，基础教学主要是以补充为主，以便于进行教学内容的分层处理，然后根据学生学习能力对教学方案予以落实，可以实现教学效率的提升。在高职网球教学中，确保教学内容有效性、科学性，需要将尊重学生主体性作为重点，以此符合教学方案实际需求，实现教学方法的合理应用。
（三）坚持因材施教原则
在高职教育过程，因对学生差异性的考虑，需要做好教学方案的选择，对于高职网球教学来讲，应该以实践为教学主体，根据学生不同层次与身体条件、体育能力，将其作为重要衡量依据，以便于各项活动的展开，主要表现为因材施教教学理念。除此之外，在对教学方案进行设定时，引导学生积极参与整个学习过程，加大学习活动的重视力度，确保整体教学效果的提升。在网球教学过程，因为男生与女性要求标准不同，所以，教师在对男生、女生身体差异进行考虑的前提下，坚持因人而异和因材施教原则，指导学生进行相应锻炼，保证网球教学的有序进行[3]。
（四）教学理念的不断创新
在多媒体教学模式下，计算机网络技术随之得到广泛运用，在整个实践过程，应该加强教学理念的更新，使其符合教学形式需求，特别是在当前教育阶段，通过对科技手段的有效运用，提高学生视觉需求。在进行网球教学时，学生还可以利用多媒体视频方式进行学习，以便于加深网球姿势与技能，确保学生正确掌握网球相关知识内容。
三、结束语
总之，分层次教学属于比较科学教学方法，可以对学生间的学习情况进行掌握，以便于满足学生不同学习需求，确保网球教学的科学性。本文在对分层次教学进行分析发现，只有将教育活动和网球教学理论进行结合，并对分层次教学进行贯彻落实，才能发挥其推广和应用价值，在加强学生专业知识的同时，比较符合体育教学要求，以此促进高职教育的发展。
参考文献：
[1]刘春晓.分层次教学在高职网球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2014 （33）：82-82.
[2]董璐.分层次教学在高职高专网球教学中的应用[J].黑龙江科学，2017，8（7）：128-129.
[3]谢超.分层次教学法在高职院校网球教学中的实验研究[J].文体用品与科技，2015（24）：132-133.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）