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【摘 要】本文通过从目前高职高专英语教学改革所取得的成就分析入手，分析了在改革过程中所遇到和需要考量的问题，在此基础上，提出新形势下深化高职高专英语教学改革的几点思考。
【关键词】高职高专；英语教学改革；问题；思考
一、高职高专英语教学改革所取得的成就
从整体来看，高职高专英语教学改革符合英语教学改革的发展趋势，逐渐打破了以传统教学法为主和以教师为中心的课堂教学模式，基本实现了以当代语言学理论为理论基础和以学生为中心的课堂教学模式，在教学理念上也有了质的飞跃。采用多媒体技术与课堂教学相结合的模式，更加强调对学生语言应用能力的培养，更加注重以学生为本，实现个性化教学。在日常教学中教师更加注重转变自身角色，培养学生的主观能动性和自主学习性。高职高专的改革实践更多地强调学生的自主过程，通过人机互动、人人互动，将学生从以往的被动接受变为主动学习。从这些方面来看，高职高专的英语教学改革是颇有成效的，它在一定程度上达到了改革所设定的目标，全方位地提升了学生的英语实用能力。这些都是高职高专英语教学改革过程中所带来的巨大变化，也是英语教学改革所取得的新成就。然而，取得成就的道路不会一帆风顺，总会在实现目标的过程中发现更多新的问题来继续让我们探索。
二、高职高专英语教学改革过程中遇到和需要考量的问题
1.教师方面：高职高专英语教学的目标是全面提高学生的英语综合应用能力。这里所说的英语综合应用能力涵盖了许多方面，它不仅要求学生要拥有较好的英语语言知识，还要有全面的语言使用技能，还要有本民族及英语国家的文化知识及跨文化意识等。这些目标的实现就对教师的个人素质提出了新的要求和挑战。除了以往要求的基本语言能力之外，高职高专英语教师的全方面的知识储备在新形势下已逐渐成为必然要求。高职高专英语教师综合素质的高低可以说关乎到整个英语教学改革的成败。但实际上，达到上述标准的英语教师还仅仅限于一小部分，相当一部分英语教师的综合素质还有待提高。除此之外，繁重的教学任务和相对缺乏更高层次的学习也使教师自身与改革的要求产生较大的差距。
2.学生方面：学生在英语学习方面的能力不可能完全均等，不均衡发展的局面在教学中经常出现，这就造成英语教学分级分层的困难。另外，以学生为中心的新的教学模式的转换，一方面有助于学生摆脱应试教育的束缚，学生可以按照自己喜欢的方法去学习，但并不是每个学生都能够自觉地进行自主学习，会有相当一部分学生因为少了应试教育的束缚就此放松学习，逐渐失去学习的动力，导致成绩一落千丈。
3.环境方面：高职高专的课程改革使过去的教学模式发生了很大的变化，学生的自主学习能力成为关键。然而，就目前来说，大部分的学生早已习惯了传统的教学模式，教师在课堂上的主导地位在学生心中已根深蒂固，如今开放的教学环境，自主的学习模式让大部分学生无所适从，教师也无法真正地为学生营造出一个广泛自然的环境来帮助和促进学生自主学习能力的培养和保持。
4.课程方面：新的教学模式势必要求在课程设置方面也会有所不同，当前单门课程的课程设置都在一定程度上能够满足学生全面发展的需要，能够在某种程度上培养学生的听说读写译能力，但目前的问题就在于各个课程之间的衔接不够，相互关联的程度较小。
三、新形势下深化高职高专英语教学改革的思考
1.注重教师的专业化发展。教师综合素质的提高离不开教师的专业化发展。教师的发展研究是新形势下深化英语教学改革必须着重解决的问题之一。教师信念与课堂教学是相互影响和相互作用的。教师信念中不同的语言观自觉或不自觉地引导教师采用不同的教学方法。教师个人要不断地更新教学观念，学习一切优秀的教学理论和教学方法，提高自身的教育信息素养。在教学中也要不断地对自我进行评价及反思，积极开拓科研项目，实现自身的可持续发展。
2.注重学生由低到高学习阶段的相互衔接。上述学生方面的问题是对高职高专英语教学造成的最大困扰，也是在短时间内无法彻底解决的素质教育的重要问题。高职高专英语教学本应更多地注重英语综合应用能力的培养和英语文化知识的熏陶，要达到这个目的，相应的基础英语教育阶段就必须为学生打下坚实的语言基础。但现实是高职高专乃至大学的英语教学更多的是在为基础教育的缺失进行弥补，自然会影响其本身目标的实现。还有上述学生自主学习能力的培养问题，也是源于同样的原因。因此就必须要求基础教育阶段的英语教学模式和能力的培养要和高等教育的模式相匹配。因此，英语教学改革的多元化也就势在必行。
3.教师积极为学生创设自主学习的氛围。高职高专的教学改革强调以学生为中心的自主学习模式，这种自主模式的创设离不开教师的引导，更离不开学生的积极配合。教师要在充分尊重学生个体差异的前提下，强调学生之间的相互合作，激发学生的学习动机；在尊重技能综合的前提下，强调学生作为交际者的课堂角色，增加学生与学生之间、教师与学生之间使用英语进行自然交流的机会，培养学生的综合运用能力，创设友好的语言学习氛围。
4.注重英语教学的整体性。教师在设计教学内容时，要把听说读写译这几个语言技能看做一个整体。在选取教材时，要努力改变目前英语教材各行其是的现状，注重各个课程教材的相互配合与融通，将听、读、写等多方面的资源整合配置，注重英语教学的整体性。
总之，高职高专的英语教学改革不能一蹴而就，任何一个改革势必要经过一个漫长而反复的经历。作为一名英语教育工作者，我们要有充分的心理准备，在实践中总结得失，积极开拓，争取不断地将高职高专英语教学改革朝着更深更广的程度推进。
【关键词】高职高专；英语教学改革；问题；思考
一、高职高专英语教学改革所取得的成就
从整体来看，高职高专英语教学改革符合英语教学改革的发展趋势，逐渐打破了以传统教学法为主和以教师为中心的课堂教学模式，基本实现了以当代语言学理论为理论基础和以学生为中心的课堂教学模式，在教学理念上也有了质的飞跃。采用多媒体技术与课堂教学相结合的模式，更加强调对学生语言应用能力的培养，更加注重以学生为本，实现个性化教学。在日常教学中教师更加注重转变自身角色，培养学生的主观能动性和自主学习性。高职高专的改革实践更多地强调学生的自主过程，通过人机互动、人人互动，将学生从以往的被动接受变为主动学习。从这些方面来看，高职高专的英语教学改革是颇有成效的，它在一定程度上达到了改革所设定的目标，全方位地提升了学生的英语实用能力。这些都是高职高专英语教学改革过程中所带来的巨大变化，也是英语教学改革所取得的新成就。然而，取得成就的道路不会一帆风顺，总会在实现目标的过程中发现更多新的问题来继续让我们探索。
二、高职高专英语教学改革过程中遇到和需要考量的问题
1.教师方面：高职高专英语教学的目标是全面提高学生的英语综合应用能力。这里所说的英语综合应用能力涵盖了许多方面，它不仅要求学生要拥有较好的英语语言知识，还要有全面的语言使用技能，还要有本民族及英语国家的文化知识及跨文化意识等。这些目标的实现就对教师的个人素质提出了新的要求和挑战。除了以往要求的基本语言能力之外，高职高专英语教师的全方面的知识储备在新形势下已逐渐成为必然要求。高职高专英语教师综合素质的高低可以说关乎到整个英语教学改革的成败。但实际上，达到上述标准的英语教师还仅仅限于一小部分，相当一部分英语教师的综合素质还有待提高。除此之外，繁重的教学任务和相对缺乏更高层次的学习也使教师自身与改革的要求产生较大的差距。
2.学生方面：学生在英语学习方面的能力不可能完全均等，不均衡发展的局面在教学中经常出现，这就造成英语教学分级分层的困难。另外，以学生为中心的新的教学模式的转换，一方面有助于学生摆脱应试教育的束缚，学生可以按照自己喜欢的方法去学习，但并不是每个学生都能够自觉地进行自主学习，会有相当一部分学生因为少了应试教育的束缚就此放松学习，逐渐失去学习的动力，导致成绩一落千丈。
3.环境方面：高职高专的课程改革使过去的教学模式发生了很大的变化，学生的自主学习能力成为关键。然而，就目前来说，大部分的学生早已习惯了传统的教学模式，教师在课堂上的主导地位在学生心中已根深蒂固，如今开放的教学环境，自主的学习模式让大部分学生无所适从，教师也无法真正地为学生营造出一个广泛自然的环境来帮助和促进学生自主学习能力的培养和保持。
4.课程方面：新的教学模式势必要求在课程设置方面也会有所不同，当前单门课程的课程设置都在一定程度上能够满足学生全面发展的需要，能够在某种程度上培养学生的听说读写译能力，但目前的问题就在于各个课程之间的衔接不够，相互关联的程度较小。
三、新形势下深化高职高专英语教学改革的思考
1.注重教师的专业化发展。教师综合素质的提高离不开教师的专业化发展。教师的发展研究是新形势下深化英语教学改革必须着重解决的问题之一。教师信念与课堂教学是相互影响和相互作用的。教师信念中不同的语言观自觉或不自觉地引导教师采用不同的教学方法。教师个人要不断地更新教学观念，学习一切优秀的教学理论和教学方法，提高自身的教育信息素养。在教学中也要不断地对自我进行评价及反思，积极开拓科研项目，实现自身的可持续发展。
2.注重学生由低到高学习阶段的相互衔接。上述学生方面的问题是对高职高专英语教学造成的最大困扰，也是在短时间内无法彻底解决的素质教育的重要问题。高职高专英语教学本应更多地注重英语综合应用能力的培养和英语文化知识的熏陶，要达到这个目的，相应的基础英语教育阶段就必须为学生打下坚实的语言基础。但现实是高职高专乃至大学的英语教学更多的是在为基础教育的缺失进行弥补，自然会影响其本身目标的实现。还有上述学生自主学习能力的培养问题，也是源于同样的原因。因此就必须要求基础教育阶段的英语教学模式和能力的培养要和高等教育的模式相匹配。因此，英语教学改革的多元化也就势在必行。
3.教师积极为学生创设自主学习的氛围。高职高专的教学改革强调以学生为中心的自主学习模式，这种自主模式的创设离不开教师的引导，更离不开学生的积极配合。教师要在充分尊重学生个体差异的前提下，强调学生之间的相互合作，激发学生的学习动机；在尊重技能综合的前提下，强调学生作为交际者的课堂角色，增加学生与学生之间、教师与学生之间使用英语进行自然交流的机会，培养学生的综合运用能力，创设友好的语言学习氛围。
4.注重英语教学的整体性。教师在设计教学内容时，要把听说读写译这几个语言技能看做一个整体。在选取教材时，要努力改变目前英语教材各行其是的现状，注重各个课程教材的相互配合与融通，将听、读、写等多方面的资源整合配置，注重英语教学的整体性。
总之，高职高专的英语教学改革不能一蹴而就，任何一个改革势必要经过一个漫长而反复的经历。作为一名英语教育工作者，我们要有充分的心理准备，在实践中总结得失，积极开拓，争取不断地将高职高专英语教学改革朝着更深更广的程度推进。