【摘 要】
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从社会需求的角度重新审视工业设计教学创新性的观念和发展走向，对工业设计教学创新性进行重新评价，促进教学观念的创新，理论与实践井举，培养消费者、营销者、生产者、设计师“四
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从社会需求的角度重新审视工业设计教学创新性的观念和发展走向，对工业设计教学创新性进行重新评价，促进教学观念的创新，理论与实践井举，培养消费者、营销者、生产者、设计师“四位—体”的工业设计师的综合素质。通过对工业设计教学的内容、方法、教师、学生、效益、以及学生就业状况等进行一系列的评价分析，使它们之间形成—种创新的互补互动关系，探究关于工业设计教学创新性的评价方法，从而促进“教”的创新，继而促进“学”的创新。
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