【摘 要】
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近几年来,国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化、研究方法的综合化和研究内容的整合化等特点,研究领域主要集中在概念学习、学习环境、探究教学、教师研究等方面。概
【机 构】
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陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室
【基金项目】
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国家自然科学基金(项目编号:31271094,31470977);科技基础性工作专项(2013IM030200);教育部人文社科基金(12YJA190007);陕西省2012-2013年度基础教育重大招标课题(ZDKT1208-1)
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近几年来,国际科学教学心理研究体现出研究思路的系统化、研究方法的综合化和研究内容的整合化等特点,研究领域主要集中在概念学习、学习环境、探究教学、教师研究等方面。概念学习注重核心概念和学习进阶,学习环境重视技术支撑和模型建构,探究教学强调合作学习与科学论证,教师心理侧重发展模型、专业知识和专业信念。在未来的科学教学心理研究中,科学学习和问题解决的认知神经机制将会得到重视,聚合科技的思想将会得到体现,围绕科学教育促进学生核心素养提高的研究将会得到加强。
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