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问：我儿子嘉嘉六岁了，从小由爷爷奶奶带，比较受宠爱，因此现在特别调皮，对大人的表扬和批评都无动于衷，自说白话，由着自己的性子来，简直是“刀枪不入”。我们和老师都很头痛。对这样的孩于，该怎么教育?
上海 丁 宜
答：小家伙的表现可以用两个宇来概括，那就是——任性。用心理学术语来说，就是陷入了“自我中心”，即他的想法与行为总是以自我满足为核心，而不会或很少为他人考虑，或者站在他人的立场来思考。简单地说，就是他只看到、想到自己，而看不到、想不到别人。从孩子心智发展的规律看，在一岁半到三岁左右，孩子通常都有一个“自我中心期”，这个时候的孩子往往都会比较任性，难以听从他人的话。但随着年龄的增长，孩子会在社会生活中逐渐学习走出“自我中心”，学会遵从必要的规则与要求，并对他人表现出关注与尊重。而六岁的嘉嘉却表现得像个两三岁的孩子，这从客观上讲显然是不合理的。那么，怎样才能帮助嘉嘉走出“自我中心”呢?
首先要明确的是，“任何的心理与行为，总是环境的函数”。嘉嘉之所以会这样，并非是与生俱来的，而是周围的环境让他陷入“自我中心”：其一，当然是他爷爷奶奶的溺爱。所谓“溺爱”，就是一味去满足孩子，而缺乏对孩子必要的要求与规范，其最大的特点就是“以孩子为中心”。我们知道，孩子对自我、对他人的认识是在他人对自己的反应中逐渐形成的，爷爷奶奶一天到晚将嘉嘉放在“中心”位置，嘉嘉怎么可能不“自我中心”呢?其二，嘉嘉的爸爸妈妈在哪里?爷爷奶奶作为“祖辈”，在生活中难免因为“隔代亲” 而降低了对嘉嘉的要求，如果嘉嘉的爸爸妈妈能够及时引导，做老人的工作，嘉嘉也不会如此 “刀枪不入”；其三，对于嘉嘉这样在家被溺爱的孩子，幼儿园老师肯定有些“怕”，也不敢对嘉嘉太严厉，所以对他的行为难免姑息迁就。
因此，要改变嘉嘉的行为，先要从嘉嘉本身想办法，更要从嘉嘉周围的生活环境里找突破口，尤其是要改变嘉嘉周围的人对待他的方式——
1．详细地列出嘉嘉与同年龄孩子的行为差距。家长可以与幼儿园老师做一次深入的沟通，请老师帮忙将嘉嘉与同年龄孩子的行为差距列出来，越具体越好。
2．嘉嘉的父母要成为嘉嘉的第一教养人。虽然嘉嘉的爷爷奶奶现在可能也看到了嘉嘉的问题，但因为与嘉嘉的长期相处，已经习惯了一套固有的养育方式，所以他们很难改变“溺爱”的习惯。而嘉嘉也早已熟悉了爷爷奶奶的招数，摸透了爷爷奶奶的心理，所以根本不会把爷爷奶奶的规矩当回事。
3．嘉嘉的父母可以请专业权威人士(如教育专家)来做嘉嘉爷爷奶奶的工作，请爷爷奶奶积极配合。
4．全家根据嘉嘉的行为，制定一套循序渐进的家庭规则，对嘉嘉的任性行为给以控制，树立家长权威。在行动前最好去咨询一下有关专家，学习必要的行为控制方法(如：冷处理、代币法等)。
5．有意识地引导与示范，让嘉嘉用积极的行为方式来表达愿望，并获得愿望的满足。比如：如果嘉嘉用“哭闹”的方式来求得满足，则全家要一致“拒绝”，因为越是满足他，他就越容易将该行为延续下去。而一旦该方式连续遭到全家“拒绝”(尤其是爷爷奶奶态度的转变)，嘉嘉将寻求新的行为方式，这个时候家长要注意积极引导与示范，告诉嘉嘉“可以这样做……”。
6．与幼儿园老师达成默契，配合幼儿园里的奖惩制度，不要让孩子在两者之间钻空子，比如：他在幼儿园得不到的东西，在家里却得到了。
7．家长和幼儿园老师都要多用积极引导的方式来塑造嘉嘉的合理行为，对嘉嘉的不合理行为多用“冷处理”的方式。双方可用积极的语言来刺激嘉嘉，让嘉嘉树立新的自我认识。比如：嘉嘉说话可算数了，昨天去超市，说只要一样玩具，就只要一样；嘉嘉挺关心小朋友的，昨天文文哭了，他就跑来告诉老师了
上海 丁 宜
答：小家伙的表现可以用两个宇来概括，那就是——任性。用心理学术语来说，就是陷入了“自我中心”，即他的想法与行为总是以自我满足为核心，而不会或很少为他人考虑，或者站在他人的立场来思考。简单地说，就是他只看到、想到自己，而看不到、想不到别人。从孩子心智发展的规律看，在一岁半到三岁左右，孩子通常都有一个“自我中心期”，这个时候的孩子往往都会比较任性，难以听从他人的话。但随着年龄的增长，孩子会在社会生活中逐渐学习走出“自我中心”，学会遵从必要的规则与要求，并对他人表现出关注与尊重。而六岁的嘉嘉却表现得像个两三岁的孩子，这从客观上讲显然是不合理的。那么，怎样才能帮助嘉嘉走出“自我中心”呢?
首先要明确的是，“任何的心理与行为，总是环境的函数”。嘉嘉之所以会这样，并非是与生俱来的，而是周围的环境让他陷入“自我中心”：其一，当然是他爷爷奶奶的溺爱。所谓“溺爱”，就是一味去满足孩子，而缺乏对孩子必要的要求与规范，其最大的特点就是“以孩子为中心”。我们知道，孩子对自我、对他人的认识是在他人对自己的反应中逐渐形成的，爷爷奶奶一天到晚将嘉嘉放在“中心”位置，嘉嘉怎么可能不“自我中心”呢?其二，嘉嘉的爸爸妈妈在哪里?爷爷奶奶作为“祖辈”，在生活中难免因为“隔代亲” 而降低了对嘉嘉的要求，如果嘉嘉的爸爸妈妈能够及时引导，做老人的工作，嘉嘉也不会如此 “刀枪不入”；其三，对于嘉嘉这样在家被溺爱的孩子，幼儿园老师肯定有些“怕”，也不敢对嘉嘉太严厉，所以对他的行为难免姑息迁就。
因此，要改变嘉嘉的行为，先要从嘉嘉本身想办法，更要从嘉嘉周围的生活环境里找突破口，尤其是要改变嘉嘉周围的人对待他的方式——
1．详细地列出嘉嘉与同年龄孩子的行为差距。家长可以与幼儿园老师做一次深入的沟通，请老师帮忙将嘉嘉与同年龄孩子的行为差距列出来，越具体越好。
2．嘉嘉的父母要成为嘉嘉的第一教养人。虽然嘉嘉的爷爷奶奶现在可能也看到了嘉嘉的问题，但因为与嘉嘉的长期相处，已经习惯了一套固有的养育方式，所以他们很难改变“溺爱”的习惯。而嘉嘉也早已熟悉了爷爷奶奶的招数，摸透了爷爷奶奶的心理，所以根本不会把爷爷奶奶的规矩当回事。
3．嘉嘉的父母可以请专业权威人士(如教育专家)来做嘉嘉爷爷奶奶的工作，请爷爷奶奶积极配合。
4．全家根据嘉嘉的行为，制定一套循序渐进的家庭规则，对嘉嘉的任性行为给以控制，树立家长权威。在行动前最好去咨询一下有关专家，学习必要的行为控制方法(如：冷处理、代币法等)。
5．有意识地引导与示范，让嘉嘉用积极的行为方式来表达愿望，并获得愿望的满足。比如：如果嘉嘉用“哭闹”的方式来求得满足，则全家要一致“拒绝”，因为越是满足他，他就越容易将该行为延续下去。而一旦该方式连续遭到全家“拒绝”(尤其是爷爷奶奶态度的转变)，嘉嘉将寻求新的行为方式，这个时候家长要注意积极引导与示范，告诉嘉嘉“可以这样做……”。
6．与幼儿园老师达成默契，配合幼儿园里的奖惩制度，不要让孩子在两者之间钻空子，比如：他在幼儿园得不到的东西，在家里却得到了。
7．家长和幼儿园老师都要多用积极引导的方式来塑造嘉嘉的合理行为，对嘉嘉的不合理行为多用“冷处理”的方式。双方可用积极的语言来刺激嘉嘉，让嘉嘉树立新的自我认识。比如：嘉嘉说话可算数了，昨天去超市，说只要一样玩具，就只要一样；嘉嘉挺关心小朋友的，昨天文文哭了，他就跑来告诉老师了