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【摘要】课堂提问是教学的重要环节，通过提问与学生进行有效互动，及时发现学生存在的问题，与同学展开积极互动，提高学习效率。学生在问题的带动下，积极思考和互动，培养他们的英语思维，丰富英语文化素养，真正培养全面发展的高素质人才。
【关键词】初中英语 课堂提问 有效策略
课堂提问是教学的重要环节，也是突出学生主体地位的重要体现，激活学生思维有效方法。初中英语教学重视课堂提问，注重问题的连贯性和层次性，既能够让学生锻炼口语表达能力，又能够让学生在问题的带动下，积极思考和互动，培养他们的英语思维，丰富英语文化素养，全面提升他们的综合能力。
一、设置问题一定要做到难度适宜
提问的目的是和学生进行信息交流和情感交流，检测学生的理解程度，激活他们的英语思维，调动学生参与的热情，让学生能够逐步拓展思路，深入思考。坚持步步为营，通过课堂提问引导学生逐步提升英语能力，需要精心设计问题，让学生能够积极思考，让学生能够通过思考、回答和互动，能够真正得到锻炼和提升。设置的问题还要做到量和质的统一，不能够盲目追求数量，需要做到适量、适度，让学生能够边学边思考，学思相结合，真正做到“学而不思则罔，思而不学则殆”。
例如，学习课文Heroes时，为了能好地调动学习学习的积极性，让学生快速进入学习状态，教师可以先给学生出一个谜语：The first two letters of me is a man. The first three litters of me is a woman . T be frost four letters of me is a brace man. T he whole of me is a brace woman. What am I？.让学生思考，学生展开想象，最后得出了谜底：heroine。然后让学生进入课文，进行自主学习，理解文本，进入文章情境，感知内容。再组织他们相互合作，积极探究，学生非常有兴趣，他们热情很高，积极性得到充分调动，学习起来效率很高。这样的教学学生学生非常喜欢，一个问题就能够把学生带进学习的情境中去，能够在教师的引导下积极学习，主动思考，合作探究。
二、合理均匀地分配课堂问题
课堂提问既要把握好数量和质量，又要把握好节奏。让学生能够在学习过程中，时而思考回答，时而自主学习研究，时而合作探究，体现“ 文武之道，一张一弛”的思想。根据教学需要，将各个问题合理地分解到课堂的全过程，通过问题导入，让学生进入思考状态，以此更好地感知和学习学习内容。为此，教师一定要合理地分配问题，教师的问题做好合理分布，设置的问题体现一定的层次和梯度，分配给学生一定的提问机会，真正以提问促进学生学习和发展，服务学生进步和成长。
例如，学习七年级上册Module 8 Choosing presents Unit 2 She often goes to concerts时，先以这样的问题导入：If your families’s birthdays are coming ，what presents will you choose for them？ 然后用投影仪播放相关的礼品，供学生选择，让学生自由表达交流，讨论自己选择这些礼物的原因或者寓意。再给学生设置相关的问题，What do you usually do on your birthday？，让学生理解了第三人称单数的基本概念时，设置几个基本的应用练习，检测学生的理解和应用能力：
1.My mother ____ （have） lunch at school.
2.I _________ （not get） information for my lesson on the Internet.
3.Many writers _____ （write） on the computers.
最后再给学生布置一道Homework：Think about what present you will send when your good friend has a birthday party.让学生课下围绕这个问题自主学习合作交流。
这样的问题安排较为合理，开头的问题能够结合学生的社会实际，让学生有话可说，又能够带进本课的学习，中间的问题针对知识点的应用，强化他们的认知和理解，最后设置的开放性问题，有利于学生更好地思考和交流，锻炼他们的综合能力。
三、注重问题后的启发引导和鼓励表扬
步步为营，以问题提高学生的英语素养，需要注重对问题后的启发，让学生能够得到一定的启发，帮助学生在原有知识和能力的基础上，逐步思考，慢慢回忆，循环式提升。很多时候时候，教师设置的问题，学生不知如何回答，过于简单的问题，又不能真正提高他们的能力。为此，教师设置问题要体现一定的层次梯度，再复附之以教师的启发引导和鼓励表扬，让学生得到激励和提升。
例如，教师提出一定的问题以后，有的学生能够迅速做答，有的学生则有可能站起来以后不知如何表达，或者表达一半便思路断电。此时，教师可以师提问时可说一些鼓励性的话，如Don ’t give up. /Try it again .You’re on the right lines. You can do it still better /That is almost righty. You’re half way there. /Not bad./Y our pronunciation is good enough.等等，对学生进行必要的启发引导和鼓励，让学生能够在原有能力的基础上，逐步提升，不断拓展。启发引导与鼓励表扬是课堂提问中必须重视的环节，也是促进学生全面发展的重要保障。教师能够做好鼓励和表扬，能够更好地通过问题来进行情感交流，让学生在学习中不断树立自信，增强学生的动力，培养他们持久的学习热情。
总之，初中英语重视课堂提问，以问题带动学生学习，让学生能够积极思考。教师采取有针对性策略，将问题设置与教学内容、学生发展有机统一起来，让学生能够全面理解教学内容，培养他们的英语素养和思维，让学生能够回答和提问中锻炼英语表达和综合交际能力，真正培养全面发展的素质型人才。
参考文献：
[1]李融.刍议初中英语课堂提问技巧[J].求知导刊，2013，（02）.
[2]苗秀坤.初中英语课堂提问的策略与实践研究[J].中学生英语，2015，（02）.
【关键词】初中英语 课堂提问 有效策略
课堂提问是教学的重要环节，也是突出学生主体地位的重要体现，激活学生思维有效方法。初中英语教学重视课堂提问，注重问题的连贯性和层次性，既能够让学生锻炼口语表达能力，又能够让学生在问题的带动下，积极思考和互动，培养他们的英语思维，丰富英语文化素养，全面提升他们的综合能力。
一、设置问题一定要做到难度适宜
提问的目的是和学生进行信息交流和情感交流，检测学生的理解程度，激活他们的英语思维，调动学生参与的热情，让学生能够逐步拓展思路，深入思考。坚持步步为营，通过课堂提问引导学生逐步提升英语能力，需要精心设计问题，让学生能够积极思考，让学生能够通过思考、回答和互动，能够真正得到锻炼和提升。设置的问题还要做到量和质的统一，不能够盲目追求数量，需要做到适量、适度，让学生能够边学边思考，学思相结合，真正做到“学而不思则罔，思而不学则殆”。
例如，学习课文Heroes时，为了能好地调动学习学习的积极性，让学生快速进入学习状态，教师可以先给学生出一个谜语：The first two letters of me is a man. The first three litters of me is a woman . T be frost four letters of me is a brace man. T he whole of me is a brace woman. What am I？.让学生思考，学生展开想象，最后得出了谜底：heroine。然后让学生进入课文，进行自主学习，理解文本，进入文章情境，感知内容。再组织他们相互合作，积极探究，学生非常有兴趣，他们热情很高，积极性得到充分调动，学习起来效率很高。这样的教学学生学生非常喜欢，一个问题就能够把学生带进学习的情境中去，能够在教师的引导下积极学习，主动思考，合作探究。
二、合理均匀地分配课堂问题
课堂提问既要把握好数量和质量，又要把握好节奏。让学生能够在学习过程中，时而思考回答，时而自主学习研究，时而合作探究，体现“ 文武之道，一张一弛”的思想。根据教学需要，将各个问题合理地分解到课堂的全过程，通过问题导入，让学生进入思考状态，以此更好地感知和学习学习内容。为此，教师一定要合理地分配问题，教师的问题做好合理分布，设置的问题体现一定的层次和梯度，分配给学生一定的提问机会，真正以提问促进学生学习和发展，服务学生进步和成长。
例如，学习七年级上册Module 8 Choosing presents Unit 2 She often goes to concerts时，先以这样的问题导入：If your families’s birthdays are coming ，what presents will you choose for them？ 然后用投影仪播放相关的礼品，供学生选择，让学生自由表达交流，讨论自己选择这些礼物的原因或者寓意。再给学生设置相关的问题，What do you usually do on your birthday？，让学生理解了第三人称单数的基本概念时，设置几个基本的应用练习，检测学生的理解和应用能力：
1.My mother ____ （have） lunch at school.
2.I _________ （not get） information for my lesson on the Internet.
3.Many writers _____ （write） on the computers.
最后再给学生布置一道Homework：Think about what present you will send when your good friend has a birthday party.让学生课下围绕这个问题自主学习合作交流。
这样的问题安排较为合理，开头的问题能够结合学生的社会实际，让学生有话可说，又能够带进本课的学习，中间的问题针对知识点的应用，强化他们的认知和理解，最后设置的开放性问题，有利于学生更好地思考和交流，锻炼他们的综合能力。
三、注重问题后的启发引导和鼓励表扬
步步为营，以问题提高学生的英语素养，需要注重对问题后的启发，让学生能够得到一定的启发，帮助学生在原有知识和能力的基础上，逐步思考，慢慢回忆，循环式提升。很多时候时候，教师设置的问题，学生不知如何回答，过于简单的问题，又不能真正提高他们的能力。为此，教师设置问题要体现一定的层次梯度，再复附之以教师的启发引导和鼓励表扬，让学生得到激励和提升。
例如，教师提出一定的问题以后，有的学生能够迅速做答，有的学生则有可能站起来以后不知如何表达，或者表达一半便思路断电。此时，教师可以师提问时可说一些鼓励性的话，如Don ’t give up. /Try it again .You’re on the right lines. You can do it still better /That is almost righty. You’re half way there. /Not bad./Y our pronunciation is good enough.等等，对学生进行必要的启发引导和鼓励，让学生能够在原有能力的基础上，逐步提升，不断拓展。启发引导与鼓励表扬是课堂提问中必须重视的环节，也是促进学生全面发展的重要保障。教师能够做好鼓励和表扬，能够更好地通过问题来进行情感交流，让学生在学习中不断树立自信，增强学生的动力，培养他们持久的学习热情。
总之，初中英语重视课堂提问，以问题带动学生学习，让学生能够积极思考。教师采取有针对性策略，将问题设置与教学内容、学生发展有机统一起来，让学生能够全面理解教学内容，培养他们的英语素养和思维，让学生能够回答和提问中锻炼英语表达和综合交际能力，真正培养全面发展的素质型人才。
参考文献：
[1]李融.刍议初中英语课堂提问技巧[J].求知导刊，2013，（02）.
[2]苗秀坤.初中英语课堂提问的策略与实践研究[J].中学生英语，2015，（02）.