【摘 要】
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<正>主题情境探究从诞生之日起,就因为它和道德与法治课的适应性而被教师广泛采用。在经过几年实践、研究之后,主题情境探究从尝试运用阶段发展到要素与模式研究阶段。要素即
【基金项目】
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江苏省教研课题“道德与法治课开展主题情境探究的实践研究”阶段性成果
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<正>主题情境探究从诞生之日起,就因为它和道德与法治课的适应性而被教师广泛采用。在经过几年实践、研究之后,主题情境探究从尝试运用阶段发展到要素与模式研究阶段。要素即事物的构成部分和基本单元,是构成事物必不可少的因素。要素构成整体,要素的排列、组合、运动、变化形成了事物的外部表现和运动变化。就道德与法治主题情境探究课而言,其基本要素构成了课型模式,因而要素研究是模式研究的前提条件。笔者
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