【摘 要】
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职业教育在全部教育中仅居一部分，也可以说是最重要的一部分。因为它确实是关系整个国家、整个民族的生存要素。就个人而言，是训练必要的知识技能与服务道德品性，造就有利于社会的生产一份子；就社会而言，对于旧的一切生产、运输、消费方法谋改进，对于新的一切新的生产、运输、消费方法谋创造，使社会一切事业，逐渐发展，成为富有生活力的新机构。当然有了健全的国民，有了生产的社会，才谈得到国家建设、民族复兴。 教育不
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职业教育在全部教育中仅居一部分，也可以说是最重要的一部分。因为它确实是关系整个国家、整个民族的生存要素。就个人而言，是训练必要的知识技能与服务道德品性，造就有利于社会的生产一份子；就社会而言，对于旧的一切生产、运输、消费方法谋改进，对于新的一切新的生产、运输、消费方法谋创造，使社会一切事业，逐渐发展，成为富有生活力的新机构。当然有了健全的国民，有了生产的社会，才谈得到国家建设、民族复兴。
教育不过是解决国家、社会、个人种种问题方法的一种，除此以外，尚有其他方法，如政治、法律、经济等都是。所以我们对于教育的效用，不必存过分的奢望，但也必须认定，教育对于整个人生，确实有莫大影响，有它的功效，有它的力量，值得我们努力。职业教育是教育中的一种，着重于职业有关的训练，使人在职业上发展个性、服务社会，对于国家的健全有所贡献，尤其在今日中国的情况之下，更显示出它的重要地位和特殊的意义。
本来教育没有职业与非职业之分，就广义言之，一切教育皆含有职业的意味。因为职业活动，为完成人生全部活动必要的条件之一，普通教育也应该包括职业的活动。所谓普通教育、职业教育，不过是指各种教育的立场而言，并非划分职业教育与普通教育的不相关联。综合言之，各种教育的目的，都在培植个人活动能力，追随各种人生活动。分析言之，普通教育为职业教育之基础，职业教育为普通教育的效用。
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中华职业教育社于民国六年创社之初，对于职业下定义说：“一方为己谋生，一方为群服务。”又于职业教育下定义说：“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。”
由此可知，职业教育的价值，决不仅为狭义的功利主义与生产主义，即自由教育、文化教育、人格教育，乃至公民教育，亦都包含其中。
（摘自《二十世纪中国职业教育名著选编》）
责任编辑魏家坚
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