【摘 要】
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时代在进步,科技在发展,课程改革在深入,教师教学观念没有理由不更新. 作为一名一线教师,我根据多年的教学经历发现,小学生们在没有接触或刚刚学习科学之初都表示对科学这门
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时代在进步,科技在发展,课程改革在深入,教师教学观念没有理由不更新. 作为一名一线教师,我根据多年的教学经历发现,小学生们在没有接触或刚刚学习科学之初都表示对科学这门课程有着极大的好奇和兴趣,因为他们认为科学课很好玩. 许多老师也表示科学课程在小学阶段只是考察科目,不计入考核,科学老师的教学工作应该很轻松. 其实自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,随着新课程改革的发展与层层深入,小学科学课程的定位越来越清晰. 小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程. 新课标中明确规定:小学科学课堂中应积极鼓励和组织学生像科学家那样探究, 通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法, 发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程, 培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观. 这样一来科学课堂就不仅仅是“玩”,科学老师的教学工作应该也不那么轻松了. 这就要求我们科学教师积极的思考,在学生不配合、诸多老师不理解的情况下,如何让科学课堂发挥它应有的作用,使我们的教学达到它应有的效果.
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