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摘 要：正常的教学环节包括四个部分：备课、上课、批改作业、辅导，每个环节都很重要。影响制图课教学质量的因素是多方面的，有主观上的，也有客观上的，本文仅仅讨论作业的优选及辅导环节。
关键词：作业优选；辅导
一、优选作业及注重辅导的意义
制图课是一门实践性很强的技术基础课，许多年的教学经验得知，要想把制圖课学好，学生必须通过完成作业才能把制图知识内容学到手。为了提高教学质量我们必须优选作业并且要科学地对学生进行有效的辅导。上世纪不少教师提出学好制图课要以做好作业为主就是基于这种共同认识而得到的结论。但这并不是说听好课是次要的或无足轻重的。学生听好听懂教师讲课是学好制图课的重要前提和必要条件。高质量地完成一套由教师优选过的作业是学好制图课的充分条件。
作业选材的质量高，完成作业的质量也高才能确保提高教学质量。若只优选了作业，但并没有进行科学合理的有启发性地辅导，学生还是不能把教学内容真正学到手。由于目前制图课学时不多的条件限制，只有优选制图作业才能提高制图课的教学质量。像以前的年代那样布置很多作业，学生现在是不可能在目前这样少的学时内很好地完成的。为此选题要精，要突出重点，分量要适中，让学生在有限的学时内能较高质量的完成作业。
二、怎样优选作业
优选题目总的原则是精选内容。
对每个制图知识的学习内容涉及到的题目要有针对性和启发性，而且需要学生通过自己的努力和思考独立掌握所学的内容。题型从简单到复杂，从容易到有一定的难度，循序渐进，份量适中，使学生每做一次作业就有一分收获，有一份自信。
在优选作业时需要注意的几个问题：
1）在训练学生培养投影规律方面以板图作业为主，以摆小积木为辅。在投影和尺寸的作业训练中，通过以基本体和组合体模型的测绘与绘制可以使学生掌握三视图的投影规律，学生自己学会根据模型的大小选择适当的比例，正确布图以及尺寸的测量和标注尺寸，避免尺寸标注重复和遗漏。在补视图和补缺线的训练中，则通过以摆小积木为辅提高学生的识图能力和读图兴趣。这里强调以板图作业为主，以摆小积木为辅，主要是针对制图课的核心内容（指投影规律和标注尺寸两部分）。对于表面结构注法、螺纹及螺纹件、齿轮弹簧画法等内容则可以“小”作业为主，板图作业为辅了。
2）题型可采用多样化，趣味化、拓展性强的题目，确保学生掌握投影规律。对培养投影能力来说，作业中若只能提一个项目的要求往往是不够充分的。如只要求画出第三视图或只画一张零件草图，学生往往在完成作业以后仍然不能彻底了解视图上的每一条图线的涵义，或不能了解某一零件的全部结构。要想提高学生分析零件上的形体结构和尺寸的分析水平，有必要在学生完成作业后，经过教师的提示指点，让学生自己改正图上的错误，然后在提一些有延伸性、启发性的一些补充作业。
3）注意培养学生的独立思考分析的能力。为了提升学生自我的能力，扩大眼界，可采取分组的形式由学生互校作业内容。一般地说学生对于校核别人所画图纸是认真的积极性是高的，可以达到提高读图能力扩大眼界的效果。强调安排分题并不是要求本课程的全部作业都要如此。对于学习制图国标的一些作业，如螺纹、螺纹紧固件装配画法、公差注法、粗糙度代号注法、齿轮画法及尺寸注法、键销的装配画法及键槽、销孔的尺寸注法等可以全班安排一个题。这样便于教师引导全班学生正确完成作业，分析并改正绘图错误，从而掌握制图国标对这部分内容在表达方法上的种种规定。
4）培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。作业不一定一律由教师出题，有些题目可以让学生自己设计，把由老师出题的“要我学”变成自己出题的“我要学”。这样可以提高学习兴趣培养创新能力。当然，学生设计这些题目要满足教师提出的各种条件。
5）作业份量要适中，给以较充分的时间使学生高质量地完成各次作业。对于必须掌握的知识点布置作业时，可在教师的引领帮助下，经过学生的认真修改，务必达到完全正确。其目的是避免类似的错误在以后的作业中出现。
三、辅导是保证学生把教学内容学到手的重要教学环节
辅导是落实教学的重要教学环节。在辅导过程中老师对学生完成作业的方法给以监督、对作图疑难问题给以启发性的诱导是使学生高质量地完成作业的重要保证。
通过辅导教师可以较全面地得到学生的信息反馈。在了解到不同学生的学习思想、学习方法、学习困难之后，教师可以针对不同学生给以不同程度的帮助。
对于一些需要教师亲手示范或给以较多启发式提问的作业，只在课内时间对全班进行辅导是很难做到的。因此，针对上述这类作业要增加课外辅导。对于那些不需要教师示范或不需很多启发提问的作业，一般不要安排课外辅导以免影响学生独立完成工作。
辅导环节要求教师进行主动的有启发性的辅导，而不是被动式的答疑。为此，在夫辅导前教师应做好充分的准备，要像写讲稿那样的写出辅导教案。辅导备课要预测到学生完成作业时可能出现的问题，根据不同程度学生的不同问题考虑适当的辅导方式并向学生提出分别使他们感到有所帮助有所启发的提问。教师辅导时应以主动地贯彻备课内容为主而不应是无目的地“走着瞧”被动式的答疑。辅导备课不充分很容易形成这种被动或答疑的局面使老师变成学生的“活字典”。
在制图技能上教师给学生示范操作表演，如如何布局、怎样写字画线、怎样正确的使用绘图仪器、怎样画徒手图等，不仅是给学生树立一个正确的画图方法和具体示范标本，言传身教，而且是建立工程技术人员必备的认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风的示范。
四、结语
优选作业是使学生把教学基本内容学到手的重要保证。教师应在制定教学计划时给以充分的考虑。优选作业的落脚点应是使学生通过完成恰当的作业充分理解并掌握课程各阶段的教学内容知识点。
辅导是落实教学要求使学生把教学内容学到手的重要教学环节。
参考文献：
[1] 徐玉梅.机械制图课程改革的探索与实践[J].新课程学习（上）.2013（12）.
[2] 张鹏.浅谈中职学校机械制图课程改革[J].职业，2013（36）.
[3] 范萌.浅谈如何学习机械制图[J].职业，2015（17）.
关键词：作业优选；辅导
一、优选作业及注重辅导的意义
制图课是一门实践性很强的技术基础课，许多年的教学经验得知，要想把制圖课学好，学生必须通过完成作业才能把制图知识内容学到手。为了提高教学质量我们必须优选作业并且要科学地对学生进行有效的辅导。上世纪不少教师提出学好制图课要以做好作业为主就是基于这种共同认识而得到的结论。但这并不是说听好课是次要的或无足轻重的。学生听好听懂教师讲课是学好制图课的重要前提和必要条件。高质量地完成一套由教师优选过的作业是学好制图课的充分条件。
作业选材的质量高，完成作业的质量也高才能确保提高教学质量。若只优选了作业，但并没有进行科学合理的有启发性地辅导，学生还是不能把教学内容真正学到手。由于目前制图课学时不多的条件限制，只有优选制图作业才能提高制图课的教学质量。像以前的年代那样布置很多作业，学生现在是不可能在目前这样少的学时内很好地完成的。为此选题要精，要突出重点，分量要适中，让学生在有限的学时内能较高质量的完成作业。
二、怎样优选作业
优选题目总的原则是精选内容。
对每个制图知识的学习内容涉及到的题目要有针对性和启发性，而且需要学生通过自己的努力和思考独立掌握所学的内容。题型从简单到复杂，从容易到有一定的难度，循序渐进，份量适中，使学生每做一次作业就有一分收获，有一份自信。
在优选作业时需要注意的几个问题：
1）在训练学生培养投影规律方面以板图作业为主，以摆小积木为辅。在投影和尺寸的作业训练中，通过以基本体和组合体模型的测绘与绘制可以使学生掌握三视图的投影规律，学生自己学会根据模型的大小选择适当的比例，正确布图以及尺寸的测量和标注尺寸，避免尺寸标注重复和遗漏。在补视图和补缺线的训练中，则通过以摆小积木为辅提高学生的识图能力和读图兴趣。这里强调以板图作业为主，以摆小积木为辅，主要是针对制图课的核心内容（指投影规律和标注尺寸两部分）。对于表面结构注法、螺纹及螺纹件、齿轮弹簧画法等内容则可以“小”作业为主，板图作业为辅了。
2）题型可采用多样化，趣味化、拓展性强的题目，确保学生掌握投影规律。对培养投影能力来说，作业中若只能提一个项目的要求往往是不够充分的。如只要求画出第三视图或只画一张零件草图，学生往往在完成作业以后仍然不能彻底了解视图上的每一条图线的涵义，或不能了解某一零件的全部结构。要想提高学生分析零件上的形体结构和尺寸的分析水平，有必要在学生完成作业后，经过教师的提示指点，让学生自己改正图上的错误，然后在提一些有延伸性、启发性的一些补充作业。
3）注意培养学生的独立思考分析的能力。为了提升学生自我的能力，扩大眼界，可采取分组的形式由学生互校作业内容。一般地说学生对于校核别人所画图纸是认真的积极性是高的，可以达到提高读图能力扩大眼界的效果。强调安排分题并不是要求本课程的全部作业都要如此。对于学习制图国标的一些作业，如螺纹、螺纹紧固件装配画法、公差注法、粗糙度代号注法、齿轮画法及尺寸注法、键销的装配画法及键槽、销孔的尺寸注法等可以全班安排一个题。这样便于教师引导全班学生正确完成作业，分析并改正绘图错误，从而掌握制图国标对这部分内容在表达方法上的种种规定。
4）培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。作业不一定一律由教师出题，有些题目可以让学生自己设计，把由老师出题的“要我学”变成自己出题的“我要学”。这样可以提高学习兴趣培养创新能力。当然，学生设计这些题目要满足教师提出的各种条件。
5）作业份量要适中，给以较充分的时间使学生高质量地完成各次作业。对于必须掌握的知识点布置作业时，可在教师的引领帮助下，经过学生的认真修改，务必达到完全正确。其目的是避免类似的错误在以后的作业中出现。
三、辅导是保证学生把教学内容学到手的重要教学环节
辅导是落实教学的重要教学环节。在辅导过程中老师对学生完成作业的方法给以监督、对作图疑难问题给以启发性的诱导是使学生高质量地完成作业的重要保证。
通过辅导教师可以较全面地得到学生的信息反馈。在了解到不同学生的学习思想、学习方法、学习困难之后，教师可以针对不同学生给以不同程度的帮助。
对于一些需要教师亲手示范或给以较多启发式提问的作业，只在课内时间对全班进行辅导是很难做到的。因此，针对上述这类作业要增加课外辅导。对于那些不需要教师示范或不需很多启发提问的作业，一般不要安排课外辅导以免影响学生独立完成工作。
辅导环节要求教师进行主动的有启发性的辅导，而不是被动式的答疑。为此，在夫辅导前教师应做好充分的准备，要像写讲稿那样的写出辅导教案。辅导备课要预测到学生完成作业时可能出现的问题，根据不同程度学生的不同问题考虑适当的辅导方式并向学生提出分别使他们感到有所帮助有所启发的提问。教师辅导时应以主动地贯彻备课内容为主而不应是无目的地“走着瞧”被动式的答疑。辅导备课不充分很容易形成这种被动或答疑的局面使老师变成学生的“活字典”。
在制图技能上教师给学生示范操作表演，如如何布局、怎样写字画线、怎样正确的使用绘图仪器、怎样画徒手图等，不仅是给学生树立一个正确的画图方法和具体示范标本，言传身教，而且是建立工程技术人员必备的认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风的示范。
四、结语
优选作业是使学生把教学基本内容学到手的重要保证。教师应在制定教学计划时给以充分的考虑。优选作业的落脚点应是使学生通过完成恰当的作业充分理解并掌握课程各阶段的教学内容知识点。
辅导是落实教学要求使学生把教学内容学到手的重要教学环节。
参考文献：
[1] 徐玉梅.机械制图课程改革的探索与实践[J].新课程学习（上）.2013（12）.
[2] 张鹏.浅谈中职学校机械制图课程改革[J].职业，2013（36）.
[3] 范萌.浅谈如何学习机械制图[J].职业，2015（17）.