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【关键词】 高中英语；思维训练；英语写作；教学重点
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）14—0109—01
写作不仅是考查学生能否把所学的字词句熟练、恰当、合理地运用，而且也是一种交际手段。英语是一门语言，所以它的学习不但是字词句的记忆、理解，也包括字词句的运用，以及熟练的写作能力。每一种语言的学习都离不开写作。高中英语写作往往是学生英语学习中的薄弱环节，如在语言表达上贫乏，词意模糊，而且带有汉语式的表达方式。为了让高中生英语写作摆脱语言的贫乏，叙述的空洞，复合句使用不当的弱点，要在平常的教学中，从一点一滴开始抓起，让学生熟悉字词句的运用，搞明白英语语言的特殊性、灵活性、才能写出精彩的英语作文。
一、高中英语的课堂写作训练
在高中英语课堂上，我们要结合课本的大纲，以学生为中心，以多种多样的教学方法开启学生的思维，锻练学生的写作能力。美国作家德尔文·G·舒伯特在其《Reading is Writing》一文中指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体栽的的示范本。”所以，作为高中英语老师，在日常教学中，要读写结合，让学生在课堂上用所学的单词、语法连词成句、成文，并让他们阅读默写，复述课文，以熟悉掌握词、句以及语法的运用。同时给学生一些问题，然后让学生根据这些问题进行问答练习，最后写成文章。这些没有具体设限的问题，可以让学生自由想象，自由发挥，把最好的水平拿出来，便于教师掌握学生的学习动态，及时进行纠正和引导。除了读写结合、看图说话、写话，在课堂上我们还可以引导学生听写结合，或者听后笔述等等。这样的课堂练习，学生的写作思维才会被打开，写作水平也才能得到很好的、全面的锻练。
二、用灵活方法练习写作，训练思维
在英语教学中，我们要用灵活的写作方法，培养学生的写作思维能力。在实际生活中随处都有触发人类思想火花的事物，让学生有一双善于发现的眼睛， 是用写作这种方式训练学生思维的一种好方法。学生写得多了，思维灵活了，看到生活中的事物自然就会多思多想，且容易接近事物的本质，发现不一样的东西。所以，英语教师要善于引导学生发现生活中的美，要多利用课文的语言知识，思想内涵，巧妙地提高学生的思想素质，锻炼他们的思维能力。如教授NSEFCModule1AUnit12，HAPPY POTTER时， 学生一看就会联想Who plays the role of Harry Potter？Why was Harry Potter with talent for magic？etc.再经过教师引导，让学生带着这样的猜测与疑问阅读，很自然地给学生提供了一种善于发现的机会与动力。在教师的指导下，学生在学习的过程中才能促进思维发展，使写作水平得到很好的训练，从而提高写作水平，增加写作兴趣。例如，在教学中，我们可以采取学生间互阅欣赏同学们的短文，并指出建议、批评与表扬，这样也能增加学生的写作兴趣，提高学生学习写作的积极性。
三、多阅读才能培养学生的写作能力与思维能力
俗话说：“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于人们思维能力的促进作用。科学、合理的阅读训练，能有效提升人们的理解能力和思维的条理性。所以，在高中英语教学中，我们要借阅读来提升学生的思维能力，进而促进学生的写作能力。长期的阅读不仅能让学生的思维灵活，而且能让学生积累大量的好词好句，又能熟悉词、句、语法的灵活运用。虽然万变不离其宗，但如果不能熟练掌握词意与语法，就跟不上节奏的变化，也摸不着它的脉络。当然我们也可以让学生多读一些精美的英文句子，从句到段再到文。这样广泛又精细的阅读，让学生在巩固基础知识的同时，又提高了写作水平。
总之，高中英语写作不仅是一种交际能力和方式，而且对学生学好英语也是相当重要的。所以，在教学中教师要引导学生积极参与到学习中，从读写中、阅读中、默写中、听写中、背诵中让学生熟悉词句以及语法的运用，从而训练学生的思维，提高学生的英语写作能力。当然，除了以上这些方法可以提高高中英语写作的思维训练外，教师还需要强化学生对英语语言的课堂输入，提高学生进行英语思维的自主性和积极性。在日常教学中针对不同的思维能力进行有针对性的训练与培养，并注重对写作细则进行切实有效的指导。如此课堂教学与课外训练相结合的学习模式，一定能提高学生的英语写作水平和思维能力。同时，也能达到我们教师的教学目标。编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）14—0109—01
写作不仅是考查学生能否把所学的字词句熟练、恰当、合理地运用，而且也是一种交际手段。英语是一门语言，所以它的学习不但是字词句的记忆、理解，也包括字词句的运用，以及熟练的写作能力。每一种语言的学习都离不开写作。高中英语写作往往是学生英语学习中的薄弱环节，如在语言表达上贫乏，词意模糊，而且带有汉语式的表达方式。为了让高中生英语写作摆脱语言的贫乏，叙述的空洞，复合句使用不当的弱点，要在平常的教学中，从一点一滴开始抓起，让学生熟悉字词句的运用，搞明白英语语言的特殊性、灵活性、才能写出精彩的英语作文。
一、高中英语的课堂写作训练
在高中英语课堂上，我们要结合课本的大纲，以学生为中心，以多种多样的教学方法开启学生的思维，锻练学生的写作能力。美国作家德尔文·G·舒伯特在其《Reading is Writing》一文中指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体栽的的示范本。”所以，作为高中英语老师，在日常教学中，要读写结合，让学生在课堂上用所学的单词、语法连词成句、成文，并让他们阅读默写，复述课文，以熟悉掌握词、句以及语法的运用。同时给学生一些问题，然后让学生根据这些问题进行问答练习，最后写成文章。这些没有具体设限的问题，可以让学生自由想象，自由发挥，把最好的水平拿出来，便于教师掌握学生的学习动态，及时进行纠正和引导。除了读写结合、看图说话、写话，在课堂上我们还可以引导学生听写结合，或者听后笔述等等。这样的课堂练习，学生的写作思维才会被打开，写作水平也才能得到很好的、全面的锻练。
二、用灵活方法练习写作，训练思维
在英语教学中，我们要用灵活的写作方法，培养学生的写作思维能力。在实际生活中随处都有触发人类思想火花的事物，让学生有一双善于发现的眼睛， 是用写作这种方式训练学生思维的一种好方法。学生写得多了，思维灵活了，看到生活中的事物自然就会多思多想，且容易接近事物的本质，发现不一样的东西。所以，英语教师要善于引导学生发现生活中的美，要多利用课文的语言知识，思想内涵，巧妙地提高学生的思想素质，锻炼他们的思维能力。如教授NSEFCModule1AUnit12，HAPPY POTTER时， 学生一看就会联想Who plays the role of Harry Potter？Why was Harry Potter with talent for magic？etc.再经过教师引导，让学生带着这样的猜测与疑问阅读，很自然地给学生提供了一种善于发现的机会与动力。在教师的指导下，学生在学习的过程中才能促进思维发展，使写作水平得到很好的训练，从而提高写作水平，增加写作兴趣。例如，在教学中，我们可以采取学生间互阅欣赏同学们的短文，并指出建议、批评与表扬，这样也能增加学生的写作兴趣，提高学生学习写作的积极性。
三、多阅读才能培养学生的写作能力与思维能力
俗话说：“读书百遍，其义自见”，可见阅读对于人们思维能力的促进作用。科学、合理的阅读训练，能有效提升人们的理解能力和思维的条理性。所以，在高中英语教学中，我们要借阅读来提升学生的思维能力，进而促进学生的写作能力。长期的阅读不仅能让学生的思维灵活，而且能让学生积累大量的好词好句，又能熟悉词、句、语法的灵活运用。虽然万变不离其宗，但如果不能熟练掌握词意与语法，就跟不上节奏的变化，也摸不着它的脉络。当然我们也可以让学生多读一些精美的英文句子，从句到段再到文。这样广泛又精细的阅读，让学生在巩固基础知识的同时，又提高了写作水平。
总之，高中英语写作不仅是一种交际能力和方式，而且对学生学好英语也是相当重要的。所以，在教学中教师要引导学生积极参与到学习中，从读写中、阅读中、默写中、听写中、背诵中让学生熟悉词句以及语法的运用，从而训练学生的思维，提高学生的英语写作能力。当然，除了以上这些方法可以提高高中英语写作的思维训练外，教师还需要强化学生对英语语言的课堂输入，提高学生进行英语思维的自主性和积极性。在日常教学中针对不同的思维能力进行有针对性的训练与培养，并注重对写作细则进行切实有效的指导。如此课堂教学与课外训练相结合的学习模式，一定能提高学生的英语写作水平和思维能力。同时，也能达到我们教师的教学目标。编辑：赵玉梅