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摘 要：以人为本的管理思想，是现代教育管理理念的灵魂。实施学校人本管理，就是要在教师管理、学生管理和教学管理方面贯彻人本主义思想，让管理者、教师和学生形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体。实施人本管理并没有固定的模式，而是可以采取灵活多样的方式。
关键词：人本管理；小学；实施
一、“人本管理”的核心问题是要组建一个好的团队
作为小学校长，必须具备一定的工作能力。能处理好学校的各种关系，能知人善用，能审时度势，要抓好德育改革工作和教学改革工作，把握住正确的社会主义的办学方向；校长要尽量协调好家庭—社会—学校的教育网络，合理地发挥出一切资源的教育功能。在一所学校，校长在学生的心目中的威望较高，因此，校长不仅要当好学生的表率，同样，也要为教师做出表率。作為校长，在为学校做出重大决策时不仅要有前瞻性，还要关注决策的民主性，充分发挥教师的聪明才智，群策群力。教师个个都是可以雕琢的宝石，关键看校长怎样去打磨；教师个个都是一座富足的金矿，重要的是看校长如何去开掘。
二、人本管理的灵魂要培养一种学校精神
人本管理是培育、内化、熏陶教职工的日常行为，是培育学校一种人文精神重要手段，学校有了这种精神，才有了偷不去，买不来、拆不可、带不走和流不掉的校风，才真正形成了自己的特色。学校精神是学校成长的灵魂，是推动学校不断前进持续高速运转的强大武器。没有学校精神，再高明的管理手段也难以成功。学校精神是学校在长期办学过程中所自觉形成并为广大教职工恪守的办学宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映，它是学校的一种无形资产，它是一种能增强学校凝聚力、竞争力、创造力、适应力和持久力的各种因素的总和。
敬业爱岗，是每一个教职工做好工作的前提。只有敬业爱岗，才能把心思用在工作上，才能自觉规范自己的行为，才能真正成为灵魂的工程师，才能成就太阳底下最光辉的事业。只有求真务实，才能克服形而上学观点，才能坚持依据客观实际，才能在虚浮中求得冷静，喧嚣中求得宁静。负重拼搏，是要我们的老师永不满足，负重前行。一个昂扬向上的人，一个昂首奋进的单位，只有负重拼搏，才能赢得别人尊敬的目光。
三、人本管理的核心之道在于“用人”
人本管理的核心之道在于用人，用人之道又在于重视人才、启用人才、爱惜人才、培养人才和教育人才，使人才不断成长成熟。各种人才运用得合理，群众的积极性、创造性就能充分发挥出来，调动起来。因此，作为校长，必须努力营造一个平等、正气的宽松环境：要不求全责备，用人之长，避其所短；要发展个性，鼓励冒尖并容忍错误；要怀着惜才的心，爱才之心，排除一切干扰，大胆地育才重才用才。作为校长，必须培养一支能干、肯干、有奉献精神的教师队伍。用人的问题解决了，管理秩序、管理方法、管理机制就水到渠成，自然而然地运行起来，管理目标、管理效益与效应也如瓜熟蒂落，达到最理想的境界。在新形势下，校长要为教师创设良好的工作环境和学习环境，以充分激发教职工的潜能。用人的标准是：理想要崇高，意志要坚定，知识要渊博，思维要敏捷，心地要善良，灵魂要美丽，语言要文雅，仪态要大方，感情要丰富，性格要开朗，胸怀要宽广，体魄要健全。有了科学的用人观念，还要解决好留人的问题，一所学校，首先要稳住教师队伍，留住青年教师，学校就有希望；留住骨干教师，学校才有名望。在很多时候，舆论的力量是强大的。学校留住教学能手，才能繁荣学校的学术氛围，才能为学校创造出一条别开生面的办学之路。其次，还要留住学生，稳住生源。众所周知，随着教育发展的开放化，越来越多的民办学校抢走了一部分学校的生源，公办学校的压力也越来越大。其实，要留住学生，留住教师特别是教学能手至关重要的条件，教师的威望，能力往往成为吸引学生、吸引家长的首选条件。无论从哪一个角度出发，要留住教师，还得从尊重教师入手，让教师在自己理想的岗位上，心满意足。
再次，面对新形势，要有新思路，要出新举措。建立一套科学的管理方法，形成一个人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降，优秀人才能脱颖而出，公开、平等、竞争和择优录用的人事制度。学校实行校长负责制，结构工资制，岗位责任制，教职工聘任制，实现目标管理科学化和民主化。有了一套新的人性化管理方案，教师的创造力就会被调动起来，管理态势将由静态管理延伸为可调节的动态管理，将管理范围由校内延伸到校外，全方位的实现现代化教学开放管理。因此，校长一定要注重灵活与合理相结合，使学校的各项管理工作建立在科学而有效的基础上。
四、发挥情感的亲和力与凝聚力
以人为本，既要尊重他人，也要自尊。在学校中，校长以学校为本，学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解，有爱心、有热情，它在学校这样的群体中能起一种亲和与凝聚的作用，所以校长要重视情感在管理中的作用。首先是尊重。肯定人是人格的主体，也就是肯定人的尊严。一个人在肯定和尊重自己作为人格主体尊严的时候，必须推己及人，同时也肯定和尊重他人作为人格主体的尊严。尊重教师的人格，校长与教师在政治上和人格上是平等的，校长同教师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、朋友的关系，尊重教师在学校中的地位，强调发扬教师在学校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新，还要尊重教师自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知识能力的要求等。其次是宽容，对人要宽容。“严以律己，宽以待人”。只有宽以待人才能够有包容，大家才有“安全感”，才能营造比较宽松的环境，才有民主的气氛，学校才有生气、有活力，事业才能发达。
总之，以人为本管理核心是人的管理，管理的真谛就在于发挥人的價值，挖掘人的潜能，发展人的个性。因此，新时期学校管理必须以人为本，用“心”来管理学校，用情感来管理学校。新形势下，校长管理工作要做到管理融情，情感互动，为新时期学校发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]施伟娟.以人为本的管理模式是新时期小学管理的必然选择[J].现代教育学，2006（05）.
[2]陈小军.以人为本的学校学生管理模式探究[J].经济与文化，2007（12）.
关键词：人本管理；小学；实施
一、“人本管理”的核心问题是要组建一个好的团队
作为小学校长，必须具备一定的工作能力。能处理好学校的各种关系，能知人善用，能审时度势，要抓好德育改革工作和教学改革工作，把握住正确的社会主义的办学方向；校长要尽量协调好家庭—社会—学校的教育网络，合理地发挥出一切资源的教育功能。在一所学校，校长在学生的心目中的威望较高，因此，校长不仅要当好学生的表率，同样，也要为教师做出表率。作為校长，在为学校做出重大决策时不仅要有前瞻性，还要关注决策的民主性，充分发挥教师的聪明才智，群策群力。教师个个都是可以雕琢的宝石，关键看校长怎样去打磨；教师个个都是一座富足的金矿，重要的是看校长如何去开掘。
二、人本管理的灵魂要培养一种学校精神
人本管理是培育、内化、熏陶教职工的日常行为，是培育学校一种人文精神重要手段，学校有了这种精神，才有了偷不去，买不来、拆不可、带不走和流不掉的校风，才真正形成了自己的特色。学校精神是学校成长的灵魂，是推动学校不断前进持续高速运转的强大武器。没有学校精神，再高明的管理手段也难以成功。学校精神是学校在长期办学过程中所自觉形成并为广大教职工恪守的办学宗旨、价值观念和道德行为准则的综合反映，它是学校的一种无形资产，它是一种能增强学校凝聚力、竞争力、创造力、适应力和持久力的各种因素的总和。
敬业爱岗，是每一个教职工做好工作的前提。只有敬业爱岗，才能把心思用在工作上，才能自觉规范自己的行为，才能真正成为灵魂的工程师，才能成就太阳底下最光辉的事业。只有求真务实，才能克服形而上学观点，才能坚持依据客观实际，才能在虚浮中求得冷静，喧嚣中求得宁静。负重拼搏，是要我们的老师永不满足，负重前行。一个昂扬向上的人，一个昂首奋进的单位，只有负重拼搏，才能赢得别人尊敬的目光。
三、人本管理的核心之道在于“用人”
人本管理的核心之道在于用人，用人之道又在于重视人才、启用人才、爱惜人才、培养人才和教育人才，使人才不断成长成熟。各种人才运用得合理，群众的积极性、创造性就能充分发挥出来，调动起来。因此，作为校长，必须努力营造一个平等、正气的宽松环境：要不求全责备，用人之长，避其所短；要发展个性，鼓励冒尖并容忍错误；要怀着惜才的心，爱才之心，排除一切干扰，大胆地育才重才用才。作为校长，必须培养一支能干、肯干、有奉献精神的教师队伍。用人的问题解决了，管理秩序、管理方法、管理机制就水到渠成，自然而然地运行起来，管理目标、管理效益与效应也如瓜熟蒂落，达到最理想的境界。在新形势下，校长要为教师创设良好的工作环境和学习环境，以充分激发教职工的潜能。用人的标准是：理想要崇高，意志要坚定，知识要渊博，思维要敏捷，心地要善良，灵魂要美丽，语言要文雅，仪态要大方，感情要丰富，性格要开朗，胸怀要宽广，体魄要健全。有了科学的用人观念，还要解决好留人的问题，一所学校，首先要稳住教师队伍，留住青年教师，学校就有希望；留住骨干教师，学校才有名望。在很多时候，舆论的力量是强大的。学校留住教学能手，才能繁荣学校的学术氛围，才能为学校创造出一条别开生面的办学之路。其次，还要留住学生，稳住生源。众所周知，随着教育发展的开放化，越来越多的民办学校抢走了一部分学校的生源，公办学校的压力也越来越大。其实，要留住学生，留住教师特别是教学能手至关重要的条件，教师的威望，能力往往成为吸引学生、吸引家长的首选条件。无论从哪一个角度出发，要留住教师，还得从尊重教师入手，让教师在自己理想的岗位上，心满意足。
再次，面对新形势，要有新思路，要出新举措。建立一套科学的管理方法，形成一个人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降，优秀人才能脱颖而出，公开、平等、竞争和择优录用的人事制度。学校实行校长负责制，结构工资制，岗位责任制，教职工聘任制，实现目标管理科学化和民主化。有了一套新的人性化管理方案，教师的创造力就会被调动起来，管理态势将由静态管理延伸为可调节的动态管理，将管理范围由校内延伸到校外，全方位的实现现代化教学开放管理。因此，校长一定要注重灵活与合理相结合，使学校的各项管理工作建立在科学而有效的基础上。
四、发挥情感的亲和力与凝聚力
以人为本，既要尊重他人，也要自尊。在学校中，校长以学校为本，学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有同情、有理解，有爱心、有热情，它在学校这样的群体中能起一种亲和与凝聚的作用，所以校长要重视情感在管理中的作用。首先是尊重。肯定人是人格的主体，也就是肯定人的尊严。一个人在肯定和尊重自己作为人格主体尊严的时候，必须推己及人，同时也肯定和尊重他人作为人格主体的尊严。尊重教师的人格，校长与教师在政治上和人格上是平等的，校长同教师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、朋友的关系，尊重教师在学校中的地位，强调发扬教师在学校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新，还要尊重教师自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知识能力的要求等。其次是宽容，对人要宽容。“严以律己，宽以待人”。只有宽以待人才能够有包容，大家才有“安全感”，才能营造比较宽松的环境，才有民主的气氛，学校才有生气、有活力，事业才能发达。
总之，以人为本管理核心是人的管理，管理的真谛就在于发挥人的價值，挖掘人的潜能，发展人的个性。因此，新时期学校管理必须以人为本，用“心”来管理学校，用情感来管理学校。新形势下，校长管理工作要做到管理融情，情感互动，为新时期学校发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]施伟娟.以人为本的管理模式是新时期小学管理的必然选择[J].现代教育学，2006（05）.
[2]陈小军.以人为本的学校学生管理模式探究[J].经济与文化，2007（12）.