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“阅读”、“读书”都是一门艺术，每个人都会读书，但是能够真正领悟到“读书”的乐趣的人却不多，所以，在平常的学习生活中，教师就应该注重培养学生“读”的能力，无论是阅读还是朗读，都需要学生有耐心地、带着思考地去进行，这也要需要教师的引导与帮助，帮助学生真正感受“读”的快乐。本文简单讨论了关于小学阅读教学中“读”的培养。
一、“读”在小学阅读教学中的重要性
1.“读”能够激发小学生的语文学习兴趣
无论是在生活中还是在校园里，很多人都是不喜欢读书的，这里所说的读书并不是指学习，而是单纯地指朗读书和阅读书。日常生活中我们最常见的学习都是看书，而对于开口读书之人见得少之又少，这主要是由于没有“读”的氛围和环境，每个人都处于默默的学习状态，不习惯将自己展露在众人关注的焦点当中，但这也导致很多人产生看书跑神，进人不了状态。而如果教师能够将“读”的培养作为教学内容之一，将其重视起来，那么很多学生的语文阅读兴趣一定会被激发，进而提高学习效率。
2.“读”能够锻炼小学生的口语表达能力
很多老师喜欢让学生默读，但是作为小学阶段的学生，自控能力是非常弱的，默读会使得小学生分心、走神，达不到阅读的效果。“读”是一种动作，是需要用嘴这个器官来完成的，所以，如果教师能够引导小学生多开口、多读书，则可以让学生的嘴部肌肉得到运动，从而使得健康有了保障，而学生的口语表达能力在长期的运动和锻炼之下也会得到提高。
3.“读”能够提高小学生的文化素养，提升小学生的思想境界
看书走神是一個很大的、很严重的问题，而解决这一问题的有效方法就是让学生开口“朗读”，通过大声地“朗读”文章，让小学生从中仔细地、慢慢地体会到文章的思想感情，同时也能够让注意力不是特别集中的学生从走神状态逐渐地进入阅读的状态，进入到文章所写的情境当中，进而提高学生的文化素养和思想境界。
二、“读”在小学阅读教学中的培养策略
1.教师示范，引导学生掌握“读”的技巧
“读”，看似简单的动作，却不是每个人都能够做好的，小学生的思维是一片空白的，读书就是为了给这一张空白的纸上增添绚丽的色彩，所以这就需要教师的引导，尤其是在“读”的方面，有时候更需要教师的亲自示范或者领读，才能够让小学生充分理解文章所要表达的情感。具体的示范方式可以如下：例如学习《美丽的南沙群岛》时，教师可以示范其中一段的朗读：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。”其中的“巨大、难以计数、极……”这些字可以重读，可以拖长音，这样才可以突出南沙群岛的资源丰富和美丽迷人，此外，教师也可以将课件展示在多媒体上，将需要重读的字标出来，在教师示范完之后，可以让学生自行地、大声地跟着教师的引导进行模仿朗读，这样才可以一步步让学生学会阅读，体会到文章的情感，才能够让学生“读”的能力得到培养。
2.课堂交流、讨论“读”的感受
读完文章之后还有一个相当重要的环节，那就是讨论交流感受和心得体会。小学生的思维比较活跃，但有时候也可能由于活跃而将文章的意思理解偏了，这时候就需要与教师和其他同学进行交流讨论了。所以，教师在培养学生“读”这一方面的能力时，可以将交流讨论的环节运用到实际的课堂教学中。例如在学生朗读完《望庐山瀑布》之后，教师可以提出问题，让学生交流讨论：1.香炉是真的写香炉吗？2.三千尺是一个确数吗？3.古诗主要表达了作者怎样的思想感情？学生可以围绕这几个问题进行讨论。学生甲“香炉”并不是真的香炉，而是代指香炉峰，是山峰。学生乙：“三千尺只是约数，运用夸张的手法表现山峰的高峻。”教师可以总结：“通过同学们这么热烈的讨论，那老师来总结一下这首诗的思想感情，老师认为古诗主要表达了作者对祖国大好河山的无限热爱，同学们同意吗？”学生：“同意！”此外，教师也可以引导学生，让学生自己来进行总结。通过这样的方式才能够让学生的“读”起到有力的效果。
3.设置教学导入模式。鼓励学生多“读”
“教学导入”是一个很重要的环节，如果运用得好，不仅能够起到开启课堂的作用，还可以激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。若要培养学生的“读”的能力，就需要教师引用教学导入，合理自然地引导学生进行“读”。例如在学习《哪吒闹海》之前，教师可以先播放一首关于小哪吒的儿歌，引起学生的注意力，可以让学生跟着唱，回忆起童年的情景，激发起学生的学习兴趣。之后教师可以这样开始课堂：“同学们是不是对哪吒很熟悉呢？那同学们知道哪吒闹海的故事吗？今天我们就要详细地学习一下这个故事，请同学们认真地、大声地朗读课文，最好能够将小哪吒的活泼，调皮的性格特点通过读感受出来，同学们也可以在课堂上通过表演展示这个故事哦！”之后，学生就会在这种氛围下朗读课文，表演故事。这样，就会激起学生的学习兴趣，激发起小学生的表演欲望，课堂气氛也会很活跃，进而学生“读”的能力更能够得到质的提高。
随着新课标的改革，很多的新式教育法也跟着推出，为了让小学生能够切实体会到“读书”和“学习”的快乐，新型的阅读教育法也值得提倡，小学语文教师在课堂教学中更应当对学生渗透这种“读”的培养，让学生从小就产生读书的兴趣，从而扩大小学生的知识面，打开小学生的内心视野，开发小学生的形象思维，进而为下一阶段的学习和教学做准备。
一、“读”在小学阅读教学中的重要性
1.“读”能够激发小学生的语文学习兴趣
无论是在生活中还是在校园里，很多人都是不喜欢读书的，这里所说的读书并不是指学习，而是单纯地指朗读书和阅读书。日常生活中我们最常见的学习都是看书，而对于开口读书之人见得少之又少，这主要是由于没有“读”的氛围和环境，每个人都处于默默的学习状态，不习惯将自己展露在众人关注的焦点当中，但这也导致很多人产生看书跑神，进人不了状态。而如果教师能够将“读”的培养作为教学内容之一，将其重视起来，那么很多学生的语文阅读兴趣一定会被激发，进而提高学习效率。
2.“读”能够锻炼小学生的口语表达能力
很多老师喜欢让学生默读，但是作为小学阶段的学生，自控能力是非常弱的，默读会使得小学生分心、走神，达不到阅读的效果。“读”是一种动作，是需要用嘴这个器官来完成的，所以，如果教师能够引导小学生多开口、多读书，则可以让学生的嘴部肌肉得到运动，从而使得健康有了保障，而学生的口语表达能力在长期的运动和锻炼之下也会得到提高。
3.“读”能够提高小学生的文化素养，提升小学生的思想境界
看书走神是一個很大的、很严重的问题，而解决这一问题的有效方法就是让学生开口“朗读”，通过大声地“朗读”文章，让小学生从中仔细地、慢慢地体会到文章的思想感情，同时也能够让注意力不是特别集中的学生从走神状态逐渐地进入阅读的状态，进入到文章所写的情境当中，进而提高学生的文化素养和思想境界。
二、“读”在小学阅读教学中的培养策略
1.教师示范，引导学生掌握“读”的技巧
“读”，看似简单的动作，却不是每个人都能够做好的，小学生的思维是一片空白的，读书就是为了给这一张空白的纸上增添绚丽的色彩，所以这就需要教师的引导，尤其是在“读”的方面，有时候更需要教师的亲自示范或者领读，才能够让小学生充分理解文章所要表达的情感。具体的示范方式可以如下：例如学习《美丽的南沙群岛》时，教师可以示范其中一段的朗读：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。”其中的“巨大、难以计数、极……”这些字可以重读，可以拖长音，这样才可以突出南沙群岛的资源丰富和美丽迷人，此外，教师也可以将课件展示在多媒体上，将需要重读的字标出来，在教师示范完之后，可以让学生自行地、大声地跟着教师的引导进行模仿朗读，这样才可以一步步让学生学会阅读，体会到文章的情感，才能够让学生“读”的能力得到培养。
2.课堂交流、讨论“读”的感受
读完文章之后还有一个相当重要的环节，那就是讨论交流感受和心得体会。小学生的思维比较活跃，但有时候也可能由于活跃而将文章的意思理解偏了，这时候就需要与教师和其他同学进行交流讨论了。所以，教师在培养学生“读”这一方面的能力时，可以将交流讨论的环节运用到实际的课堂教学中。例如在学生朗读完《望庐山瀑布》之后，教师可以提出问题，让学生交流讨论：1.香炉是真的写香炉吗？2.三千尺是一个确数吗？3.古诗主要表达了作者怎样的思想感情？学生可以围绕这几个问题进行讨论。学生甲“香炉”并不是真的香炉，而是代指香炉峰，是山峰。学生乙：“三千尺只是约数，运用夸张的手法表现山峰的高峻。”教师可以总结：“通过同学们这么热烈的讨论，那老师来总结一下这首诗的思想感情，老师认为古诗主要表达了作者对祖国大好河山的无限热爱，同学们同意吗？”学生：“同意！”此外，教师也可以引导学生，让学生自己来进行总结。通过这样的方式才能够让学生的“读”起到有力的效果。
3.设置教学导入模式。鼓励学生多“读”
“教学导入”是一个很重要的环节，如果运用得好，不仅能够起到开启课堂的作用，还可以激发起学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。若要培养学生的“读”的能力，就需要教师引用教学导入，合理自然地引导学生进行“读”。例如在学习《哪吒闹海》之前，教师可以先播放一首关于小哪吒的儿歌，引起学生的注意力，可以让学生跟着唱，回忆起童年的情景，激发起学生的学习兴趣。之后教师可以这样开始课堂：“同学们是不是对哪吒很熟悉呢？那同学们知道哪吒闹海的故事吗？今天我们就要详细地学习一下这个故事，请同学们认真地、大声地朗读课文，最好能够将小哪吒的活泼，调皮的性格特点通过读感受出来，同学们也可以在课堂上通过表演展示这个故事哦！”之后，学生就会在这种氛围下朗读课文，表演故事。这样，就会激起学生的学习兴趣，激发起小学生的表演欲望，课堂气氛也会很活跃，进而学生“读”的能力更能够得到质的提高。
随着新课标的改革，很多的新式教育法也跟着推出，为了让小学生能够切实体会到“读书”和“学习”的快乐，新型的阅读教育法也值得提倡，小学语文教师在课堂教学中更应当对学生渗透这种“读”的培养，让学生从小就产生读书的兴趣，从而扩大小学生的知识面，打开小学生的内心视野，开发小学生的形象思维，进而为下一阶段的学习和教学做准备。