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近年来,高等教育不断提高信息化程度,利用信息化辅助教学已经成为现代高等教育的重要手段之一。本文基于问卷调查数据运用logistic模型对内蒙古农业大学金融学本学位和双学位学生参与《金融学》信息化教育的意愿进行了实证分析。结果表明,金融学本学位学生参与意愿更强;上网学习时间、学习自觉性、每节课后学习时间、对信息化教育的了解度和对信息化教育发展前景的认识显著正向影响大学生的参与意愿;已有课前学习资料数量、课堂知识掌握度和当前授课满意度显著负向影响大学生的参与意愿;上课注意力时长对参与意愿并无显著影响。