论文部分内容阅读
认识晓迪老师已经20年了。晓迪分配到徐师一附小任语文教师的时候，我刚从附小调入教研室工作不久。那时听业务校长说，学校新分来一个小老师，年龄虽不大，却很有靈气，课上得有模有样，约我有时间去听听。我走进晓迪的课堂，听她上了一节《小池塘》。她活泼亮丽的身影，绘声绘色的朗读，娟秀挺拔的粉笔字，流畅优美的教学语言，和学生之间童趣盎然的师生互动，让我认定这是一棵教书育人的好苗子。第二年，学校推荐她参加全区语文教师的基本功大赛，比赛的最后一轮是课堂教学。前一天布置课题《九色鹿》，仅仅过了一夜，她便神清气爽、胸有成竹地走上讲台。精妙的构思、流畅的设计、良好的教学效果，得到了时任市教研室语文教研员的陈虹老师的高度认可。最终晓迪以总分第一一举夺魁！当时，她才19岁。
晓迪是个“读书迷”。无论是等车、坐车，还是开会间隙，总能看到她手捧一本书，全神贯注地阅读着，仿佛和身边的喧嚣世界完全隔绝。拿过一本她读的书翻看，上面尽是密密麻麻的批注圈画。她涉猎广泛，读哲学、历史、科学，也读教育学、心理学专著，还读童书绘本。每隔一段时间相见，她总缠着我让我给她推荐几本书，没过多久，便找我来探讨读书心得。她记忆力特别好，读过的内容不仅记忆深刻，其中的名言警句似乎已经烙印在她头脑中，备课、上课、评价学生、指导写作、教学研讨……不定什么时候就冒出来了。这让我想到苏霍姆林斯基说的：“为了使学生获得一点知识的光亮，教师应吸进整个光的海洋。”晓迪正是这样用丰富的阅读经历把自己变成了一部活的教材，把自己的阅读财富变成学生成长的源头活水。
晓迪是个“孩子王”。随着时间的推移，磨课机会增多，我越来越发现她热爱学生，热爱教育，在教学上特别有灵气，总有吸引学生的绝招。只要她走上讲台，短短几句话就能吸引学生的注意力，调动学生的参与热情。我想，这不是简单的“驾驭课堂”，而是站在儿童立场上，深深地理解儿童、信任儿童，即便学生回答错误，她依然面带微笑，巧妙点拨启发，使学生恍然大悟。学生们喜欢她，崇拜她，憧憬着上她的语文课，随着她徜徉在阅读的海洋里，读绘本、背韵文、演小剧、办小报、写随笔、搞活动，班级被她带得风生水起。各科教师一致评价她班的学生思维活跃、善于合作、乐于表达、知识面广，都喜欢在她的班上公开课。她所带的四届毕业班学生升学后，后劲十足。而她也被学生和家长亲切地称为“晓迪老师”。
晓迪是个“实干家”。她被提拔为中层干部后还兼任班主任，班务、校务、课题管理、公开课教学忙得她团团转，可研究起语文教学，她常会进入物我两忘的“涌流”状态。2015年初，她结合自己多年的研究经验想要申报省级课题，当时她的孩子不到一岁，还没有断奶。她就把笔记本放在床头，一边哄孩子，一边在头脑中冥想，一有灵感就赶紧记下来。她就这样埋头苦干，交给我的课题方案初稿足足两万字，但方案离省级课题的立项要求还很远。我坦率地提出了修改意见，她听完后拿了回去。不到3周，她就把复审稿交给了我。她人虽瘦了一大圈，面容憔悴，可目光还和以往一样晶莹闪亮。这一稿的课题方案写得很有水平，行文规范，表达专业，被顺利立项为省“十二五”重点自筹课题，这对于一个还在哺乳期、兼带毕业班语文教学的新手妈妈来说，简直就是一个奇迹。后来我才知道，她这段时间查阅资料、做文献综述、研读相关论文、提炼核心观点，足足把研究方案改了13遍！得知内情的我不禁佩服她这种深入钻研、精益求精的实干精神！
凭着这种精神，在同组教师患病期间，她毅然挑起两个班的语文教学，整日琢磨如何提高语文课堂教学的有效性，动脑筋想办法，竟然把两个班的语文成绩带得蒸蒸日上;凭着这种精神，她主抓的江苏省“十一五”精品课题“小学童雅教育的实践研究”受到省专家的高度评价，顺利结题;凭着这种精神，近年来她有十余篇研究论文发表于《江苏教育》《中国教师报》《小学教学设计》等专业期刊，她还参编了全省通用的部编版教师备课手册;凭着这种精神，她带领学校教师读书、交流，将校本“金鼎论教阅读活动”做成全市教师阅读的一大品牌。
宝剑锋从磨砺出。仅2017年，她就参加了6场高级别的教学比赛，均获得优异的成绩，其中含金量最高的当属全省基本功大赛。尤为可贵的是，她把这次大赛当成磨练自己、重塑自我的机会。在整个备赛阶段，她倾情投入，对自己进行全方位的时间管理、学习管理、情绪管理。我和区教研室的同事们也制定了严密的训练计划，对选手们高标准、严要求，晓迪就在其中被摔打、被锤炼，最终获得了一等奖。
晓迪是个“追梦人”。每一颗色泽圆润的珍珠，无不来自沙砾与蚌肉的磨砺;看似信手拈来的从容，都来自厚积薄发的沉淀。一路走来，现在的晓迪变得更加成熟，渐渐褪去了几分过去的激情，平添了几分沉稳淡定。前段时间，我和晓迪聊天，祝愿她早日成名成家。晓迪说：“我是一个有很多梦想的人，而最大梦想就是不断超越自我，遇见更好的自己。”果然，她又迈开了前行的步伐。2019年，经过层层筛选、资料审核、面试答辩，晓迪作为江苏省青年教育家型教师培养工程培养对象加入了教育部京苏粤浙中小学卓越教师高端研修班，与更优秀的专家对话，与更优秀的教师同行，接受更艰巨的挑战与磨练。
衷心祝愿她能坚守三尺讲台，不忘初心，不辱使命，不断历练，不断遇见更好的自己！
晓迪是个“读书迷”。无论是等车、坐车，还是开会间隙，总能看到她手捧一本书，全神贯注地阅读着，仿佛和身边的喧嚣世界完全隔绝。拿过一本她读的书翻看，上面尽是密密麻麻的批注圈画。她涉猎广泛，读哲学、历史、科学，也读教育学、心理学专著，还读童书绘本。每隔一段时间相见，她总缠着我让我给她推荐几本书，没过多久，便找我来探讨读书心得。她记忆力特别好，读过的内容不仅记忆深刻，其中的名言警句似乎已经烙印在她头脑中，备课、上课、评价学生、指导写作、教学研讨……不定什么时候就冒出来了。这让我想到苏霍姆林斯基说的：“为了使学生获得一点知识的光亮，教师应吸进整个光的海洋。”晓迪正是这样用丰富的阅读经历把自己变成了一部活的教材，把自己的阅读财富变成学生成长的源头活水。
晓迪是个“孩子王”。随着时间的推移，磨课机会增多，我越来越发现她热爱学生，热爱教育，在教学上特别有灵气，总有吸引学生的绝招。只要她走上讲台，短短几句话就能吸引学生的注意力，调动学生的参与热情。我想，这不是简单的“驾驭课堂”，而是站在儿童立场上，深深地理解儿童、信任儿童，即便学生回答错误，她依然面带微笑，巧妙点拨启发，使学生恍然大悟。学生们喜欢她，崇拜她，憧憬着上她的语文课，随着她徜徉在阅读的海洋里，读绘本、背韵文、演小剧、办小报、写随笔、搞活动，班级被她带得风生水起。各科教师一致评价她班的学生思维活跃、善于合作、乐于表达、知识面广，都喜欢在她的班上公开课。她所带的四届毕业班学生升学后，后劲十足。而她也被学生和家长亲切地称为“晓迪老师”。
晓迪是个“实干家”。她被提拔为中层干部后还兼任班主任，班务、校务、课题管理、公开课教学忙得她团团转，可研究起语文教学，她常会进入物我两忘的“涌流”状态。2015年初，她结合自己多年的研究经验想要申报省级课题，当时她的孩子不到一岁，还没有断奶。她就把笔记本放在床头，一边哄孩子，一边在头脑中冥想，一有灵感就赶紧记下来。她就这样埋头苦干，交给我的课题方案初稿足足两万字，但方案离省级课题的立项要求还很远。我坦率地提出了修改意见，她听完后拿了回去。不到3周，她就把复审稿交给了我。她人虽瘦了一大圈，面容憔悴，可目光还和以往一样晶莹闪亮。这一稿的课题方案写得很有水平，行文规范，表达专业，被顺利立项为省“十二五”重点自筹课题，这对于一个还在哺乳期、兼带毕业班语文教学的新手妈妈来说，简直就是一个奇迹。后来我才知道，她这段时间查阅资料、做文献综述、研读相关论文、提炼核心观点，足足把研究方案改了13遍！得知内情的我不禁佩服她这种深入钻研、精益求精的实干精神！
凭着这种精神，在同组教师患病期间，她毅然挑起两个班的语文教学，整日琢磨如何提高语文课堂教学的有效性，动脑筋想办法，竟然把两个班的语文成绩带得蒸蒸日上;凭着这种精神，她主抓的江苏省“十一五”精品课题“小学童雅教育的实践研究”受到省专家的高度评价，顺利结题;凭着这种精神，近年来她有十余篇研究论文发表于《江苏教育》《中国教师报》《小学教学设计》等专业期刊，她还参编了全省通用的部编版教师备课手册;凭着这种精神，她带领学校教师读书、交流，将校本“金鼎论教阅读活动”做成全市教师阅读的一大品牌。
宝剑锋从磨砺出。仅2017年，她就参加了6场高级别的教学比赛，均获得优异的成绩，其中含金量最高的当属全省基本功大赛。尤为可贵的是，她把这次大赛当成磨练自己、重塑自我的机会。在整个备赛阶段，她倾情投入，对自己进行全方位的时间管理、学习管理、情绪管理。我和区教研室的同事们也制定了严密的训练计划，对选手们高标准、严要求，晓迪就在其中被摔打、被锤炼，最终获得了一等奖。
晓迪是个“追梦人”。每一颗色泽圆润的珍珠，无不来自沙砾与蚌肉的磨砺;看似信手拈来的从容，都来自厚积薄发的沉淀。一路走来，现在的晓迪变得更加成熟，渐渐褪去了几分过去的激情，平添了几分沉稳淡定。前段时间，我和晓迪聊天，祝愿她早日成名成家。晓迪说：“我是一个有很多梦想的人，而最大梦想就是不断超越自我，遇见更好的自己。”果然，她又迈开了前行的步伐。2019年，经过层层筛选、资料审核、面试答辩，晓迪作为江苏省青年教育家型教师培养工程培养对象加入了教育部京苏粤浙中小学卓越教师高端研修班，与更优秀的专家对话，与更优秀的教师同行，接受更艰巨的挑战与磨练。
衷心祝愿她能坚守三尺讲台，不忘初心，不辱使命，不断历练，不断遇见更好的自己！