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[摘
家校合作实践缘何效果不佳
【摘 要】
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[摘 要]家校合作一直是我国教育政策关注的重点，但实践效果并不理想。梳理已有研究和实践效果后发现，家校合作存在功能定位不明、家校关系不对等、合作内容狭隘等问题。依据教育逻辑线索，进一步发现家校合作效果不佳的根源在于教育理念误解、角色认知局限和合作意愿差异等方面。建议家庭和学校共享科学的教育理念，遵循儿童发展规律;在澄清家庭角色定位的基础上，构建平等的家校合作关系;深化家校合作内容，为家庭提供教育支
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2020年10期
其他文献
[摘 要]根据高端贯通项目学校学生的特点和教学现状，结合高中物理教材，有针对性地提出了适合该项目学生的五环探索教学模式，为高端贯通项目院校基础教育阶段课程的教学模式改革提供了参考和依据。 [关键词]高端贯通;基础教育;高中物理;五环探索教学模式 一、高端贯通项目简介 高端技术技能人才贯通培养试验项目（以下简称“高端贯通项目”）是北京市教委为贯彻落实《关于深化教育体制机制改革的意见》精神而开
北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、福建、山东、湖北、广东、重庆、四川、陕西省、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局： 义务教育免试就近入学工作（以下简称入学工作）关系千家万户，备受人民群众关注。由于重点大城市优质教育资源分布尚不均衡，群众需求多元，调整需要时间，仍不同程度存在义务教育择校问题，影响了社会对基本公共教育服务的满意程度，不利于和谐稳定。为贯彻落实《教育部关于进一步
近年来，广东省肇庆市端州区确立了“以教育信息化推动教育现代化”的策略，以创建广东省“以信息化促进义务教育均衡发展实验区”为抓手，累计投入近1亿元，实施了“微机配备工程、多媒体班班通工程、教育城域网（肇庆市教育专网）校校通工程、录播室系统建设工程”四大工程项目。 全区学校均实现互联网接入和宽带使用，公办中小学依托上级公共服务平台，建成学校门户网站和教育教学管理平台，实现了数字教育资源的全覆盖。云平
苏教中图版“品德与生活”教材通过教育部审定并投入使用已十几年。2016年教育部作出工作部署：为贯彻党的十八届四中全会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知识课程”的精神，须将教育部、司法部、全国普法办联合颁发的《青少年法治教育大纲》的内容和要求增加并融入德育教材，义务教育阶段德育课程全部更名为“道德与法治”。2016年9月，低年级品德教材正式更名为“道德与法治”，新教材按法治教育大纲
国务院在“互联网 ”重点行动中，提出要探索网络教育新模式。江苏省政府在“智慧江苏”的建设中，也提出要建设智慧教育，探索新的课堂模式。这些都代表了新时代对教育的要求，正如联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃所说：“世界在变，教育也必须做出改变。”改变的方向是“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”。新的教学模式的构建并不是一个简单的技术应用问题，而是“教育理念和教学模式的一场深刻革命”，集中
坦佩雷理工大学（Tampere University of Technology，简称TUT）创建于1965年，是芬兰最著名的理工大学，是芬兰培养创新和科技人才的主要中心之一。其最具实力的研究领域是信号处理、逆问题、光电子和生物工程（水处理、微生物）。众多知名公司如诺基亚、微软、因特尔、中国华为等都与该大学保持着密切的技术合作关系。 关于芬兰国内的LUMA中心情况，前文已有相关介绍[1]，在此主
经过多年的探索与积累，很多小学形成了自己的办学理念、发展思路与特色，对培养什么样的人、如何培养人等问题有了自己的思考，并对学生的知识基础、习惯特点等进行了深入分析。在此背景下，北京市一些小学基于《北京市小学生综合素质评价手册》的内容与要求，开始探索适合本校学生特点且具有本校特色的综合素质评价内容与方式。由此，产生了小学生综合素质评价校本化研究的需要。 笔者作为教科研员，负责推动北京市石景山区的小
大南路小学是广东省广州市越秀区区属小学，现有12个教学班，450名学生，33名教师，是广州市特色学校、广州市粤剧传统特色学校。随着教育现代化进程的逐步加快，教育个性化和办学特色化已经成为发展的必然选择。学校充分评估自身实际情况及社区资源，适时调整了本校发展及特色建设方向，提出了“尊重与包容，给每一位学生燃亮自信成功之光彩；传承与创新，让每一位学生具有广府印记之神采”的“粤彩”教育愿景。 一、依源
近年来，贵州省习水县第一中学在深化教学改革的过程中，大力推行“六环一线”课堂教学模式，取得了一定的成就。其中“六环”指的是“检测预习、依标导学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”六个环节，“一线”指的是以“教师引导学生学习”为主线。“六环一线”课堂教学是要将课堂的主角从教师转变为学生，突出学生的主体地位，培养学生的思维和表达能力，更好地提高课堂教学效率。 一、“六环一线”课堂教学模式的提出