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现在，很多学生作文水平较差，“教师教得吃力，学生学得很累”的现象在作文教学中比比皆是。结合教学实践和学生的学习能力，笔者认为，背作文是快速提升学生作文能力的有效方法之一。教师只要找几篇优秀作文，让学生背诵好语佳句，何愁作文不拿高分？
但是，许多教师和家长并不赞同这一做法，有的教师认为背作文不符合考试要求，属于抄袭；有的教师认为背作文容易把学生“教死”了，好文章应该源于生活且富有创意，照搬别人的东西，不利于学生的长远发展，学生只有结合自己的生活体验，才能写出好作文。
引发“学生应不应该背诵作文”争议的原因，笔者分析出以下几点：
首先，应试是诱因。作文教学一直是个难题，尤其是应对考试，学生总希望能找到一条捷径，于是各种方法应运而生，其中就包括背作文。这样一来，写作文时，学生不是从生活中寻找素材，不是靠日常的积累，也不是写自己的真实感悟，而是从作文选中抄素材、靠摘录、引用别人的哲理，以至于最终写出来的作文被染上了功利色彩——能得到高分就行。但是，笔者认为，教师不应该把“背作文”看成洪水猛兽，完全摒弃，也不应该把它看成学生“掘金”的工具。其实，各种优秀作文选、满分作文、好词好句好段汇编等都是先进学习经验的总结，学生可以秉着“拿来主义”思想，去其糟粕，取其精华，为自己所用。
其次，不规范的阅卷，变相认可了高技术的抄袭行为。教师都是在较短的时间内完成大量批阅作文的任务，根本没有时间去辨别和分析作文的真伪。如果是教师精心“指导”的“佳作”，犹如人造美人，那么阅卷教师就更难辨别。这就导致学生投机取巧，认为只要背几篇优秀作文，就能取得高分。
那么，背作文是否有可取之处呢？作文教学是否能在背诵中前行呢？《语文新课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现，要想提高学生的写作能力，就要通过语文教学来提高学生的语文素养，而提高语文素养最重要的方法，就是引导学生多读多背，通过大量阅读、背诵精品，丰富思想情感，积累词语句式和文章句式，把好词好句式好文章不但记在本子上，还要记在脑子里，这样就不愁写不出好文章了。如果胸无点墨，即使学习很多写作方法，都是没用的。现在的家长都比较重视古诗文的背诵，一些教育专家建议既要背诵古诗文，也要背诵好文章，这是积累文章样式的好方法。只有学生头脑中文章样式多了，才有利学生构思自己的作文，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神！”
此外，我们每个人所说的每一句话、每一个词语，甚至每一个字都是有意识或无意识地学别人的，只有记忆下来的，才是自己的东西。记忆和背诵在某种程度上来说是相似的。背诵别人的作文，没有什么不好，关键看学生如何运用，如何把背诵的东西内化成自己的能力。我们个人拥有的东西毕竟是很少的，有多少词语和方法是自己创造的？借鉴他人的东西，然后通过自己的智慧和努力，把它成为自己的东西，有助于大大提升学习和工作效率。
因此，根据不同的学生、不同的作文要求和内容，教师不妨让学生背诵一些优秀作文吧，让学生体验到成功的快乐！当然，要想提高学生的作文水平，让学生爱上作文，关键还要培养学生良好的写作习惯，给予学生科学的指导，让学生的作文植根于生活，学会观察、学会积累、学会思考、学会表达，引导学生用自己的语言表达思想和感悟，上好每一节作文指导课。
教师可以把背诵优秀作文当作阅读借鉴的手段，让学生学习章法、积累词句、启发思维，但绝不能把背诵作文作为终极目标，作为谋取分数的工具。
（作者单位：江西省宁都县第二小学 ）
但是，许多教师和家长并不赞同这一做法，有的教师认为背作文不符合考试要求，属于抄袭；有的教师认为背作文容易把学生“教死”了，好文章应该源于生活且富有创意，照搬别人的东西，不利于学生的长远发展，学生只有结合自己的生活体验，才能写出好作文。
引发“学生应不应该背诵作文”争议的原因，笔者分析出以下几点：
首先，应试是诱因。作文教学一直是个难题，尤其是应对考试，学生总希望能找到一条捷径，于是各种方法应运而生，其中就包括背作文。这样一来，写作文时，学生不是从生活中寻找素材，不是靠日常的积累，也不是写自己的真实感悟，而是从作文选中抄素材、靠摘录、引用别人的哲理，以至于最终写出来的作文被染上了功利色彩——能得到高分就行。但是，笔者认为，教师不应该把“背作文”看成洪水猛兽，完全摒弃，也不应该把它看成学生“掘金”的工具。其实，各种优秀作文选、满分作文、好词好句好段汇编等都是先进学习经验的总结，学生可以秉着“拿来主义”思想，去其糟粕，取其精华，为自己所用。
其次，不规范的阅卷，变相认可了高技术的抄袭行为。教师都是在较短的时间内完成大量批阅作文的任务，根本没有时间去辨别和分析作文的真伪。如果是教师精心“指导”的“佳作”，犹如人造美人，那么阅卷教师就更难辨别。这就导致学生投机取巧，认为只要背几篇优秀作文，就能取得高分。
那么，背作文是否有可取之处呢？作文教学是否能在背诵中前行呢？《语文新课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现，要想提高学生的写作能力，就要通过语文教学来提高学生的语文素养，而提高语文素养最重要的方法，就是引导学生多读多背，通过大量阅读、背诵精品，丰富思想情感，积累词语句式和文章句式，把好词好句式好文章不但记在本子上，还要记在脑子里，这样就不愁写不出好文章了。如果胸无点墨，即使学习很多写作方法，都是没用的。现在的家长都比较重视古诗文的背诵，一些教育专家建议既要背诵古诗文，也要背诵好文章，这是积累文章样式的好方法。只有学生头脑中文章样式多了，才有利学生构思自己的作文，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神！”
此外，我们每个人所说的每一句话、每一个词语，甚至每一个字都是有意识或无意识地学别人的，只有记忆下来的，才是自己的东西。记忆和背诵在某种程度上来说是相似的。背诵别人的作文，没有什么不好，关键看学生如何运用，如何把背诵的东西内化成自己的能力。我们个人拥有的东西毕竟是很少的，有多少词语和方法是自己创造的？借鉴他人的东西，然后通过自己的智慧和努力，把它成为自己的东西，有助于大大提升学习和工作效率。
因此，根据不同的学生、不同的作文要求和内容，教师不妨让学生背诵一些优秀作文吧，让学生体验到成功的快乐！当然，要想提高学生的作文水平，让学生爱上作文，关键还要培养学生良好的写作习惯，给予学生科学的指导，让学生的作文植根于生活，学会观察、学会积累、学会思考、学会表达，引导学生用自己的语言表达思想和感悟，上好每一节作文指导课。
教师可以把背诵优秀作文当作阅读借鉴的手段，让学生学习章法、积累词句、启发思维，但绝不能把背诵作文作为终极目标，作为谋取分数的工具。
（作者单位：江西省宁都县第二小学 ）