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【摘 要】 近年来，随着我国教育教学发展不断完善、教学线不断延长，教学各阶段发展也逐渐显示出成熟化、科学化、系统化趋势，幼儿园教学作为重要的启智阶段教学，在我国教学体系中占据着越来越重要的地位，对幼儿心灵开发、良好习惯养成、趣味认知形成具有关键作用，对其后期进一步发展至关重要。本文从实际出发，立足于幼儿园美术教材运用，以美术教材运用特点与学生美术兴趣欲望诉求因素为依托，多角度探究幼儿园美术教学中如何多样化开发利用美术材料实现高效教学。
【关键词】 幼儿园美术；材料应用；多样化；有效策略
美术教学是幼儿园教学中重要的一环，对激发幼儿兴趣、开发幼儿心智与想象力、促进幼儿抒发情感等具有重要作用。传统幼儿园美术教学中，美术材料运用较为单一，大部分教师引导幼儿运用画笔进行美术创作，不利于最大限度开发幼儿智慧，难以发挥启智教学最大优势。因此，教师应吸收现代化多样化教学策略，运用新型高效教学手段，促进多样化教学落实到幼儿园美术教学各个环节，促进美术材料运用多样化，丰富美术教学内容、过程，激发幼儿美术兴趣，开启幼儿心智，促进幼儿全面发展。
一、注重美术与自然相结合，挖掘自然化材料
教师应意识到，幼儿园教学不同于专业化学科教学，幼儿园在培养学生一定程度技能的同时，更应将教学重点放在开发学生智慧、启发学生思维之上，幼儿园美术教学中，教师应注重对幼儿美术兴趣的激發、美术创作的引导，以实现促进幼儿思维灵活与想象力的发展。然而，实际幼儿园美术教学之中，教师往往引导幼儿运用画笔这单一材料进行绘画等，将教学局限于传统理论化条条框框之内，不利于激发幼儿创作热情。对此，教师应积极转变传统美术教学模式，推进美术教材运用多样化，合理延伸美术教学，增加美术教学丰富性。教师应认识到，幼儿处于对世界充满探知好奇阶段，大部分幼儿对自然充满兴趣，因此，促进美术教材运用多样化之时，教师可以开发自己教学智慧，积极挖掘自然化材料，合理实现美术教学与自然相结合，引导幼儿从自然中获取创作源泉。
例如，在美术教学中，教师可以向学生提问，请学生思考“如果不用画笔，大自然中有什么东西可以让我们在白纸上制作成画呢？”教师鼓励学生踊跃回答，这时候，有些学生会说“花瓣”、有些学生会说“树叶”、有些会说“水果皮、种子”等，教师应对学生回答给予鼓励性肯定，之后，教师可以带领幼儿一起去搜寻自然界中可以运用的美术材料，并鼓励幼儿在美术创作时积极运用自然材料，比一比谁运用得最好、作品最美。如此，通过这种方式，教师改革了传统幼儿园美术教学，赋予美术教学新的活力。教师应注意，在引导学生搜集自然材料，尤其是“花瓣”、“树叶”等，教师应引导学生拾取落花、落叶，避免学生随意采摘，树立学生爱护花木观念。
二、注重美术与生活相结合，挖掘生活化材料
美术教学不仅是一种艺术性教学，幼儿园阶段美术教学更是一种启发性教学，尤其是幼儿园中学生个体意识与生活经验并不丰富，尚处于对生活事物探知了解阶段，因此，幼儿园美术教学也应当相应地担负起促进学生生活认识、丰富学生生活经历重任。鉴于此，教师在开发利用美术教学材料、促进美术教材多样化中，应注重发掘生活化材料，实现美术与生活相结合，增加学生生活意识，培养良好生活习惯。
例如，幼儿园美术教学中，教师可以在美术课之前向学生展示一个自己运用破衣服制作的漂亮娃娃，教师可以请学生仔细观察娃娃，并让学生猜测这个娃娃是什么做的，如此，通过这种方式有利于增加学生对生活材料美术创作的兴趣。之后，教师可以引导学生思考“生活中还有哪些物品可以进行美术创作？”并鼓励学生积极回答，教师还可以鼓励学生搜集可以运用的旧物、废弃品等带到课堂，大家根据物品进行思考“如何变废为宝”。教师还可以组织学生开展“旧物利用”活动，教师鼓励学生积极开发创作智慧与想象力，尝试运用生活旧物进行再创作，教师将学生作品进行排列展览，请学生进行投票，选出优秀作品，教师对制作者给予奖励。通过这种丰富有趣的美术教学形式，教师有效地实现了美术材料运用多样化，增加美术创作趣味。
三、注重美术与艺术创作相结合，开展特色艺术美术教学
幼儿园教学中，美术教学是启发学生初级审美意识、开发学生艺术兴趣的重要课程，然而，传统幼儿园美术教学中，由于教材单一化形式致使教师在一定程度上忽略了对学生的美术艺术创作引导教学，不利于学生审美能力与创作艺术提升。对此，教师应积极开发利用特色艺术性美术教学，注重美术与艺术创作相结合，以激发学生艺术创作热情，开发学生初级审美意识，提高学生综合艺术创作能力。例如，在教学中，教师可以灵活开展美术创作活动，教师可以以此为题开展形式多样的亲子活动，教师可以选定“父母进校日”，请家长与幼儿一起集思广益完成美术创作活动，教师可以鼓励家长与幼儿一起准备自然、生活、甚至美食材料等完成创作，教师可以将家长与幼儿一起完成的作品进行集中展示。如此，通过这种活动，教师有效增加美术教学趣味性、丰富性，灵活开发利用美术教学材料，实现多样化教学。
美术教学作为幼儿园重要课程，对启发学生综合素养、促进学生学习可持续发展具有奠基性作用。教学材料作为幼儿园美术教学重要支撑，是保证美术教学高效开展的重要因素。教师应积极提升自己教学专业度，吸收科学化教学经验，促进幼儿园美术教学材料多样化应用的实现，丰富教学内容，用形式多样的教学材料激发学生美术欲望，促进幼儿美术综合素养积极提高。
【参考文献】
[1]陈修予.浅谈多元材料在幼儿园美术活动中的应用[J].中国校外教育，2017（28）：146-147.
[2]曾庆秦.农村地区幼儿园美术教学中材料的统合利用[J].美术教育研究，2017（10）：84-85.
【关键词】 幼儿园美术；材料应用；多样化；有效策略
美术教学是幼儿园教学中重要的一环，对激发幼儿兴趣、开发幼儿心智与想象力、促进幼儿抒发情感等具有重要作用。传统幼儿园美术教学中，美术材料运用较为单一，大部分教师引导幼儿运用画笔进行美术创作，不利于最大限度开发幼儿智慧，难以发挥启智教学最大优势。因此，教师应吸收现代化多样化教学策略，运用新型高效教学手段，促进多样化教学落实到幼儿园美术教学各个环节，促进美术材料运用多样化，丰富美术教学内容、过程，激发幼儿美术兴趣，开启幼儿心智，促进幼儿全面发展。
一、注重美术与自然相结合，挖掘自然化材料
教师应意识到，幼儿园教学不同于专业化学科教学，幼儿园在培养学生一定程度技能的同时，更应将教学重点放在开发学生智慧、启发学生思维之上，幼儿园美术教学中，教师应注重对幼儿美术兴趣的激發、美术创作的引导，以实现促进幼儿思维灵活与想象力的发展。然而，实际幼儿园美术教学之中，教师往往引导幼儿运用画笔这单一材料进行绘画等，将教学局限于传统理论化条条框框之内，不利于激发幼儿创作热情。对此，教师应积极转变传统美术教学模式，推进美术教材运用多样化，合理延伸美术教学，增加美术教学丰富性。教师应认识到，幼儿处于对世界充满探知好奇阶段，大部分幼儿对自然充满兴趣，因此，促进美术教材运用多样化之时，教师可以开发自己教学智慧，积极挖掘自然化材料，合理实现美术教学与自然相结合，引导幼儿从自然中获取创作源泉。
例如，在美术教学中，教师可以向学生提问，请学生思考“如果不用画笔，大自然中有什么东西可以让我们在白纸上制作成画呢？”教师鼓励学生踊跃回答，这时候，有些学生会说“花瓣”、有些学生会说“树叶”、有些会说“水果皮、种子”等，教师应对学生回答给予鼓励性肯定，之后，教师可以带领幼儿一起去搜寻自然界中可以运用的美术材料，并鼓励幼儿在美术创作时积极运用自然材料，比一比谁运用得最好、作品最美。如此，通过这种方式，教师改革了传统幼儿园美术教学，赋予美术教学新的活力。教师应注意，在引导学生搜集自然材料，尤其是“花瓣”、“树叶”等，教师应引导学生拾取落花、落叶，避免学生随意采摘，树立学生爱护花木观念。
二、注重美术与生活相结合，挖掘生活化材料
美术教学不仅是一种艺术性教学，幼儿园阶段美术教学更是一种启发性教学，尤其是幼儿园中学生个体意识与生活经验并不丰富，尚处于对生活事物探知了解阶段，因此，幼儿园美术教学也应当相应地担负起促进学生生活认识、丰富学生生活经历重任。鉴于此，教师在开发利用美术教学材料、促进美术教材多样化中，应注重发掘生活化材料，实现美术与生活相结合，增加学生生活意识，培养良好生活习惯。
例如，幼儿园美术教学中，教师可以在美术课之前向学生展示一个自己运用破衣服制作的漂亮娃娃，教师可以请学生仔细观察娃娃，并让学生猜测这个娃娃是什么做的，如此，通过这种方式有利于增加学生对生活材料美术创作的兴趣。之后，教师可以引导学生思考“生活中还有哪些物品可以进行美术创作？”并鼓励学生积极回答，教师还可以鼓励学生搜集可以运用的旧物、废弃品等带到课堂，大家根据物品进行思考“如何变废为宝”。教师还可以组织学生开展“旧物利用”活动，教师鼓励学生积极开发创作智慧与想象力，尝试运用生活旧物进行再创作，教师将学生作品进行排列展览，请学生进行投票，选出优秀作品，教师对制作者给予奖励。通过这种丰富有趣的美术教学形式，教师有效地实现了美术材料运用多样化，增加美术创作趣味。
三、注重美术与艺术创作相结合，开展特色艺术美术教学
幼儿园教学中，美术教学是启发学生初级审美意识、开发学生艺术兴趣的重要课程，然而，传统幼儿园美术教学中，由于教材单一化形式致使教师在一定程度上忽略了对学生的美术艺术创作引导教学，不利于学生审美能力与创作艺术提升。对此，教师应积极开发利用特色艺术性美术教学，注重美术与艺术创作相结合，以激发学生艺术创作热情，开发学生初级审美意识，提高学生综合艺术创作能力。例如，在教学中，教师可以灵活开展美术创作活动，教师可以以此为题开展形式多样的亲子活动，教师可以选定“父母进校日”，请家长与幼儿一起集思广益完成美术创作活动，教师可以鼓励家长与幼儿一起准备自然、生活、甚至美食材料等完成创作，教师可以将家长与幼儿一起完成的作品进行集中展示。如此，通过这种活动，教师有效增加美术教学趣味性、丰富性，灵活开发利用美术教学材料，实现多样化教学。
美术教学作为幼儿园重要课程，对启发学生综合素养、促进学生学习可持续发展具有奠基性作用。教学材料作为幼儿园美术教学重要支撑，是保证美术教学高效开展的重要因素。教师应积极提升自己教学专业度，吸收科学化教学经验，促进幼儿园美术教学材料多样化应用的实现，丰富教学内容，用形式多样的教学材料激发学生美术欲望，促进幼儿美术综合素养积极提高。
【参考文献】
[1]陈修予.浅谈多元材料在幼儿园美术活动中的应用[J].中国校外教育，2017（28）：146-147.
[2]曾庆秦.农村地区幼儿园美术教学中材料的统合利用[J].美术教育研究，2017（10）：84-85.