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不要滥奖
有这样一个校长，他对每一个老师都很好，好在什么地方？就是在每学期结束时，偷偷地给每一个老师做上一笔补助或者是额外的补贴，让老师感觉到他的恩惠。刚开始，大家都觉得这校长好，后来，大家渐渐地知道每一个老师都得到这样不同的暗箱操作的工作补贴，就开始有点讨厌校长的鬼鬼祟祟的做法。
记得古代有一个故事，是一个诸侯国的国王，他对朝中的大臣总是很大方进行奖励，给大臣们许多金银财宝，可是，当他被敌人追杀时，没有一个得到他好处的大臣出来保护他，为他卖命，而有一个穷要饭的勇士挺身救了他。他好奇地问，为什么要救他？那人说“有一次，国王给了他一碗饭使他不至于饿死”。到这时，国王才开始反省，才认识到自己奖励泛滥没有起到奖励的作用。
其实，一个学校的管理，尤其是校长的管理，应该有奖罚分明的制度，奖得正大光明，奖得科学而实在奖得能够促进教师的进取心。这样，才能够推动教育的发展，才推动教师的发展。不要怕得罪人，只要大多数人拥护就可以了。如果说百分之百的人拥护，那肯定不是个好校长，那也不现实。
不要特殊
有一个校长，他制定了一个出勤的规章制度，而他自己带头不执行，带头违反，于是，一些资格老的教师，就在出勤考核表上把校长所有的名字打叉叉。结果，此考勤制度被取消。
在平时的管理中，作为校长，首先要在一些规章制度的执行上起带头作用，并不应该搞特殊化，不应该把这些制度当作是专门对付老师的一个鞭子。其身不正，令不行；其身正，不令也行。因此，在学校的管理中，我们的管理者千万别把自己划出在教师之外，记住自己也是一名教师。
不要欺骗
有一个老教师，他看到什么不平的事，总喜欢与校长顶撞，甚至会在许多场合替其他老师说话。一个新来的校长上任后，他担心这个老教师会与他过不去，就经常给他戴高帽子，暗地里还许诺将发展他入党。结果，直到该校长调到其他单位后，也没有发展他入党。那老教师气得吼吼的，以后见一个讲一次该校长的卑鄙勾当。
在生活中，我们的校长不应该轻易去给老师许诺什么，也就是要有“一言九鼎”的气魄，凡事要想好了再说，不应该随意说话，更不应该说一些不负责任的话，要言行一致，不能口是心非，搞欺骗的那一套。说穿了，校长也不能当一辈子，别在自己不当校长或者是调离本单位后，让老师骂或者说三道四。
校长的管理工作一定要多一点人文关怀、人格感染、情感交流，多一点真诚相待。教育是有灵性的事业，教育管理要培育的是人的灵魂、人的情感、人的精神。
不要主观
在一些评优或者是选拔中层管理者时，不应该凭主观、凭个人的感觉走，应该多去看实绩，多考查，多去了解情况，如果只是听一些身边人的只言片语，可能导致自己判断失误而影响教师的积极性，同时也损坏自己的领导形象。在此认识上，我们的校长，应该多到老师中间去转转，听听老师的心声，体谅老师的苦衷，这样也增进干部与群众联系，体现人文管理，使老师的积极性和工作热情被调动起来。我们的校长，就是对一些有许多荣誉的老师也要去进行调查，而不是听别人去说，而是多看多观察。有一个老师是“师德标兵”，可是，就是这样一个优秀老师，却经常对学生漫骂和变相体罚，造成名不副实的情况，而真正优秀的人才被埋没。凭主观感觉和印象，往往会孤陋寡闻、一意孤行、听不进去不同的意见，这是管不好学校的。
在我接触的校长中，有一个校长，他就喜欢与老师聊天，谈心，而不是把自己的活动范围集中在少数人（中层管理者、后勤人员）身上。同时，他也经常去课堂和教室转转，在转中观察老师的能力和真正的水平，对每个老师都有自己的一手资料。这样就增加了凝聚力，提高了老师群体的战斗力，促进教育教学工作上了一个新台阶，这个校长人文化的管理，使该学校的教学质量一直领先其他学校10年。
不要暗箱
公正性是管理的最大法宝，也是民主管理的取胜之道，更是营造和谐环境的前提条件。
一个真正的教育家型的校长，脑海里的第一个理念应该是公正性。没有公正，就没有真正的领导。私心太重，或者是个人的小算盘太多，这样的校长肯定不是个好校长。现在提倡“阳光操作”，实行政务公开，实行“阳光工程”，是时代的要求和必然，但是，在生活中真正能够做到的却很少。
暗箱操作，就是专制，就是独裁，就是腐败。也许说的有点过激，但其后果是这样。增加工作的透明度，让全体教师来参与，这样就可以更好地开展合作，更好地发挥集体的力量，使整体素质和工作质量上升。暗箱操作，只会带来管理的混乱和落后，带来教育工作的被动，甚至带来搞好关系大于搞好业务。
不要管多
曾经遇到一个校长，他对学校的任何事都要亲自过问，凡事没有不经过他点头的，可以说是个很负责的校长。可是，管理的结果，学校的办学质量没有得到根本提高。什么原因造成“辛苦没有功劳”的局面？王蒙说：“一个事无巨细操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”
对学校管理的每一件都事必躬亲，这是当今校长之大忌。我们应该有这样的认识，“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理高效。这就要求我们的校长应学会授权和实行分层管理、分级负责。只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在校长应该做的事上、校长擅长做的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。
（作者单位：江苏金坛市第二中学）
有这样一个校长，他对每一个老师都很好，好在什么地方？就是在每学期结束时，偷偷地给每一个老师做上一笔补助或者是额外的补贴，让老师感觉到他的恩惠。刚开始，大家都觉得这校长好，后来，大家渐渐地知道每一个老师都得到这样不同的暗箱操作的工作补贴，就开始有点讨厌校长的鬼鬼祟祟的做法。
记得古代有一个故事，是一个诸侯国的国王，他对朝中的大臣总是很大方进行奖励，给大臣们许多金银财宝，可是，当他被敌人追杀时，没有一个得到他好处的大臣出来保护他，为他卖命，而有一个穷要饭的勇士挺身救了他。他好奇地问，为什么要救他？那人说“有一次，国王给了他一碗饭使他不至于饿死”。到这时，国王才开始反省，才认识到自己奖励泛滥没有起到奖励的作用。
其实，一个学校的管理，尤其是校长的管理，应该有奖罚分明的制度，奖得正大光明，奖得科学而实在奖得能够促进教师的进取心。这样，才能够推动教育的发展，才推动教师的发展。不要怕得罪人，只要大多数人拥护就可以了。如果说百分之百的人拥护，那肯定不是个好校长，那也不现实。
不要特殊
有一个校长，他制定了一个出勤的规章制度，而他自己带头不执行，带头违反，于是，一些资格老的教师，就在出勤考核表上把校长所有的名字打叉叉。结果，此考勤制度被取消。
在平时的管理中，作为校长，首先要在一些规章制度的执行上起带头作用，并不应该搞特殊化，不应该把这些制度当作是专门对付老师的一个鞭子。其身不正，令不行；其身正，不令也行。因此，在学校的管理中，我们的管理者千万别把自己划出在教师之外，记住自己也是一名教师。
不要欺骗
有一个老教师，他看到什么不平的事，总喜欢与校长顶撞，甚至会在许多场合替其他老师说话。一个新来的校长上任后，他担心这个老教师会与他过不去，就经常给他戴高帽子，暗地里还许诺将发展他入党。结果，直到该校长调到其他单位后，也没有发展他入党。那老教师气得吼吼的，以后见一个讲一次该校长的卑鄙勾当。
在生活中，我们的校长不应该轻易去给老师许诺什么，也就是要有“一言九鼎”的气魄，凡事要想好了再说，不应该随意说话，更不应该说一些不负责任的话，要言行一致，不能口是心非，搞欺骗的那一套。说穿了，校长也不能当一辈子，别在自己不当校长或者是调离本单位后，让老师骂或者说三道四。
校长的管理工作一定要多一点人文关怀、人格感染、情感交流，多一点真诚相待。教育是有灵性的事业，教育管理要培育的是人的灵魂、人的情感、人的精神。
不要主观
在一些评优或者是选拔中层管理者时，不应该凭主观、凭个人的感觉走，应该多去看实绩，多考查，多去了解情况，如果只是听一些身边人的只言片语，可能导致自己判断失误而影响教师的积极性，同时也损坏自己的领导形象。在此认识上，我们的校长，应该多到老师中间去转转，听听老师的心声，体谅老师的苦衷，这样也增进干部与群众联系，体现人文管理，使老师的积极性和工作热情被调动起来。我们的校长，就是对一些有许多荣誉的老师也要去进行调查，而不是听别人去说，而是多看多观察。有一个老师是“师德标兵”，可是，就是这样一个优秀老师，却经常对学生漫骂和变相体罚，造成名不副实的情况，而真正优秀的人才被埋没。凭主观感觉和印象，往往会孤陋寡闻、一意孤行、听不进去不同的意见，这是管不好学校的。
在我接触的校长中，有一个校长，他就喜欢与老师聊天，谈心，而不是把自己的活动范围集中在少数人（中层管理者、后勤人员）身上。同时，他也经常去课堂和教室转转，在转中观察老师的能力和真正的水平，对每个老师都有自己的一手资料。这样就增加了凝聚力，提高了老师群体的战斗力，促进教育教学工作上了一个新台阶，这个校长人文化的管理，使该学校的教学质量一直领先其他学校10年。
不要暗箱
公正性是管理的最大法宝，也是民主管理的取胜之道，更是营造和谐环境的前提条件。
一个真正的教育家型的校长，脑海里的第一个理念应该是公正性。没有公正，就没有真正的领导。私心太重，或者是个人的小算盘太多，这样的校长肯定不是个好校长。现在提倡“阳光操作”，实行政务公开，实行“阳光工程”，是时代的要求和必然，但是，在生活中真正能够做到的却很少。
暗箱操作，就是专制，就是独裁，就是腐败。也许说的有点过激，但其后果是这样。增加工作的透明度，让全体教师来参与，这样就可以更好地开展合作，更好地发挥集体的力量，使整体素质和工作质量上升。暗箱操作，只会带来管理的混乱和落后，带来教育工作的被动，甚至带来搞好关系大于搞好业务。
不要管多
曾经遇到一个校长，他对学校的任何事都要亲自过问，凡事没有不经过他点头的，可以说是个很负责的校长。可是，管理的结果，学校的办学质量没有得到根本提高。什么原因造成“辛苦没有功劳”的局面？王蒙说：“一个事无巨细操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”
对学校管理的每一件都事必躬亲，这是当今校长之大忌。我们应该有这样的认识，“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理高效。这就要求我们的校长应学会授权和实行分层管理、分级负责。只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在校长应该做的事上、校长擅长做的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。
（作者单位：江苏金坛市第二中学）