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作者简介：祝全（1969-），男，汉族，江苏，硕士研究生，讲师，毕业于澳大利亚墨尔本皇家理工大学，就职于湖北工业大学外国语学院，研究方向：应用语言学。
摘 要：作为一种新的教学模式，微课具有主体鲜明、内容简洁、时间灵活、形式多样的特点，也因此在众多教育模式中崭露头角，获得广大师生的欢迎。目前高校英语教学，就需要充分应用这种教学模式，从而促进学生英语学习兴趣得到提升，对学生的星河能力进行提高。本文围绕着微课高校英语教学中的应用这一主题展开了讨论。
关键词：微课；英语教学；应用
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0113-01
微课的载体主要是视频，其通过会声会影、VirtualDub以及PPT等软件能够围绕教师教学的重点和难点进行拓展总结，将其总结为简短、完整的教学活动。与传统的课程存在较大的区别，微课是用简短的形式讲解某个知识点，其配套的还有专家点评、联系测试、课堂讨论等教学活动，广受学生和教师的喜爱和欢迎。
一、微课在高校英语教学过程中的特点
（一）教学方式不断创新
微课教学是通过多媒体等现代技术实现的，其区别于传统的英语教学模式，超越创新了原有的教学模式[1]。许多学生在学习英语的过程中会对英语产生反感的情绪，这些学生大多都缺乏学习英语的积极性和热情，认为英语学习只需要学习词汇和语法，因此会出现消极懈怠的情绪，这就容易造成学会说呢过学习成绩不佳，无法顺利通过考试。作为重要的必修课程，高校英语非常重要，在英语教学中应用微课，可以对英语教学的内容和题材进行丰富，将文化元素引入英语课堂，从而将学生培养成为结合人文情怀和英语教学的人才。在教学时教师应该有效整合情景对话、多媒体展示以及语言应用，从而使得课堂气氛变得活泼轻快，学生能够主动积极地进行英语学习，从而有效提高学生的英语成绩。
（二）能够充分利用每一块零碎时间
在新时代，高校大学生不只是在课堂上进行学习，其还会在课下时间在自习室或图书馆内进行学习。在计算机网络不断发展的情况下，人们的生活中越来越多的出现平板电脑、手机等电子产品，学生在生活中的每个角落都可以进行英语学习[2]。微课具有内容精简短小、时间可随时变化的特点，这正能满足学生随时随地进行英语学习的需要。微课的出现将英语学习局限于地点和时间的情况进行了改变，许多学生都能够在闲暇时间利用手机软件学习英语，这种方式有效应用和整合了零碎的空闲时间，能够对学生学习英语起到有效地促进作用。
二、微课在高校英语教学中的应用措施
（一）结合传统英语教学和微课
作为一种创新的教学方式，微课不应该只以微视频教学的形式出现，而是应该发展起来，衍生出教学资源体系，其中包括微情景对话、微课件等形式。无论微课是以什么样的形式体现出来，都需要结合英语课堂教学，仔细分析英语课堂教学的难点和重点，针对这些重难点着重开展微课。在课后总结研究时也需要脚踏实地，与现实教学内容相结合，使得学生能够全面的巩固掌握英语知识。因此微课若想充分发挥英语课堂教学的效果，就需要与英语课堂教学充分结合[3]。
（二）对多媒体功能和教师素质进行提升
英语教师立足于课堂教学目标，在此基础上进行微课教学资源的选择和制作，教师具有很强的信息技术和学科教学的整合能力，才能很好地选择制作微课教学资源。因此教师需要致力于促进自身信息技术和学科教学整合的综合能力的提升。但目前，许多英语教师在所教的学科上都具有很强的能力，在互联网、计算机以及视频剪辑上却能力不足。所以，英语教师要做的就是不断积累、学习相关的技能和知识。教师若想制作微课，就需要具有一定的计算机网络和多媒体技术，其知识和技能的提升需要具有专业技术人员进行帮助和指导，因此还需要聘请安排专业人员。
（三）进行多种形式微课教学
在当今时代，许多学生都具有自己的思想，勤于思考且具有创新精神，开展微课教学能够起到对学生创新能力进行有效地提升，教师在进行语法内容讲解，可以让学生做课堂的主导，自己分组进行讨论和学习。在开展英语阅读方面的教学的时候，学生可以结合运用日常生活和视频教学，使得学生在课堂能够灵活应用生活中的事物[4]。例如部分学生对于动漫比较感兴趣，学生就可以以老师、同学的形象为基础进行动漫人物制作，并将英语对话插入其中，从而丰富课堂内容、调动课堂气氛，提升教学效果。教师还可以在课堂上让学生上台表演书本上的对话，对书本上的英语对话进行拓展，提高学生的学习积极性，学生在进行英语对话再创作时能够对自身的创造能力和学习能力进行提升。
结语：
本文就微课在高校英语教学中的应用进行了探讨，首先介绍了微课在高校英语教学过程中的特点，随后分析研究了在高校英语教学中微课应该采取怎样的应用措施。不断深化丰富的微课，在发展的过程中结合了英语教学的内容并对其不断地进行更新。就目前看来，微课的特点和优势使其能够适应学生学习的需要，在高中英语教学中，学会正确的应用微课，能够促进教学质量和教学效果的提升，促进学生英语学习能力和水平得到有效提高[5]。
（作者单位：湖北工业大学外国语学院）
参考文献：
[1]朱京，苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J].外语电化教学，2015，05：21-25.
[2]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势——基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015，06：24-32.
[3]雷盛燕.转型期地方高校大学英语教学的新思考——“输出驱动—输入促成假设”理论在大学英语教学中的应用[J].现代交际，2016，04：214-215.
[4]由雪莲，李庆，周东升，刘豪.“微课”在“海洋油气地质学”课堂教学模式中的应用——基于参加第二届全国高校微课教学比赛的思考[J].中国地质教育，2016，01：79-82.
[5]韩露.简析翻转课堂在高校课堂教学中的应用——以英語微课教学为例[J].牡丹江教育学院学报，2015，11：98-99.
摘 要：作为一种新的教学模式，微课具有主体鲜明、内容简洁、时间灵活、形式多样的特点，也因此在众多教育模式中崭露头角，获得广大师生的欢迎。目前高校英语教学，就需要充分应用这种教学模式，从而促进学生英语学习兴趣得到提升，对学生的星河能力进行提高。本文围绕着微课高校英语教学中的应用这一主题展开了讨论。
关键词：微课；英语教学；应用
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0113-01
微课的载体主要是视频，其通过会声会影、VirtualDub以及PPT等软件能够围绕教师教学的重点和难点进行拓展总结，将其总结为简短、完整的教学活动。与传统的课程存在较大的区别，微课是用简短的形式讲解某个知识点，其配套的还有专家点评、联系测试、课堂讨论等教学活动，广受学生和教师的喜爱和欢迎。
一、微课在高校英语教学过程中的特点
（一）教学方式不断创新
微课教学是通过多媒体等现代技术实现的，其区别于传统的英语教学模式，超越创新了原有的教学模式[1]。许多学生在学习英语的过程中会对英语产生反感的情绪，这些学生大多都缺乏学习英语的积极性和热情，认为英语学习只需要学习词汇和语法，因此会出现消极懈怠的情绪，这就容易造成学会说呢过学习成绩不佳，无法顺利通过考试。作为重要的必修课程，高校英语非常重要，在英语教学中应用微课，可以对英语教学的内容和题材进行丰富，将文化元素引入英语课堂，从而将学生培养成为结合人文情怀和英语教学的人才。在教学时教师应该有效整合情景对话、多媒体展示以及语言应用，从而使得课堂气氛变得活泼轻快，学生能够主动积极地进行英语学习，从而有效提高学生的英语成绩。
（二）能够充分利用每一块零碎时间
在新时代，高校大学生不只是在课堂上进行学习，其还会在课下时间在自习室或图书馆内进行学习。在计算机网络不断发展的情况下，人们的生活中越来越多的出现平板电脑、手机等电子产品，学生在生活中的每个角落都可以进行英语学习[2]。微课具有内容精简短小、时间可随时变化的特点，这正能满足学生随时随地进行英语学习的需要。微课的出现将英语学习局限于地点和时间的情况进行了改变，许多学生都能够在闲暇时间利用手机软件学习英语，这种方式有效应用和整合了零碎的空闲时间，能够对学生学习英语起到有效地促进作用。
二、微课在高校英语教学中的应用措施
（一）结合传统英语教学和微课
作为一种创新的教学方式，微课不应该只以微视频教学的形式出现，而是应该发展起来，衍生出教学资源体系，其中包括微情景对话、微课件等形式。无论微课是以什么样的形式体现出来，都需要结合英语课堂教学，仔细分析英语课堂教学的难点和重点，针对这些重难点着重开展微课。在课后总结研究时也需要脚踏实地，与现实教学内容相结合，使得学生能够全面的巩固掌握英语知识。因此微课若想充分发挥英语课堂教学的效果，就需要与英语课堂教学充分结合[3]。
（二）对多媒体功能和教师素质进行提升
英语教师立足于课堂教学目标，在此基础上进行微课教学资源的选择和制作，教师具有很强的信息技术和学科教学的整合能力，才能很好地选择制作微课教学资源。因此教师需要致力于促进自身信息技术和学科教学整合的综合能力的提升。但目前，许多英语教师在所教的学科上都具有很强的能力，在互联网、计算机以及视频剪辑上却能力不足。所以，英语教师要做的就是不断积累、学习相关的技能和知识。教师若想制作微课，就需要具有一定的计算机网络和多媒体技术，其知识和技能的提升需要具有专业技术人员进行帮助和指导，因此还需要聘请安排专业人员。
（三）进行多种形式微课教学
在当今时代，许多学生都具有自己的思想，勤于思考且具有创新精神，开展微课教学能够起到对学生创新能力进行有效地提升，教师在进行语法内容讲解，可以让学生做课堂的主导，自己分组进行讨论和学习。在开展英语阅读方面的教学的时候，学生可以结合运用日常生活和视频教学，使得学生在课堂能够灵活应用生活中的事物[4]。例如部分学生对于动漫比较感兴趣，学生就可以以老师、同学的形象为基础进行动漫人物制作，并将英语对话插入其中，从而丰富课堂内容、调动课堂气氛，提升教学效果。教师还可以在课堂上让学生上台表演书本上的对话，对书本上的英语对话进行拓展，提高学生的学习积极性，学生在进行英语对话再创作时能够对自身的创造能力和学习能力进行提升。
结语：
本文就微课在高校英语教学中的应用进行了探讨，首先介绍了微课在高校英语教学过程中的特点，随后分析研究了在高校英语教学中微课应该采取怎样的应用措施。不断深化丰富的微课，在发展的过程中结合了英语教学的内容并对其不断地进行更新。就目前看来，微课的特点和优势使其能够适应学生学习的需要，在高中英语教学中，学会正确的应用微课，能够促进教学质量和教学效果的提升，促进学生英语学习能力和水平得到有效提高[5]。
（作者单位：湖北工业大学外国语学院）
参考文献：
[1]朱京，苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J].外语电化教学，2015，05：21-25.
[2]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势——基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015，06：24-32.
[3]雷盛燕.转型期地方高校大学英语教学的新思考——“输出驱动—输入促成假设”理论在大学英语教学中的应用[J].现代交际，2016，04：214-215.
[4]由雪莲，李庆，周东升，刘豪.“微课”在“海洋油气地质学”课堂教学模式中的应用——基于参加第二届全国高校微课教学比赛的思考[J].中国地质教育，2016，01：79-82.
[5]韩露.简析翻转课堂在高校课堂教学中的应用——以英語微课教学为例[J].牡丹江教育学院学报，2015，11：98-99.