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摘要：我国已经全面进行新课程改革，这对教师提出了更为严格的要求，小学数学教师要充分发挥自身职能，采用多重有效措施，呈现丰富精彩的课堂内容，从而整体提高教学质量。笔者从事小学数学教学工作多年，本文从加强小学数学教学的精彩性角度，对小学如何保持课堂精彩性进行论述。
中外诸多学者对课堂进行过论述，叶澜教授的观点是：课堂教学是一个旅程，但并不是遵循固定的路线，其方向是未知的，随时都可能出现意外的情况或美丽的风景，这一过程是充满激情的。笔者甚为赞同叶澜教授的观点，这是因为在多年的小学数学教学工作中，本人体悟到动态的、精彩的课堂是为我们这个时代所需求的，也只有这样的课堂教学，才能够激发学生学习的积极性，取得更好的课堂教学效果。
关于如何加强小学数学教学精彩性的措施问题，本就是仁者见仁智者见智的，以下是笔者的拙见，希望与大家共同探讨。
1 紧密联系生活，创设情境
每个阶段的学生都具备其所属阶段的特性，相对于其他阶段的学生而言，小学生既天真又爱幻想，在小学数学教学之中，为学生创设与他们生活密切相关的情境，能起到事半功倍的教学效果。以《平移和旋转》课程为例，在教授这节课之前，我想到的首先是游乐园里的旋转木马，在课程导入环节，我就以游乐园的旋转木马为话题，引导学生发现物体运动方式存在差异性，从而实现对该堂课”平移与旋转“的导入。因为涉及到了学生感兴趣的话题，他们很乐意加入学习探究过程，教学效果明显。笔者具备另一个成功案例，即在教授《面积》一课之时，笔者通过游戏导入课程。将学生以性别为依据分组，进行图形涂色游戏，比较哪一个组涂色用时最短。学生是真正融入其中，为成为优胜组拼了力气，但经过几轮的比赛，男生发现：无论如何努力，他们都不可能赢得比赛，因为女生的图形要比他们的图形小的多！通过这个有趣的游戏，学生的不但寓教于乐，且对图形面积有了初步的认识。
学生是学习的主体，小学数学教学工作的顺利进行，离不开学生的自主探索，教师应将一定的学习时间与空间给予学生，允许他们具备丰富的想象力，创设情境方法是激发学生兴趣，提高教学效果的有效手段。因为小学生具备其自身特性，所以教师在创設情境之时，必须紧密遵循教材、贴近社会生活，又符合学生的年龄及心理特征。
2 实现对多媒体设备的有效利用
一堂好课，必须能完美呈现教学重点与难点，而实行多媒体教学是实现这一目标的有效手段。多媒体教学具有诸多优势，它能为学生营造轻松愉悦的学习氛围，能将抽象的知识形象化，能将静止不变的图形符号动态化，这有助于学生形成清晰完整的记忆，从而利于学生掌握所学的数学知识。以推导圆面积计算公式教学为例，将学生进行分组，不同小组成员通过对圆形纸片的剪拼，试图运用不同法方法推导出圆形的面积公式。以提升学生的自我动手能力为基础，激发了学生的发散思维能力，使学生体味到了与人协作的乐趣。有这些活动作为基础，教师运用多媒体设备，提出问题，即将圆形剪拼成哪种图形的方法最为简单。虽然学生众说不一，但他们的热情再一次被激发，笔者趁热打铁，运用多媒体将学生所提到的方法逐一论证，学生最终归纳出最为简易的方法，全然一副欣悦无比的模样。这是运用多媒体进行数学教学的成功案例，于轻松的氛围之中，教师实现对学生深入浅出的引导，加深了学生的印象，使之系统性地掌握所学知识。
3 实现小组成员间的有效合作
现代化教学模式中，学生是学习的主体，为充分提高学生的自主学习能力，加强学生间的互助合作，是极其有效的措施。以笔者今年所教班级为例，每节数学课都涉及到学生小组合作环节，各小组之间存在一定竞争，每个小组内部成员间相互激励、共同进步，这样的学习模式营造的是开放、和谐的学习氛围，极大改善班级整体学习状况，课堂之上呈现的是精彩的教学景象，有效提高了学生们学习的时效性。以笔者所教授的《轴对称图形》为例，各学习小组具备如下学习任务：①每个学生手中有一份试题，即判断纸上所画图形是否为轴对称图形，是的划“√”，不是的划“×”。②小组交流，针对不同意见找代表性学生回答得出答案的原因。③为轴对称图形寻找对称轴，并用虚线加以标明。④取出组长手中的答案，看学生所得结果是否正确。正是因为具备小组成员间的合作，能更节省时间，小组合作学习的实效性很棒。
4 小结
教学活动是一门艺术，是激情与艺术的完美结合，每一堂课能否完美呈现，与教师有着直接的关系。俗话说“没有最好，只有更好”，教师要在不断的教学中，对自身及教学情况进行反思，总结先前教学经验，改善不足之处，进行不断探索与创新，机智处理预设与生成的关系，实现对学生的有效引导，唯有如此，才能够呈现精彩的课堂教学，提高学生的学习能力，实现师生的共同成长。
参考文献：
[1]龙开奋.论数学思想方法在教学中的地位与作用[J].教育理论与实践,2009,(24)
[2]黄秀旺.试论数学教学中学生积极情感体验的培养[J].江苏教育研究,2008.(06)
[3]王晗宁.数学思想对教学的启示[J].现代商贸工业,2009.(16)
中外诸多学者对课堂进行过论述，叶澜教授的观点是：课堂教学是一个旅程，但并不是遵循固定的路线，其方向是未知的，随时都可能出现意外的情况或美丽的风景，这一过程是充满激情的。笔者甚为赞同叶澜教授的观点，这是因为在多年的小学数学教学工作中，本人体悟到动态的、精彩的课堂是为我们这个时代所需求的，也只有这样的课堂教学，才能够激发学生学习的积极性，取得更好的课堂教学效果。
关于如何加强小学数学教学精彩性的措施问题，本就是仁者见仁智者见智的，以下是笔者的拙见，希望与大家共同探讨。
1 紧密联系生活，创设情境
每个阶段的学生都具备其所属阶段的特性，相对于其他阶段的学生而言，小学生既天真又爱幻想，在小学数学教学之中，为学生创设与他们生活密切相关的情境，能起到事半功倍的教学效果。以《平移和旋转》课程为例，在教授这节课之前，我想到的首先是游乐园里的旋转木马，在课程导入环节，我就以游乐园的旋转木马为话题，引导学生发现物体运动方式存在差异性，从而实现对该堂课”平移与旋转“的导入。因为涉及到了学生感兴趣的话题，他们很乐意加入学习探究过程，教学效果明显。笔者具备另一个成功案例，即在教授《面积》一课之时，笔者通过游戏导入课程。将学生以性别为依据分组，进行图形涂色游戏，比较哪一个组涂色用时最短。学生是真正融入其中，为成为优胜组拼了力气，但经过几轮的比赛，男生发现：无论如何努力，他们都不可能赢得比赛，因为女生的图形要比他们的图形小的多！通过这个有趣的游戏，学生的不但寓教于乐，且对图形面积有了初步的认识。
学生是学习的主体，小学数学教学工作的顺利进行，离不开学生的自主探索，教师应将一定的学习时间与空间给予学生，允许他们具备丰富的想象力，创设情境方法是激发学生兴趣，提高教学效果的有效手段。因为小学生具备其自身特性，所以教师在创設情境之时，必须紧密遵循教材、贴近社会生活，又符合学生的年龄及心理特征。
2 实现对多媒体设备的有效利用
一堂好课，必须能完美呈现教学重点与难点，而实行多媒体教学是实现这一目标的有效手段。多媒体教学具有诸多优势，它能为学生营造轻松愉悦的学习氛围，能将抽象的知识形象化，能将静止不变的图形符号动态化，这有助于学生形成清晰完整的记忆，从而利于学生掌握所学的数学知识。以推导圆面积计算公式教学为例，将学生进行分组，不同小组成员通过对圆形纸片的剪拼，试图运用不同法方法推导出圆形的面积公式。以提升学生的自我动手能力为基础，激发了学生的发散思维能力，使学生体味到了与人协作的乐趣。有这些活动作为基础，教师运用多媒体设备，提出问题，即将圆形剪拼成哪种图形的方法最为简单。虽然学生众说不一，但他们的热情再一次被激发，笔者趁热打铁，运用多媒体将学生所提到的方法逐一论证，学生最终归纳出最为简易的方法，全然一副欣悦无比的模样。这是运用多媒体进行数学教学的成功案例，于轻松的氛围之中，教师实现对学生深入浅出的引导，加深了学生的印象，使之系统性地掌握所学知识。
3 实现小组成员间的有效合作
现代化教学模式中，学生是学习的主体，为充分提高学生的自主学习能力，加强学生间的互助合作，是极其有效的措施。以笔者今年所教班级为例，每节数学课都涉及到学生小组合作环节，各小组之间存在一定竞争，每个小组内部成员间相互激励、共同进步，这样的学习模式营造的是开放、和谐的学习氛围，极大改善班级整体学习状况，课堂之上呈现的是精彩的教学景象，有效提高了学生们学习的时效性。以笔者所教授的《轴对称图形》为例，各学习小组具备如下学习任务：①每个学生手中有一份试题，即判断纸上所画图形是否为轴对称图形，是的划“√”，不是的划“×”。②小组交流，针对不同意见找代表性学生回答得出答案的原因。③为轴对称图形寻找对称轴，并用虚线加以标明。④取出组长手中的答案，看学生所得结果是否正确。正是因为具备小组成员间的合作，能更节省时间，小组合作学习的实效性很棒。
4 小结
教学活动是一门艺术，是激情与艺术的完美结合，每一堂课能否完美呈现，与教师有着直接的关系。俗话说“没有最好，只有更好”，教师要在不断的教学中，对自身及教学情况进行反思，总结先前教学经验，改善不足之处，进行不断探索与创新，机智处理预设与生成的关系，实现对学生的有效引导，唯有如此，才能够呈现精彩的课堂教学，提高学生的学习能力，实现师生的共同成长。
参考文献：
[1]龙开奋.论数学思想方法在教学中的地位与作用[J].教育理论与实践,2009,(24)
[2]黄秀旺.试论数学教学中学生积极情感体验的培养[J].江苏教育研究,2008.(06)
[3]王晗宁.数学思想对教学的启示[J].现代商贸工业,2009.(16)