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摘要：党的十九大报告提出了新时代文化建设的基本方略。明确了文化建设在中国特色社会主义建设总体布局中的定位，提出了新时代文化建设的目标，指出了新时代文化建设的着力点，提出了新时代文化建设的基本要求。《漫画创作》课程融入课程思政内容，传播文化内核，助推新时代文化建设。漫画是一种视觉艺术，它在高校思政教育工作与宣传工作中发挥着重要的作用。《漫画创作》课程思政的成果，能丰富高校校园文化建设，寓教于乐，辅助高校思想政治教育。本文阐述了《漫画创作》课程展开课程思政的教学实践路径，将设计之美和生活之美传导给学生，了解漫画的文化，掌握漫画创作的技法，达到美育进入高校教育体系中去，进一步建立大学生的文化自信。
关键词：漫画创作;课程思政;教学;文化建设
党的十九大报告提出了新时代文化建设的基本方略。明确了文化建设在中国特色社会主义建设总体布局中的定位，提出了新时代文化建设的目标，指出了新时代文化建设的着力点，提出了新时代文化建设的基本要求。文化建设的核心就是满足人的精神需求。滿足文化需求是满足人民日益增长的美好生活需要的重要内容。正如习近平同志所说，满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮。这说明，在中国特色社会主义新时代，文化建设的地位更加重要，作用更加凸显。《文化部关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》中指出，支持社会效益突出、弘扬社会主义核心价值观、传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀动漫作品。坚持“以人民为中心”的动漫创作方向，用动漫语言讲好中国故事，主题内容以文化人、以文育人，突出寓教于乐、寓理于情，弘扬主旋律、凝聚正能量的指导思想，紧密围绕中国梦，对社会主义核心价值观基本内容、中华优秀传统文化、民族民间文化和革命传统文化的挖掘、阐发和弘扬，体现动漫独特的艺术魅力和传播优势，动漫表现手法新颖，符合受众特别是青少年的接受需求，做到贴近性、对象化、接地气，具有较强的市场推广和产业化运行可行性，积极促进文化消费。因此，《漫画创作》课程融入课程思政内容，传播文化内核，助推新时代文化建设显得尤为重要。
《漫画创作》课程思政的首要任务是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”作为“三全育人”环境下的重要实践，“立德树人”不仅是高校思政课程的教学重点，也是课程思政的重要内容，课程思政的涵义也是将德育融入专业课的教育。课程思政是在专业课教学中挖掘隐性教育资源，将专业课打造成高校立德树人的载体。
漫画是一种视觉艺术，它在高校思政教育工作与宣传工作中发挥着重要的作用。漫画的教育功能往往源自其作者融入漫画中的思想性，其能够将思政教育与艺术统一在一起，用独特的艺术形式将先进思想传播给大众。随着公众号、自媒体漫画等形式的出现，在高校校园文化建设、学生管理工作、师德师风建设和课堂教学等工作中，漫画宣传成为了较为主流的宣传形式，利用漫画这一形象化的“语言”，有效传播党和国家的重大方针政策，共同形成推动高校思政教育工作改革创新的合力。
《漫画创作》课程展开课程思政的教学实践可以从以下三个方面展开：
（1）通过课程内容深挖经典故事。对于弘扬时代价值，厚积思想根基，用心体会社会主义核心价值观，聚焦经典传承，创作动漫作品，增强文化自信等。在课程内容的安排上，在考虑专业知识教学的同时从专业知识素材所蕴含的思想政治教育元素进行深入挖掘，最终寻找出能够与本课程紧密结合的思政教育融入点，如：民族自信、国家情怀、哲学思想、创新精神、团队合作精神等。
（2）通过课堂教学融合生活，挖掘人生内涵。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是帮助、引导大学生培育和践行社会主义核心价值观，加强校园文化的主流导向，做好大学生的健全人格塑造和发展。
（3）以营建生活美学文化教育、做高质量本科课程为宗旨，开展信息化教学、远程教育教学、数字化校园建设等。
（4）提高《漫画创作》课程团队教师更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，建立交互课堂和视频远程指导教学。通过新的教学手段培养学生学生自主学习的意识和能力，增强学习意识和审美能力，提高艺术修养，增强大学生的文化传承和文化自觉。优秀的课堂教学效果和成果进一步激发教师的科研成果向教学内容转化，适应新时代和供给侧改革的需要，进一步提高课程效率。
（5）探索科学的课程思政考核模式，建立与之相适应的考核体系，对学生学习过程中“德、能、勤、绩”等多方面表现，在专业知识传播的同时，突出对学生品性的培养和发展。例如课程评价体系可分为过程性评价和综合素质总评价两部分。过程性评价主要考核学生在课堂表现、出勤率、实验报告等专业课程方面的掌握情况。综合素质评价主要考核学生在掌握专业知识技能的过程中，是否树立了正确的价值观、世界观和人生观。课程评价包括学生的考勤、实验操作能力、团队合作能力、解决实际问题能力，同时结合学生是否树立了正确的价值观和人生观进行综合评价。
《漫画创作》课程思政的成果，能丰富高校校园文化建设，寓教于乐，辅助高校思想政治教育。《漫画创作》课程也能推进美育知识和优秀传统文化普及。尤其是 近年来，网络课程和线上授课模式的发展，线上视频课程的发展，《漫画创作》课程内容对美术史、设计史、漫画发展史与漫画创作结合，系统讲解漫画形成与发展的历史、国漫艺术与文化价值、漫画创作的类别、工具、方法、漫画角色、剧本的创作等，将设计之美和生活之美传导给学生，了解漫画的文化，掌握漫画创作的技法，达到美育进入高校教育体系中去，进一步建立大学生的文化自信。
作者简介：陶然（1981.2-）女，汉，武汉，职务/职称：副教授，学历：硕士研究生，署名单位：湖北经济学院（湖北省武汉市），研究方向：动画.
关键词：漫画创作;课程思政;教学;文化建设
党的十九大报告提出了新时代文化建设的基本方略。明确了文化建设在中国特色社会主义建设总体布局中的定位，提出了新时代文化建设的目标，指出了新时代文化建设的着力点，提出了新时代文化建设的基本要求。文化建设的核心就是满足人的精神需求。滿足文化需求是满足人民日益增长的美好生活需要的重要内容。正如习近平同志所说，满足人民过上美好生活的新期待，必须提供丰富的精神食粮。这说明，在中国特色社会主义新时代，文化建设的地位更加重要，作用更加凸显。《文化部关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》中指出，支持社会效益突出、弘扬社会主义核心价值观、传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀动漫作品。坚持“以人民为中心”的动漫创作方向，用动漫语言讲好中国故事，主题内容以文化人、以文育人，突出寓教于乐、寓理于情，弘扬主旋律、凝聚正能量的指导思想，紧密围绕中国梦，对社会主义核心价值观基本内容、中华优秀传统文化、民族民间文化和革命传统文化的挖掘、阐发和弘扬，体现动漫独特的艺术魅力和传播优势，动漫表现手法新颖，符合受众特别是青少年的接受需求，做到贴近性、对象化、接地气，具有较强的市场推广和产业化运行可行性，积极促进文化消费。因此，《漫画创作》课程融入课程思政内容，传播文化内核，助推新时代文化建设显得尤为重要。
《漫画创作》课程思政的首要任务是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”作为“三全育人”环境下的重要实践，“立德树人”不仅是高校思政课程的教学重点，也是课程思政的重要内容，课程思政的涵义也是将德育融入专业课的教育。课程思政是在专业课教学中挖掘隐性教育资源，将专业课打造成高校立德树人的载体。
漫画是一种视觉艺术，它在高校思政教育工作与宣传工作中发挥着重要的作用。漫画的教育功能往往源自其作者融入漫画中的思想性，其能够将思政教育与艺术统一在一起，用独特的艺术形式将先进思想传播给大众。随着公众号、自媒体漫画等形式的出现，在高校校园文化建设、学生管理工作、师德师风建设和课堂教学等工作中，漫画宣传成为了较为主流的宣传形式，利用漫画这一形象化的“语言”，有效传播党和国家的重大方针政策，共同形成推动高校思政教育工作改革创新的合力。
《漫画创作》课程展开课程思政的教学实践可以从以下三个方面展开：
（1）通过课程内容深挖经典故事。对于弘扬时代价值，厚积思想根基，用心体会社会主义核心价值观，聚焦经典传承，创作动漫作品，增强文化自信等。在课程内容的安排上，在考虑专业知识教学的同时从专业知识素材所蕴含的思想政治教育元素进行深入挖掘，最终寻找出能够与本课程紧密结合的思政教育融入点，如：民族自信、国家情怀、哲学思想、创新精神、团队合作精神等。
（2）通过课堂教学融合生活，挖掘人生内涵。帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是帮助、引导大学生培育和践行社会主义核心价值观，加强校园文化的主流导向，做好大学生的健全人格塑造和发展。
（3）以营建生活美学文化教育、做高质量本科课程为宗旨，开展信息化教学、远程教育教学、数字化校园建设等。
（4）提高《漫画创作》课程团队教师更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，建立交互课堂和视频远程指导教学。通过新的教学手段培养学生学生自主学习的意识和能力，增强学习意识和审美能力，提高艺术修养，增强大学生的文化传承和文化自觉。优秀的课堂教学效果和成果进一步激发教师的科研成果向教学内容转化，适应新时代和供给侧改革的需要，进一步提高课程效率。
（5）探索科学的课程思政考核模式，建立与之相适应的考核体系，对学生学习过程中“德、能、勤、绩”等多方面表现，在专业知识传播的同时，突出对学生品性的培养和发展。例如课程评价体系可分为过程性评价和综合素质总评价两部分。过程性评价主要考核学生在课堂表现、出勤率、实验报告等专业课程方面的掌握情况。综合素质评价主要考核学生在掌握专业知识技能的过程中，是否树立了正确的价值观、世界观和人生观。课程评价包括学生的考勤、实验操作能力、团队合作能力、解决实际问题能力，同时结合学生是否树立了正确的价值观和人生观进行综合评价。
《漫画创作》课程思政的成果，能丰富高校校园文化建设，寓教于乐，辅助高校思想政治教育。《漫画创作》课程也能推进美育知识和优秀传统文化普及。尤其是 近年来，网络课程和线上授课模式的发展，线上视频课程的发展，《漫画创作》课程内容对美术史、设计史、漫画发展史与漫画创作结合，系统讲解漫画形成与发展的历史、国漫艺术与文化价值、漫画创作的类别、工具、方法、漫画角色、剧本的创作等，将设计之美和生活之美传导给学生，了解漫画的文化，掌握漫画创作的技法，达到美育进入高校教育体系中去，进一步建立大学生的文化自信。
作者简介：陶然（1981.2-）女，汉，武汉，职务/职称：副教授，学历：硕士研究生，署名单位：湖北经济学院（湖北省武汉市），研究方向：动画.