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偶尔读到法国作家拉封丹的一则寓言故事：北风和南风比威力，看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风刺骨，结果行人都把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，温暖和煦，行人纷纷解开衣扣，继而脱掉大衣，于是南风获得了胜利。我忽然顿悟，教好英语的根本在于能让学生敞开一颗心。只有教师想方设法调动学生的学习积极性，他们才会脱掉心灵的大衣，主动地投入到英语学习中。
我经常在课前给学生讲一些英语典故，以唤起学生的学习热情。如在英语语句的书写中，除句首字母和专有名词必须大写外，其余的都是小写，然而只有“I”无论出现在句子的何种位置都必须大写。“I”这个独一无二的符号，上面一横象征天，下面一横象征地，中间一竖象征着一个顶天立地的——在阳光下思考、在大地上行走的人！这个典故满足了学生的好奇心，他们开始对英语课充满期待。
我还充分利用多媒体，让学生的眼、耳、口、手、身、心活跃起来，全方位地感受英语。在讲授Healthy Eating一课时，我在大屏幕上出示各种食物画面，通过问答的形式，学生很快就记住了食物的类别和一些常用食物的名称。之后，我问学生最喜欢吃的食物是什么，学生们纷纷抢答，有的喜欢吃面条，有的喜欢喝牛奶，有的喜欢吃面包……我问学生：“每一类食物，是每天都应该吃一些吗？营养不均衡了会怎样呢？”在热烈讨论后，大家踊跃发言。这个说应该多吃水果，那个说应该少吃肉多吃蔬菜……随后我把学生快速分成王朋队和永慧队，快读课文，然后分别回答王朋饭店和永慧饭店的食谱内容。
王朋队最先给出答案，王朋饭店的食谱是：烤羊肉、烤牛排、烤猪肉、炒蔬菜、炒米饭、可口可乐、冰激凌。永慧队也不甘示弱，永慧饭店的食谱是：米饭、醋拌蔬菜、水果和水。我追问：“那么现在大家能指出对方的食谱存在的问题吗？”
激烈的讨论之后，大家分别给对方提出了症结所在：王朋饭店的食谱给顾客提供了太多的脂肪，没有提供足够的纤维；永慧饭店食谱中的食物所含脂肪太少，没有提供足够的长身体的能量。之后大家分组，根据所学的英语知识一起制定健康食谱。在答疑解惑环节，学生们像小记者一样纷纷提出自己的疑问，我进行解答。
就这样，学生们很快感受到英语的魅力，开始积极主动学习，课堂效率也迅速提高了。
（责 编 流 水）
我经常在课前给学生讲一些英语典故，以唤起学生的学习热情。如在英语语句的书写中，除句首字母和专有名词必须大写外，其余的都是小写，然而只有“I”无论出现在句子的何种位置都必须大写。“I”这个独一无二的符号，上面一横象征天，下面一横象征地，中间一竖象征着一个顶天立地的——在阳光下思考、在大地上行走的人！这个典故满足了学生的好奇心，他们开始对英语课充满期待。
我还充分利用多媒体，让学生的眼、耳、口、手、身、心活跃起来，全方位地感受英语。在讲授Healthy Eating一课时，我在大屏幕上出示各种食物画面，通过问答的形式，学生很快就记住了食物的类别和一些常用食物的名称。之后，我问学生最喜欢吃的食物是什么，学生们纷纷抢答，有的喜欢吃面条，有的喜欢喝牛奶，有的喜欢吃面包……我问学生：“每一类食物，是每天都应该吃一些吗？营养不均衡了会怎样呢？”在热烈讨论后，大家踊跃发言。这个说应该多吃水果，那个说应该少吃肉多吃蔬菜……随后我把学生快速分成王朋队和永慧队，快读课文，然后分别回答王朋饭店和永慧饭店的食谱内容。
王朋队最先给出答案，王朋饭店的食谱是：烤羊肉、烤牛排、烤猪肉、炒蔬菜、炒米饭、可口可乐、冰激凌。永慧队也不甘示弱，永慧饭店的食谱是：米饭、醋拌蔬菜、水果和水。我追问：“那么现在大家能指出对方的食谱存在的问题吗？”
激烈的讨论之后，大家分别给对方提出了症结所在：王朋饭店的食谱给顾客提供了太多的脂肪，没有提供足够的纤维；永慧饭店食谱中的食物所含脂肪太少，没有提供足够的长身体的能量。之后大家分组，根据所学的英语知识一起制定健康食谱。在答疑解惑环节，学生们像小记者一样纷纷提出自己的疑问，我进行解答。
就这样，学生们很快感受到英语的魅力，开始积极主动学习，课堂效率也迅速提高了。
（责 编 流 水）