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【摘要】针对中职学生整体素质不高行动力较差、班级管理工作难度大、教学工作强度大、学校对教师的专业素质和专业技能要求较高、职业院校的社会地位不高等导致中职院校老师职业幸福感低的问题，学校组织了暑期教师培训共同探讨提升教师职业幸福感的方法与途径。
【关键词】中职 职业幸福感 教师培训
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0250-01
作为一个中职院校的班主任教师，班级管理工作难度大、教学任务重、科研压力大等问题导致职业幸福感很低，每天都在繁重的工作中穿行，常常觉得没有实现自己的人生价值，慢慢的开始有职业倦怠。
暑假学校专程请来了不同学校不同领域的专家采取专题讲座、视频学习、技能比赛等方式对全校所有教师进行培训，目的是提高教师教育教学技能和业务水平，促进教育教学质量和教师专业成长，最终提升中职院校教师的职业幸福感。
通过会上聆听专家的讲座以及跟专家的交流和探讨，认识到教师职业幸福感的重要性以及应该采取哪些措施提升教师职业幸福感。
一、中职教师职业幸福感概述
幸福感是人内心愉悦的一种情感，而职业幸福感是人在从事某项工作时潜力得到发挥、能力得到认可非常有成就感和歸属感的一种心理体验[1]。
教师的职业幸福是完成教书育人，在传道、授业、解惑的过程中实现自己的人生价值。但是目前中职学生自律能力差，学习兴趣不高，甚至厌学，讨厌老师，在课堂上调皮捣蛋，破坏课堂纪律[2]。
在这种情况下，教师很难实现高效的课堂教学，甚至有可能因为维持课堂纪律导致教学质量不能得到保证。更有甚者当面顶撞、辱骂老师，使得教师连最基本的尊重都得不到，何来职业幸福感。
教育不能普渡众生，面对那些顽固不化的学生，教师感到无奈和灰心。再加上班级管理的压力、教科研的压力，很多刚入职的教师干了一两年后，觉得无望，没有成就感和幸福感因此选择辞职离开。
二、提升职业幸福感
职业幸福感对于每个人来说都非常重要，它是人们屹立于某一职业的根基。拥有的职业幸福感越多，在某一职业干的越投入，相反没有职业幸福感会促使人们最终离开这个职业，所以追求职业幸福感是非常必要的。根据暑期培训过程中与专家的交流探讨，提升职业幸福感需要从以下几个方面着手。
1.个人努力，提高教科研能力
职业幸福感与学校的支持、社会的关心有很大关系，但最根本的还是个人努力。要提高职业幸福感，首先需要通过自己的努力充实自己的内心，建立正确的人生观、世界观和价值观，在奉献中感到幸福。
教师不仅要认识到教书育人是我们的职业，更是我们的事业[3]。认识到这是我们的事业，是我们一生的追求，这样就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福感强的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
把教师这门职业当作是自己终身的事业，而不仅是在找个饭碗；把教师工作当作一种创造性实现自身价值的舞台，而不是一种负担[4]。
其次是要不断内化自己的专业知识，增强自己的专业素养，通过在教科研上取得的进步获得满足感，让自己有更好的心理优势，高效完成各项任务，也是对个人的一种心理满足。三是根据实际情况，改善自己的教学方法，提高课堂教学质量，创新课堂教学[5]。
2.真心用爱对待学生
中职院校有的学生存在自律能力差，不爱学习，旷交作业甚至逃学打架斗殴、嗜酒、泡吧、夜不归宿，更有甚者谩骂、侮辱老师[6]。
但是再差的学生也有优点，我们要用爱去发现他们的优点，用爱去包容他们的缺点。学生犯错误不能一味进行严厉的惩罚，正因为学生会犯错误，才需要老师。作为教师，我们不能戴着有色眼镜去看和观察这些学生，应该用善于发现美的眼睛去努力发现每位学生的优点：比如积极参加校园文化艺术节，寒暑假独自打零工，对人热情周到等等。用发自真心的爱与关心呵护学生的成长，看着他们的进步与成熟，看着他们慢慢懂得感恩，教师的幸福感油然而生[7]。
三、结论
作为中职院校的教师，可能我们面临的压力会比较大，容易有职业倦怠期，这正需要我们从改变内心的想法做起，用爱的力量去包容引导每位学生，同时加强自己的专业技能和教科研能力，立足于更好的教育质量。在每一天的教学工作中都要调动自己的情绪，使自己充满激情，热爱当下的工作，只有这样，职校教师的幸福感才回增强，才会更好的实现自己的人生价值与理想。
参考文献：
[1]刘新苗.对中等职校教师职业幸福感的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，03：98-99.
[2]杨琴.浅谈职校教师如何消除职业倦怠[J].科教文汇（中旬刊），2016，01：30-31.
[3]张瑛，巩利彬.探寻职校教师的职业幸福感[J].职业，2011，27：34-35.
[4]刘翠英.读懂学生心理，促进教师专业化成长[J].现代教学，2016，10：16-18.
[5]赵红霞.职业学校骨干教师培训心得[J].科技创新导报，2009，24：197.
[6]李琰艳，徐秋萍.高职院校商务英语骨干教师培训心得体会[J].科技经济市场，2014，10：198-199.
[7]张瑛，巩利彬.探寻职校教师的职业幸福感[J].职业，2011，27：34-35.
作者简介：
朱巧玉（1988-），女，江苏徐州人，硕士研究生，从事职业教育工作。
【关键词】中职 职业幸福感 教师培训
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0250-01
作为一个中职院校的班主任教师，班级管理工作难度大、教学任务重、科研压力大等问题导致职业幸福感很低，每天都在繁重的工作中穿行，常常觉得没有实现自己的人生价值，慢慢的开始有职业倦怠。
暑假学校专程请来了不同学校不同领域的专家采取专题讲座、视频学习、技能比赛等方式对全校所有教师进行培训，目的是提高教师教育教学技能和业务水平，促进教育教学质量和教师专业成长，最终提升中职院校教师的职业幸福感。
通过会上聆听专家的讲座以及跟专家的交流和探讨，认识到教师职业幸福感的重要性以及应该采取哪些措施提升教师职业幸福感。
一、中职教师职业幸福感概述
幸福感是人内心愉悦的一种情感，而职业幸福感是人在从事某项工作时潜力得到发挥、能力得到认可非常有成就感和歸属感的一种心理体验[1]。
教师的职业幸福是完成教书育人，在传道、授业、解惑的过程中实现自己的人生价值。但是目前中职学生自律能力差，学习兴趣不高，甚至厌学，讨厌老师，在课堂上调皮捣蛋，破坏课堂纪律[2]。
在这种情况下，教师很难实现高效的课堂教学，甚至有可能因为维持课堂纪律导致教学质量不能得到保证。更有甚者当面顶撞、辱骂老师，使得教师连最基本的尊重都得不到，何来职业幸福感。
教育不能普渡众生，面对那些顽固不化的学生，教师感到无奈和灰心。再加上班级管理的压力、教科研的压力，很多刚入职的教师干了一两年后，觉得无望，没有成就感和幸福感因此选择辞职离开。
二、提升职业幸福感
职业幸福感对于每个人来说都非常重要，它是人们屹立于某一职业的根基。拥有的职业幸福感越多，在某一职业干的越投入，相反没有职业幸福感会促使人们最终离开这个职业，所以追求职业幸福感是非常必要的。根据暑期培训过程中与专家的交流探讨，提升职业幸福感需要从以下几个方面着手。
1.个人努力，提高教科研能力
职业幸福感与学校的支持、社会的关心有很大关系，但最根本的还是个人努力。要提高职业幸福感，首先需要通过自己的努力充实自己的内心，建立正确的人生观、世界观和价值观，在奉献中感到幸福。
教师不仅要认识到教书育人是我们的职业，更是我们的事业[3]。认识到这是我们的事业，是我们一生的追求，这样就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福感强的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
把教师这门职业当作是自己终身的事业，而不仅是在找个饭碗；把教师工作当作一种创造性实现自身价值的舞台，而不是一种负担[4]。
其次是要不断内化自己的专业知识，增强自己的专业素养，通过在教科研上取得的进步获得满足感，让自己有更好的心理优势，高效完成各项任务，也是对个人的一种心理满足。三是根据实际情况，改善自己的教学方法，提高课堂教学质量，创新课堂教学[5]。
2.真心用爱对待学生
中职院校有的学生存在自律能力差，不爱学习，旷交作业甚至逃学打架斗殴、嗜酒、泡吧、夜不归宿，更有甚者谩骂、侮辱老师[6]。
但是再差的学生也有优点，我们要用爱去发现他们的优点，用爱去包容他们的缺点。学生犯错误不能一味进行严厉的惩罚，正因为学生会犯错误，才需要老师。作为教师，我们不能戴着有色眼镜去看和观察这些学生，应该用善于发现美的眼睛去努力发现每位学生的优点：比如积极参加校园文化艺术节，寒暑假独自打零工，对人热情周到等等。用发自真心的爱与关心呵护学生的成长，看着他们的进步与成熟，看着他们慢慢懂得感恩，教师的幸福感油然而生[7]。
三、结论
作为中职院校的教师，可能我们面临的压力会比较大，容易有职业倦怠期，这正需要我们从改变内心的想法做起，用爱的力量去包容引导每位学生，同时加强自己的专业技能和教科研能力，立足于更好的教育质量。在每一天的教学工作中都要调动自己的情绪，使自己充满激情，热爱当下的工作，只有这样，职校教师的幸福感才回增强，才会更好的实现自己的人生价值与理想。
参考文献：
[1]刘新苗.对中等职校教师职业幸福感的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，03：98-99.
[2]杨琴.浅谈职校教师如何消除职业倦怠[J].科教文汇（中旬刊），2016，01：30-31.
[3]张瑛，巩利彬.探寻职校教师的职业幸福感[J].职业，2011，27：34-35.
[4]刘翠英.读懂学生心理，促进教师专业化成长[J].现代教学，2016，10：16-18.
[5]赵红霞.职业学校骨干教师培训心得[J].科技创新导报，2009，24：197.
[6]李琰艳，徐秋萍.高职院校商务英语骨干教师培训心得体会[J].科技经济市场，2014，10：198-199.
[7]张瑛，巩利彬.探寻职校教师的职业幸福感[J].职业，2011，27：34-35.
作者简介：
朱巧玉（1988-），女，江苏徐州人，硕士研究生，从事职业教育工作。