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【摘要】随着教育的改革和新课改的推进，传统的教学弊端日益凸显，为了能够使教学方式适应当代的教育要求，促进学生全面发展，各科教师都对教学方式进行了相应的改革。初中英语作为初中教学的重点在教学方式上更得到了教师重视，通过多种教学方式的应用和实践，小组合作式教学方式得到了教师的一致肯定。本文将围绕小组合作学习在初中英语中的应用进行简要的分析，并对应用中需要注意的问题进行阐述。希望以此为广大的初中英语教师提供一些教学帮助。
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
新课改中要求教师在教学中要以学生为教学中心，注重学生创新能力、思维能力、协作能力等综合能力的培养。小组合作学习法恰好满足新课改对教学方式的要求。初中英语教育属于英语学科的基础教学，而基础教学是为学生的终身发展打基础的重要时期，所以英语教师要重视对学生的交际能力以及团队协作能力的培养。教师要根据具体的教学内容以及学生的能力为学生创造机会，引导学生与教师、同学共同合作学习，为学生营造共同学习和交流的机会。
一、 小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.科学分组，合理分工。小组合作学习的教学基础就是分组学习，因此正确、科学的分组方式尤为重要，一般采用的分组方式为，小组间的学习水平相当，组内学生能够实现优等生带学困生的方式。而且还要结合具体的教学内容，进行适当的调整。目前在教学中应用比较广泛的分组方式为按座位分组。
首先按座位进行分组。按座位分组是指，按照学生平时的座次，使前后、左右临近的学生成为一个小组，每个小组一般保持4-6人。按座位分组的方式无需调整座位，操作简单、方便。为了能够使小组间的水平相当，组内水平结构合理，教师需要根据学生的学习水平、认知能力以及兴趣爱好为学生安排座次。分组确定后教师需要为学生安排课前、课中以及课后的合作内容。比如，课前教师可以引导学生对生词进行查阅、根据预习的内容提出问题等。此外，教师还可以根据校园的环境、天气的变化等要求学生进行课前演讲报告，每个小组间进行资料收集、整理、总结，最后推荐一个组员做代表进行发言，这种方式能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
课中小组合作学习要与教学计划和教学设计进行有机的融合。初中英语教材内容很多都与实际生活相关，为学生进行合作学习提供合理的素材。在课堂教学中，教师要根据学生的接受能力，结合教材内容，帮助学生设置情境，引导学生主动的进行语言交流活动。在进行小组学习时，教师要注意观察每个学生的状态以及学习的进展，及时为遇到问题的学生提供帮助。
同时，教师也要注意引导学生进行课后小组学习，比如，教师可以采用布置小组作业的方式，使学生进行小组学习。但是教师一定要明确小组合作作业的目的，不是为了使学生的作业统一，而是要学生在遇到不懂的问题时能够集体探讨，并且适当的对教学内容进行延伸，切勿使学生误解小组合作学习的意义。
2.转变教师角色。小组合作学习区别于传统的教学方式，教师由教学传教者转变为学生学习的引导者和合作者。比如，在进行合作教学前，教师要为学生创设情境，引导学生进行思考；在教学中，教师要与学生共同学习，对学生的问题要给予及时的解答，这样才能够提高小组合作学习的效果。
二、 初中英语小组合作学习应注意的问题
1.注重学生基础能力的培养。在小组合作学习中，既要突出合作的效果又要发挥个体的能力水平，所以在进行小组合作教学时，教师要注重学生基础能力的培养。比如，小组合作方式需要学生具有一定的思考能力，所以教师就要注重学生独立思考能力的培养、小组合作需要学生间进行有效的交流涉及到学生的听和说，所以教师要注重学生对倾听能力和表达能力的培养等，通过基础能力的培养能够提高小组合作学习的学习效率。
2.独立学习与合作学习并重。合作学习能够取得良好的效果，其主要是建立在个体努力的基础上，所以在合作学习中不仅要看到合作取得的成果同时还要重视学生的个人思考能力。教师必须注意每个学生的状态，使每个学生都能够参与到学习和思考中，避免合作学习变成优等生发挥的阵地，使学困生没有参与的机会。
3.正视教师的重要性。小组合作学习中学生是教学的主体，但是不代表教师在学习过程中不重要，教师是教学的引领者而不是局外人，所以教师要正确认识自己的角色。在教学中注意学生的动态，为学生提供教学的引导，当学生遇到问题时及时给予指导，并对学生的学习效果和成绩进行总结，给予学生鼓励，使学生在以后的学习中能够再接再厉，保持对英语学习的好奇心和求知欲。
4.确保讨论内容有意义。小组合作教学在初中英语学习中确实存在一定的优势，但是不能因此而滥用。小组合作教学内容一定要具有合作和讨论的价值，学生通过合作讨论能够确实学到知识或者提高能力。如果合作的目的性不明确、或者合作内容不必要，那么小组合作教学将失去应用的意义，甚至会起反作用。
三、结语
综上，小组合作学习在初中英语中的应用能够提高学生的学习水平和各项综合能力，使学生的口语得到锻炼。但是在教学过程中，教师要注意对教学内容以及情境的设置，同时要采用科学的分组方式，保证每个学生都能够在小组学习中有所收获，更要正确地认识教师的角色，为学生的学习起到引领和指导作用。
参考文献：
[1]蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学（中学），2002，25（11）：26-28.
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
新课改中要求教师在教学中要以学生为教学中心，注重学生创新能力、思维能力、协作能力等综合能力的培养。小组合作学习法恰好满足新课改对教学方式的要求。初中英语教育属于英语学科的基础教学，而基础教学是为学生的终身发展打基础的重要时期，所以英语教师要重视对学生的交际能力以及团队协作能力的培养。教师要根据具体的教学内容以及学生的能力为学生创造机会，引导学生与教师、同学共同合作学习，为学生营造共同学习和交流的机会。
一、 小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.科学分组，合理分工。小组合作学习的教学基础就是分组学习，因此正确、科学的分组方式尤为重要，一般采用的分组方式为，小组间的学习水平相当，组内学生能够实现优等生带学困生的方式。而且还要结合具体的教学内容，进行适当的调整。目前在教学中应用比较广泛的分组方式为按座位分组。
首先按座位进行分组。按座位分组是指，按照学生平时的座次，使前后、左右临近的学生成为一个小组，每个小组一般保持4-6人。按座位分组的方式无需调整座位，操作简单、方便。为了能够使小组间的水平相当，组内水平结构合理，教师需要根据学生的学习水平、认知能力以及兴趣爱好为学生安排座次。分组确定后教师需要为学生安排课前、课中以及课后的合作内容。比如，课前教师可以引导学生对生词进行查阅、根据预习的内容提出问题等。此外，教师还可以根据校园的环境、天气的变化等要求学生进行课前演讲报告，每个小组间进行资料收集、整理、总结，最后推荐一个组员做代表进行发言，这种方式能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
课中小组合作学习要与教学计划和教学设计进行有机的融合。初中英语教材内容很多都与实际生活相关，为学生进行合作学习提供合理的素材。在课堂教学中，教师要根据学生的接受能力，结合教材内容，帮助学生设置情境，引导学生主动的进行语言交流活动。在进行小组学习时，教师要注意观察每个学生的状态以及学习的进展，及时为遇到问题的学生提供帮助。
同时，教师也要注意引导学生进行课后小组学习，比如，教师可以采用布置小组作业的方式，使学生进行小组学习。但是教师一定要明确小组合作作业的目的，不是为了使学生的作业统一，而是要学生在遇到不懂的问题时能够集体探讨，并且适当的对教学内容进行延伸，切勿使学生误解小组合作学习的意义。
2.转变教师角色。小组合作学习区别于传统的教学方式，教师由教学传教者转变为学生学习的引导者和合作者。比如，在进行合作教学前，教师要为学生创设情境，引导学生进行思考；在教学中，教师要与学生共同学习，对学生的问题要给予及时的解答，这样才能够提高小组合作学习的效果。
二、 初中英语小组合作学习应注意的问题
1.注重学生基础能力的培养。在小组合作学习中，既要突出合作的效果又要发挥个体的能力水平，所以在进行小组合作教学时，教师要注重学生基础能力的培养。比如，小组合作方式需要学生具有一定的思考能力，所以教师就要注重学生独立思考能力的培养、小组合作需要学生间进行有效的交流涉及到学生的听和说，所以教师要注重学生对倾听能力和表达能力的培养等，通过基础能力的培养能够提高小组合作学习的学习效率。
2.独立学习与合作学习并重。合作学习能够取得良好的效果，其主要是建立在个体努力的基础上，所以在合作学习中不仅要看到合作取得的成果同时还要重视学生的个人思考能力。教师必须注意每个学生的状态，使每个学生都能够参与到学习和思考中，避免合作学习变成优等生发挥的阵地，使学困生没有参与的机会。
3.正视教师的重要性。小组合作学习中学生是教学的主体，但是不代表教师在学习过程中不重要，教师是教学的引领者而不是局外人，所以教师要正确认识自己的角色。在教学中注意学生的动态，为学生提供教学的引导，当学生遇到问题时及时给予指导，并对学生的学习效果和成绩进行总结，给予学生鼓励，使学生在以后的学习中能够再接再厉，保持对英语学习的好奇心和求知欲。
4.确保讨论内容有意义。小组合作教学在初中英语学习中确实存在一定的优势，但是不能因此而滥用。小组合作教学内容一定要具有合作和讨论的价值，学生通过合作讨论能够确实学到知识或者提高能力。如果合作的目的性不明确、或者合作内容不必要，那么小组合作教学将失去应用的意义，甚至会起反作用。
三、结语
综上，小组合作学习在初中英语中的应用能够提高学生的学习水平和各项综合能力，使学生的口语得到锻炼。但是在教学过程中，教师要注意对教学内容以及情境的设置，同时要采用科学的分组方式，保证每个学生都能够在小组学习中有所收获，更要正确地认识教师的角色，为学生的学习起到引领和指导作用。
参考文献：
[1]蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学（中学），2002，25（11）：26-28.