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摘 要：现代的教育发展由于专业分的太细、太早，国家急于培养有用的人才，忽视了对精神世界的教育，加之以传授为主，内化不足，培养出来的学生虽然具有了一定的知识、技能和艺术，但往往缺乏人文世界的素养。体育教学是学校教学的一个重要环节，可以促进学生的体质健康，也能解放学生的精神，体现其价值和意义。若体育教学忽视了人文性，就是去了其丰富的内涵与意义。体育教学中的人文性鼓励了学生拥有自己的个性，促进了学生的全面发展。
关键词：体育教学 人文性 意义 途径
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-0000-00
人类的精神世界由三大支柱组成，它们分别是科学、艺术和人文。人文是真善美中的善，它予人以悟性，既有深刻的理性思考，又有感性的情感魅力。体育教学是学校教学的一个重要的环节，它可以促进学生体质的健康，解放学生的精神世界，体现其价值与意义。体育教学不同于其他学科的教学，不仅需要教师的专业知识和职业道德，更需要他们的创造力和想象力。体育教学是人文性的教学方式。体育教师需要健全的体育教学理念，从而促进学生的身心健康的成长。体育是人类文化数千年的积累和沉淀，充分发挥了对学生人文方面的培养价值，体育教学的理念是“以人为本”，关注并促进体育教学的人文性具有十分重要的意义。由于当前社会的应试教育模式，很多家长甚至是教师都忽视了学生体育方面教学的重要性，只关注了学生文化课的成绩。体育教学能有效的提高学生的身体素质，促进对学生身体和精神方面的培养。让学生充分的感受到体育教学“以人为本”的人文性教学理念。
1 中职体育教学目前的问题
中职体育教学是一门十分重要的学科，对学生的身体健康状况起到了极为重要的作用，但我国目前的教学实践中，往往忽视学生的主体性，压抑了学生的个性。传统的中职体育教学要求学生被动的服从教师的命令，对于中职体育教学的人文性并不注重，迄今为止，这种现象依旧十分严重。目前中职体育教学的目标单一化，只聚焦在劳动和能力价值上，忽略了对学生个性、人格、尊严等人文方面的教育，教学内容也大多是顺着教学大纲来，教学内容枯燥乏味。而且，目前的中职体育教学中，教师也不太讲究方式、方法，即使已经强调了双边活动，教师的教学方式仍然受传统教育方式中把教师放在主导地位的影响，限制了学生个性的发展，忽视了体育教学中的人文性。另外，以往的教学评价往往是以运动技能为中心进行考核，只考察了学生的运动素质而忽略了学生的身心素质，这也导致了对于体育教学中人文性的忽视。
2 体育教学人文性的实现途径
2.1 对体育教学人文性进行加强
随着时代的发展，社会对人才的需求日益完善，教育方式和教学方法也处于逐步的进化过程中，对体育教学的要求也越来越高。传统的体育教学方式已经无法满足社会对人才的要求，人文性的体育教学是时代发展的必然结果。体育教学的方法、内容和目标上都可以体现其人文性，但却并不仅限于此，体育教学的人文性还可以体现在其教学环境上。从这一点上可以看出，体育教学中的人文性在学生的发展中起到了极其重要的作用。可分两点来看。第一，时代的意义在人文发展中得以体现。体育教学确定了学生的主体地位，可以帮助学生强健体魄，促进心理健康的发展和良好品德的培养，更有助于塑造学生的责任感，促进学生的自身发展，使其身心都能充分的得到放松，完善学生自身的多方面发展。而且，体育教学也充分尊重了学生的个性和价值，使学生的个人特色和兴趣爱好都得到了充分的发挥。其次，将体育教学与人文性相结合。在体育教学中融入人文性，确立人文教育观，促进学生的全面发展。随着社会发展对人才发展和培养要求的日益完善，体育教学中的人文性对学生的未来发展有着极为重要的影响。体育教学中人文性的教育促进学生对体育知识的学习，充实了学生的精神发展，有利于当今社会人才培养的发展。
2.2 体育教学人文性的实现方法
体育教学中的人文性教学是不断地在体育教学中融入人文性的观念，这一过程需要考虑体育教学的时间和空间因素，即尽可能多的在体育教学中插入人文性教学，学生是体育教学的主体，体育教学的主要目标就是为了培养学生的身体素质和人文发展。想要实现体育人文性的教学可以从三个方面来看。第一，体育教学的教学目标要体现人文性。教学目标是体育教学的基本方向，在教学活动中起到导向作用。要在体育教学中体现其人文性，首先要确立学生的主体地位，培养学生心理和生理上的健康发展，使其个性特点和人权得到充分的展现。中职体育教师在体育教学的过程中要因材施教，对学生进行密切的观察，针对不同学生的心理、和个性发展的不同情况，有目的性的改变相应的教学方式，关注每个学生的发展，针对其发展需求进行教学。学生多方面的素质培养以及实践能力的提高都是对体育教学人文性的展现。其次，体育教学的人文性体现在其内容上。要在体育教学的内容上体现人文性，需要充分考虑学生的实际情况，并对其进行全面的分析，针对不同情况的学生制定不同的教学内容。学生的主体地位是必须确立的，在此基础上，根据学生的心理和生理发展情况，考虑到其兴趣爱好，以实际情况为基准进行教学内容的制定。例如，体育的竞技运动是否应该加入到体育的教学中一直是一个受到广泛关注的热点话题，事实上，竞技项目在体育教学中的开展与体育教学的人文性也有很大的关联。竞技体育是否应该加入到体育教学中首先应该关注的学生的身体情况是否能够承受经济体育的强度，如果不能，需要改进后才能引入，另外，也应该关注一下学生对竞技体育项目是否感兴趣，学生与成人无论是心理还是生理方面的情况都是有很大差异的，因此，成人的运动方式并不一定同样适用于学生的体育教学。中职体育教学中，应将“以人为本”作为教育理念的基础，考虑到学生的未来发展，实现人性化教学。最后，在制定体育教学的方法时，也应考虑到人文性的因素。制定的体育教学方法是否科学合理将直接影响到体育教学的发展和教学效果。因此，在体育教学的方法制定中融入人文性的因素，也就是说，把学生作为体育教学的主体部分，起到主导作用，以学生为中心选择教学方法，促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加强教师与学生之间的相互交流，充分满足学生的个性发展需求，不同的学生个体与性格都是存在客观差异的，教师在选择教学方法的时候，应该针对不同性格的学生选择符合自身条件的教学方法，而非盲目的“一视同仁”，在制定教学计划时应“因材施教”，有利于学生的全面发展，在体育教学的方法制定中应该体现人文性，促进学生体育方面的发展。
3 结语
随着社会的不断发展，教育模式也在逐步进行改革和完善。培养出全面发展的全能型人才是社会发展的必然需求。在对学生全面发展的能力培养中，体育教学是尤为重要的一个环节。它可以为学生塑造一个强健的体魄，增强学生的身体素质，提高学生的身体免疫力。在体育教学中融入人文性的教育，也是实现学生全面发展的重要影响条件。保证体育教学中的教学目标、教学内容和教学方法都体现人文性，以人为本，以学生为主体进行体育教育，有利于学生的全面发展。
参考文献
[1] 霍军.教师专业化背景下反思型体育教师培养模式[J].湖北体育科技，2015，25（6）：723-725.
[2] 刘旭东.河南省高校体育教育本科专业武术课程教学现状及对策研究[D].郑州：河南大学，2013.
[3] 陈俊.体育教学评价体系重构[J].大众科技，2014（4）：27-28.
[4] 黄芝翠.体育教学创新初探[J].科技资讯，2013（3）.
[5] 周华云.体育教学改革新探[J].黑龙江科技信息，2009（23）.
[6] 杜尚勇.在体育教学中如何培养学生的创新能力[J].中国科技信息，2009（24）.
[7] 赵彩虹.浅析高校体育教学环境在体育教学中的作用及影响[J].黑龙江科技信息，2013（1）.
[8] 毛坤.浅谈体育教学中的人文性[J].科技资讯，2013（1）.
[9] 王俊平，常青.体育教学社会深层次阐析与问题规避[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（4）.
关键词：体育教学 人文性 意义 途径
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-0000-00
人类的精神世界由三大支柱组成，它们分别是科学、艺术和人文。人文是真善美中的善，它予人以悟性，既有深刻的理性思考，又有感性的情感魅力。体育教学是学校教学的一个重要的环节，它可以促进学生体质的健康，解放学生的精神世界，体现其价值与意义。体育教学不同于其他学科的教学，不仅需要教师的专业知识和职业道德，更需要他们的创造力和想象力。体育教学是人文性的教学方式。体育教师需要健全的体育教学理念，从而促进学生的身心健康的成长。体育是人类文化数千年的积累和沉淀，充分发挥了对学生人文方面的培养价值，体育教学的理念是“以人为本”，关注并促进体育教学的人文性具有十分重要的意义。由于当前社会的应试教育模式，很多家长甚至是教师都忽视了学生体育方面教学的重要性，只关注了学生文化课的成绩。体育教学能有效的提高学生的身体素质，促进对学生身体和精神方面的培养。让学生充分的感受到体育教学“以人为本”的人文性教学理念。
1 中职体育教学目前的问题
中职体育教学是一门十分重要的学科，对学生的身体健康状况起到了极为重要的作用，但我国目前的教学实践中，往往忽视学生的主体性，压抑了学生的个性。传统的中职体育教学要求学生被动的服从教师的命令，对于中职体育教学的人文性并不注重，迄今为止，这种现象依旧十分严重。目前中职体育教学的目标单一化，只聚焦在劳动和能力价值上，忽略了对学生个性、人格、尊严等人文方面的教育，教学内容也大多是顺着教学大纲来，教学内容枯燥乏味。而且，目前的中职体育教学中，教师也不太讲究方式、方法，即使已经强调了双边活动，教师的教学方式仍然受传统教育方式中把教师放在主导地位的影响，限制了学生个性的发展，忽视了体育教学中的人文性。另外，以往的教学评价往往是以运动技能为中心进行考核，只考察了学生的运动素质而忽略了学生的身心素质，这也导致了对于体育教学中人文性的忽视。
2 体育教学人文性的实现途径
2.1 对体育教学人文性进行加强
随着时代的发展，社会对人才的需求日益完善，教育方式和教学方法也处于逐步的进化过程中，对体育教学的要求也越来越高。传统的体育教学方式已经无法满足社会对人才的要求，人文性的体育教学是时代发展的必然结果。体育教学的方法、内容和目标上都可以体现其人文性，但却并不仅限于此，体育教学的人文性还可以体现在其教学环境上。从这一点上可以看出，体育教学中的人文性在学生的发展中起到了极其重要的作用。可分两点来看。第一，时代的意义在人文发展中得以体现。体育教学确定了学生的主体地位，可以帮助学生强健体魄，促进心理健康的发展和良好品德的培养，更有助于塑造学生的责任感，促进学生的自身发展，使其身心都能充分的得到放松，完善学生自身的多方面发展。而且，体育教学也充分尊重了学生的个性和价值，使学生的个人特色和兴趣爱好都得到了充分的发挥。其次，将体育教学与人文性相结合。在体育教学中融入人文性，确立人文教育观，促进学生的全面发展。随着社会发展对人才发展和培养要求的日益完善，体育教学中的人文性对学生的未来发展有着极为重要的影响。体育教学中人文性的教育促进学生对体育知识的学习，充实了学生的精神发展，有利于当今社会人才培养的发展。
2.2 体育教学人文性的实现方法
体育教学中的人文性教学是不断地在体育教学中融入人文性的观念，这一过程需要考虑体育教学的时间和空间因素，即尽可能多的在体育教学中插入人文性教学，学生是体育教学的主体，体育教学的主要目标就是为了培养学生的身体素质和人文发展。想要实现体育人文性的教学可以从三个方面来看。第一，体育教学的教学目标要体现人文性。教学目标是体育教学的基本方向，在教学活动中起到导向作用。要在体育教学中体现其人文性，首先要确立学生的主体地位，培养学生心理和生理上的健康发展，使其个性特点和人权得到充分的展现。中职体育教师在体育教学的过程中要因材施教，对学生进行密切的观察，针对不同学生的心理、和个性发展的不同情况，有目的性的改变相应的教学方式，关注每个学生的发展，针对其发展需求进行教学。学生多方面的素质培养以及实践能力的提高都是对体育教学人文性的展现。其次，体育教学的人文性体现在其内容上。要在体育教学的内容上体现人文性，需要充分考虑学生的实际情况，并对其进行全面的分析，针对不同情况的学生制定不同的教学内容。学生的主体地位是必须确立的，在此基础上，根据学生的心理和生理发展情况，考虑到其兴趣爱好，以实际情况为基准进行教学内容的制定。例如，体育的竞技运动是否应该加入到体育的教学中一直是一个受到广泛关注的热点话题，事实上，竞技项目在体育教学中的开展与体育教学的人文性也有很大的关联。竞技体育是否应该加入到体育教学中首先应该关注的学生的身体情况是否能够承受经济体育的强度，如果不能，需要改进后才能引入，另外，也应该关注一下学生对竞技体育项目是否感兴趣，学生与成人无论是心理还是生理方面的情况都是有很大差异的，因此，成人的运动方式并不一定同样适用于学生的体育教学。中职体育教学中，应将“以人为本”作为教育理念的基础，考虑到学生的未来发展，实现人性化教学。最后，在制定体育教学的方法时，也应考虑到人文性的因素。制定的体育教学方法是否科学合理将直接影响到体育教学的发展和教学效果。因此，在体育教学的方法制定中融入人文性的因素，也就是说，把学生作为体育教学的主体部分，起到主导作用，以学生为中心选择教学方法，促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加强教师与学生之间的相互交流，充分满足学生的个性发展需求，不同的学生个体与性格都是存在客观差异的，教师在选择教学方法的时候，应该针对不同性格的学生选择符合自身条件的教学方法，而非盲目的“一视同仁”，在制定教学计划时应“因材施教”，有利于学生的全面发展，在体育教学的方法制定中应该体现人文性，促进学生体育方面的发展。
3 结语
随着社会的不断发展，教育模式也在逐步进行改革和完善。培养出全面发展的全能型人才是社会发展的必然需求。在对学生全面发展的能力培养中，体育教学是尤为重要的一个环节。它可以为学生塑造一个强健的体魄，增强学生的身体素质，提高学生的身体免疫力。在体育教学中融入人文性的教育，也是实现学生全面发展的重要影响条件。保证体育教学中的教学目标、教学内容和教学方法都体现人文性，以人为本，以学生为主体进行体育教育，有利于学生的全面发展。
参考文献
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