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本论文立足于“教改”后教材的编排模式的改变，努力寻找解决“易教学、难掌握知识点”这一矛盾的方法和途径，积极引导学生参与课堂教学，促进学生从单元“问题情境”出发，建立数学模型、寻求结论、发现解决问题的方法和规律，应用发现的规律去解决生活中的数学问题，从而发展学生的“发现能力”，切实提高课堂教学效果。