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新校长上任如何烧好“三把火”？关键是选择好工作的切入口。切入口选得好，工作就会开展得顺利，就能够较快地进入角色；相反工作就会陷入被动，起到相反的效果。
我县一处乡村小学的王老师来我校参加教研活动时带来一个信息。该校的老校长退休了，学校的中层干部中又没有能力特别突出的，综合各方面因素，上级安排了一所中心小学年轻有为的李主任到该校任校长。王老师说：“现在学校出乱子了，新任校长的话根本没人听！教师上完课就到办公室里闲聊，一放学就立刻没了踪影，老师们的工作积极性都不及老校长在位时高。”
这所学校原先有一条不成文的规定，那就是早上第一节没课的教师可以8点到校，第一节有课的教师必须在7点20分之前到校。“新官上任三把火”。新校长到任后，对学校松散的管理进行了彻底改革，要求教师7点20分之前必须到校。新的考勤制度规定，“教师到校必须准时”，7点20分点名，教师迟到一次就要扣5分。
结果，多年来养成的习惯一下子改不过来，这所学校的教师频繁迟到，而新校长每天总是早早到校监督，迟到的教师不仅要扣分，还少不了在大会小会上挨批。一个月下来，学校的大部分教师都有过迟到挨批的经历。
“大家火了，都有了抵触情绪。你校长不是要树威信、捞政绩吗？我们偏不跟着你干，看你能怎么样！大伙私下里约定早上不到7点20分不进办公室和教室，晚上一到放学时间就回家。之后，老师们虽然不迟到了，可工作热情全没了。在这种消极的状态下，学校连保持原先的态势都不可能，更别谈发展了！”王老师大发感慨，“都是点名惹的祸呀！”
年轻有为的新校长想用自己在中心小学采用的管理模式来管理村小，想在自己的任期中使学校有所发展，其抱负值得赞赏，可是为什么得不到教师的理解与支持呢？我想，问题的症结是校长没有选择好工作的切入点，没有抓住学校管理的关键，即人心。学校管理不像数学公式可以套用，同样的管理措施在A校能如鱼得水，在B校未必行得通。李校长又急于让学校摆脱困境，做事的方式、态度有些急躁，一不留神把自己推到了老师们的对立面，犯了“众怒”，使自己陷入孤立无援的境地。
几乎每个校长都会遇到类似问题，即到一个学校去继任校长，首先面临的问题是如何处理前任留下的“遗产”，如何去传承与创新。在现实生活中，我们通常看到这样两种情况：其一，后任校长将前任校长的一些做法、规矩打破，于是常常引起前任校长及老师们的不快；其二，后任校长沿袭过去的传统做法，安安稳稳，工作波澜不惊，但也无起色。
一所学校也像自然界的万物一样有着新陈代谢的过程，学校发展的历史在新旧交替中不断演变，慢慢地形成了“这一所”学校独有的文化。这个过程是漫长的，是由许许多多细节积累起来的。在学校历史形成的过程中，校长无疑起着举足轻重的作用。然而，在新老校长的工作交接中，怎样延续“老”的精华，寻找“新”的契机；怎样在变革中保持学校在办学中已经形成的思路和风格；怎样在确保教育教学工作有序运转的前提下实现新校长的作为……这一系列问题摆在新校长的面前。
我认为，后任的职责应是传承与创新。
对前任的“遗产”全部肯定或否定的态度都是错误的。对于前任的一些好的做法，而且目前对学校工作还是有积极作用的，应该传承下去，形成常规性的要求，慢慢使它有可能成为学校文化的一部分，但后任更需创新。创新是学校工作永恒的主题。新官上任必须烧好“三把火”，“三”当然是虚指，也就是说新官上任一定要有一些创新。
如何创新?关键要找好工作的切入口。什么是学校工作的切入口?就是抓住这一点能影响全局的工作。事实上，学校工作的切入口不是唯一的。学校工作可以有许多切入口，“条条道路通罗马”就是这个道理。教育科研可以是切入口，常规管理、品德教育、校本课程建设等都可以是学校工作的切入口。抓住一点，兼及其余；抓住一点，统领全局；抓住一点，各方面工作都可以上去。当然选择哪一点工作作为切入口，应审时度势，权衡利弊而后再作定夺。前任选择的工作切入口，往往是由前任校长所处的时代背景、个人价值等因素所决定的，后任校长不可盲目效仿。
新任校长找切入口，我看应把握以下几点。
首先，新校长应学会继承。
新校长上任后，最重要的工作应该是维持和推动学校的正常教学，毕竟人为的介入本身就是一种外力，可能会影响学校原来的教育秩序。从这个角度说，应尽快适应环境的不是教师，而是新校长。那种想要大刀阔斧进行一番改革或立即贯彻自己教育理念的想法不能说是错的，但至少是不明智的。因为稳定是学校发展的第一要务，熟悉了学校的历史和现实是开展工作的前提。所以，来到新学校，新校长首先要搞清楚教师在做什么，我能为教师的发展做什么。
明白了事情的来龙去脉，新校长才有资格去评论，觉得好的，就去发扬和完善。老校长的办学理念和教育思想中没有理解透的，新校长可以冷处理，千万不能拿老校长的“不”说事。楼有多高，阴影有多长。做事很大程度上是做人，做不好人当然就做不成事。对老校长如此，对新学校的老师亦如此。老师犯了错误，告诉人家错在哪里，改了就完了，不能抓住不放；有时躲开装作“视而不见”，也不失为明智之举，那样老师会在内心里感激你，毕竟谁都不想犯错误。
那种上来就大刀阔斧地进行改革是不足取的，因为人的心理有个承受力和接受期，急于改革的结果会被认为新校长为自己捞业绩，大家不理解，必然不予支持，改革失败是必然的。从另一个角度讲，不知道原来怎么回事，就开始改，你改什么呀？也许以前人家改过呢。新校长要实施自己的教育主张，最好在原来的基础上循序渐进，而不是平地起波澜。
第二，应对前任的工作进行全面客观地总结分析。
如果前任所倡导的中心工作正是宝塔结顶，应续承前弦，通过努力以求完满。如果前任抓的工作已到达了一个相当的高度，自己无望再度超越，则应将此项工作经验转化为工作常规，继续发挥作用。同时应另辟蹊径，寻找新的工作切入口。这切入口，不是前任的强项，应找他的弱项或缺项。每个校长都不是完人，都有这样那样的不足。人说高山旁边就是绝壁，优点越大，不足也许会越明显。这不是投机，而是一种工作的策略。后任的工作就是要在前任工作的基础上，尽可能去弥补前任工作的不足，从而把学校的工作做得更完美。另外，从个人领导工作取得成功的角度去看，后任不去强化前任的强项，而是专找前任的弱项或缺项去弥补，也更容易得到教工们的认同。
我认识一位德高望重的名校长，他严谨治校，对人对己工作要求很高，学校工作很有成效。但他有一点不足，就是关心教工生活福利不足，对教师感情投入不够。后来，他调到另外的学校去了，接任他的校长从能力、水平都不能与之相比。但是这位继任的校长一上任就通过召开教工代表大会、大幅度提高教工生活福利待遇、加大情感投入力度，并以此为切入口，推动学校各方面工作上水平。这位后任校长的工作马上得到了教工们的认同，而且此后工作开展非常顺利，成绩也不小。
第三，工作切入口的选择应与时俱进。
以什么工作为切入口，是由校长的价值取向和校情、域情、国情所决定的，而校情、域情、国情是处于不断变化之中的。切入口的选择应该是体现时代精神，与主流教育所倡导的先进理念相一致。像20世纪90年代我们邹平县第三实验小学选择以教育科研为切入口来提高学校教学水平，是因为当时教育科研实属中小学教育的前瞻性工作。现在教育科研已日益大众化，如果要将大众化曲调唱出新意，确实要有超群的技艺。目前，时代教育的主题曲是新课程。新课程对于我们既是时代的呼唤，又是与各学校同在一个起跑线上。如果我们能以落实新课程的要求为工作的切入口，或者说，在教育科研中融入新课程的内容，学校教育则会出现一番新的景象。
总之，新校长一定要慎重地选择好自己工作的切入口。只有选择好了自己的切入口，才能较为顺利地度过自己的“敏感期”，而且还能为整个任期的工作打下一个良好的基础。
［作者简介］
张立波，山东省邹平县第三实验小学校长
我县一处乡村小学的王老师来我校参加教研活动时带来一个信息。该校的老校长退休了，学校的中层干部中又没有能力特别突出的，综合各方面因素，上级安排了一所中心小学年轻有为的李主任到该校任校长。王老师说：“现在学校出乱子了，新任校长的话根本没人听！教师上完课就到办公室里闲聊，一放学就立刻没了踪影，老师们的工作积极性都不及老校长在位时高。”
这所学校原先有一条不成文的规定，那就是早上第一节没课的教师可以8点到校，第一节有课的教师必须在7点20分之前到校。“新官上任三把火”。新校长到任后，对学校松散的管理进行了彻底改革，要求教师7点20分之前必须到校。新的考勤制度规定，“教师到校必须准时”，7点20分点名，教师迟到一次就要扣5分。
结果，多年来养成的习惯一下子改不过来，这所学校的教师频繁迟到，而新校长每天总是早早到校监督，迟到的教师不仅要扣分，还少不了在大会小会上挨批。一个月下来，学校的大部分教师都有过迟到挨批的经历。
“大家火了，都有了抵触情绪。你校长不是要树威信、捞政绩吗？我们偏不跟着你干，看你能怎么样！大伙私下里约定早上不到7点20分不进办公室和教室，晚上一到放学时间就回家。之后，老师们虽然不迟到了，可工作热情全没了。在这种消极的状态下，学校连保持原先的态势都不可能，更别谈发展了！”王老师大发感慨，“都是点名惹的祸呀！”
年轻有为的新校长想用自己在中心小学采用的管理模式来管理村小，想在自己的任期中使学校有所发展，其抱负值得赞赏，可是为什么得不到教师的理解与支持呢？我想，问题的症结是校长没有选择好工作的切入点，没有抓住学校管理的关键，即人心。学校管理不像数学公式可以套用，同样的管理措施在A校能如鱼得水，在B校未必行得通。李校长又急于让学校摆脱困境，做事的方式、态度有些急躁，一不留神把自己推到了老师们的对立面，犯了“众怒”，使自己陷入孤立无援的境地。
几乎每个校长都会遇到类似问题，即到一个学校去继任校长，首先面临的问题是如何处理前任留下的“遗产”，如何去传承与创新。在现实生活中，我们通常看到这样两种情况：其一，后任校长将前任校长的一些做法、规矩打破，于是常常引起前任校长及老师们的不快；其二，后任校长沿袭过去的传统做法，安安稳稳，工作波澜不惊，但也无起色。
一所学校也像自然界的万物一样有着新陈代谢的过程，学校发展的历史在新旧交替中不断演变，慢慢地形成了“这一所”学校独有的文化。这个过程是漫长的，是由许许多多细节积累起来的。在学校历史形成的过程中，校长无疑起着举足轻重的作用。然而，在新老校长的工作交接中，怎样延续“老”的精华，寻找“新”的契机；怎样在变革中保持学校在办学中已经形成的思路和风格；怎样在确保教育教学工作有序运转的前提下实现新校长的作为……这一系列问题摆在新校长的面前。
我认为，后任的职责应是传承与创新。
对前任的“遗产”全部肯定或否定的态度都是错误的。对于前任的一些好的做法，而且目前对学校工作还是有积极作用的，应该传承下去，形成常规性的要求，慢慢使它有可能成为学校文化的一部分，但后任更需创新。创新是学校工作永恒的主题。新官上任必须烧好“三把火”，“三”当然是虚指，也就是说新官上任一定要有一些创新。
如何创新?关键要找好工作的切入口。什么是学校工作的切入口?就是抓住这一点能影响全局的工作。事实上，学校工作的切入口不是唯一的。学校工作可以有许多切入口，“条条道路通罗马”就是这个道理。教育科研可以是切入口，常规管理、品德教育、校本课程建设等都可以是学校工作的切入口。抓住一点，兼及其余；抓住一点，统领全局；抓住一点，各方面工作都可以上去。当然选择哪一点工作作为切入口，应审时度势，权衡利弊而后再作定夺。前任选择的工作切入口，往往是由前任校长所处的时代背景、个人价值等因素所决定的，后任校长不可盲目效仿。
新任校长找切入口，我看应把握以下几点。
首先，新校长应学会继承。
新校长上任后，最重要的工作应该是维持和推动学校的正常教学，毕竟人为的介入本身就是一种外力，可能会影响学校原来的教育秩序。从这个角度说，应尽快适应环境的不是教师，而是新校长。那种想要大刀阔斧进行一番改革或立即贯彻自己教育理念的想法不能说是错的，但至少是不明智的。因为稳定是学校发展的第一要务，熟悉了学校的历史和现实是开展工作的前提。所以，来到新学校，新校长首先要搞清楚教师在做什么，我能为教师的发展做什么。
明白了事情的来龙去脉，新校长才有资格去评论，觉得好的，就去发扬和完善。老校长的办学理念和教育思想中没有理解透的，新校长可以冷处理，千万不能拿老校长的“不”说事。楼有多高，阴影有多长。做事很大程度上是做人，做不好人当然就做不成事。对老校长如此，对新学校的老师亦如此。老师犯了错误，告诉人家错在哪里，改了就完了，不能抓住不放；有时躲开装作“视而不见”，也不失为明智之举，那样老师会在内心里感激你，毕竟谁都不想犯错误。
那种上来就大刀阔斧地进行改革是不足取的，因为人的心理有个承受力和接受期，急于改革的结果会被认为新校长为自己捞业绩，大家不理解，必然不予支持，改革失败是必然的。从另一个角度讲，不知道原来怎么回事，就开始改，你改什么呀？也许以前人家改过呢。新校长要实施自己的教育主张，最好在原来的基础上循序渐进，而不是平地起波澜。
第二，应对前任的工作进行全面客观地总结分析。
如果前任所倡导的中心工作正是宝塔结顶，应续承前弦，通过努力以求完满。如果前任抓的工作已到达了一个相当的高度，自己无望再度超越，则应将此项工作经验转化为工作常规，继续发挥作用。同时应另辟蹊径，寻找新的工作切入口。这切入口，不是前任的强项，应找他的弱项或缺项。每个校长都不是完人，都有这样那样的不足。人说高山旁边就是绝壁，优点越大，不足也许会越明显。这不是投机，而是一种工作的策略。后任的工作就是要在前任工作的基础上，尽可能去弥补前任工作的不足，从而把学校的工作做得更完美。另外，从个人领导工作取得成功的角度去看，后任不去强化前任的强项，而是专找前任的弱项或缺项去弥补，也更容易得到教工们的认同。
我认识一位德高望重的名校长，他严谨治校，对人对己工作要求很高，学校工作很有成效。但他有一点不足，就是关心教工生活福利不足，对教师感情投入不够。后来，他调到另外的学校去了，接任他的校长从能力、水平都不能与之相比。但是这位继任的校长一上任就通过召开教工代表大会、大幅度提高教工生活福利待遇、加大情感投入力度，并以此为切入口，推动学校各方面工作上水平。这位后任校长的工作马上得到了教工们的认同，而且此后工作开展非常顺利，成绩也不小。
第三，工作切入口的选择应与时俱进。
以什么工作为切入口，是由校长的价值取向和校情、域情、国情所决定的，而校情、域情、国情是处于不断变化之中的。切入口的选择应该是体现时代精神，与主流教育所倡导的先进理念相一致。像20世纪90年代我们邹平县第三实验小学选择以教育科研为切入口来提高学校教学水平，是因为当时教育科研实属中小学教育的前瞻性工作。现在教育科研已日益大众化，如果要将大众化曲调唱出新意，确实要有超群的技艺。目前，时代教育的主题曲是新课程。新课程对于我们既是时代的呼唤，又是与各学校同在一个起跑线上。如果我们能以落实新课程的要求为工作的切入口，或者说，在教育科研中融入新课程的内容，学校教育则会出现一番新的景象。
总之，新校长一定要慎重地选择好自己工作的切入口。只有选择好了自己的切入口，才能较为顺利地度过自己的“敏感期”，而且还能为整个任期的工作打下一个良好的基础。
［作者简介］
张立波，山东省邹平县第三实验小学校长