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【内容摘要】随着化学课程的改革，初三化学课堂导入设计的策略研究的重要性越来越突出，本文首先论证了新课程标准下一个好的化学课堂导入的重要性，然后采用案例的形式进行分析。
【关键词】薄弱 中学化学 导入 策略研究
我校地处仪征市后山区，无论是硬件还是软件我们都没有办法与城区中学相比较。初三化学对于九年级学生来说是一门全新的学科，他们对化学的认知水平不高，仅仅停留在与初二物理有关的实验探究上，对于化学的学习一筹莫展，如果没有一个好的、有趣的课堂导入，很有可能对于学生而言化学课就一点兴趣没有，最终对于整个初三化学教学是极为不利的。对于我们化学课堂来说，课堂的导入虽然耗时很短，但它是化学新授课中的重要环节，良好的课堂导入设计能够很好的吸引学生上课的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能很快地进入新课的学习。下面我根据多年来的教学实践，谈一谈农村薄弱初中化学课堂导入设计的策略研究。
一、以设疑、开展讨论、激发学生学习兴趣为切入点进行化学课堂的导入
设疑，即设置一定的问题，让学生之间相互讨论，或者师生间相互讨论，它能够引起学生对本节课知识产生兴趣，使学生产生急切的探究心情，在急切的探究思维的状态下接受教师的新授知识。上课伊始，可根据本节课的教学目标，把所要讲授的问题化为悬念，通过设疑的方法把学生的注意力引导到课堂教学中来。比如，在学习《二氧化碳的性质》一课时，我设置这样的一个悬念，在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩也跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？这样的设疑，学生听了后会积极展开讨论，急于想找到正确答案，这样就很自然的引入了本节课的新授内容二氧化碳的性质。这样的课堂导入设计就会取得很好的效果。
二、以实验导入做为课堂导入的切入点，让学生在探究实验中养成学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。学生在实验中会体会到许多生动、鲜明、新奇的实验现象，这些都会激发学生的学习兴趣，使学生都能积极主动地参与课堂教学。由于初三化学是一门起始学科，学生在学习化学之初都充满了好奇之心。在课堂教学中教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上体会到许多有趣的实验现象，之后自然会提出若干问题，通过实验设疑、帮助学生解决问题。因此，课堂教学中要积极开展实验探究，充分调动学生的主动性，培养学生关注课堂。
在学习了有关气体的实验室制备方法之后，要求学生用生活中可得的试剂以及一些废弃物品来探究还有什么方法可以制取这些气体。在讨论课上，学生们纷纷拿出了自己的杰作：实验方案多种多样，实验用品五花八门，反应容器有医用吊瓶、雪碧瓶以及各式各样的玻璃食品罐；导气管用水笔芯、圆珠笔、细软管代替；而橡皮塞用雕刻过的橡皮、捏成小动物的橡皮泥等代替。在实验中一次性注射器、衣架、回形针、瓶盖等都成了同学们手中的实验仪器，厨房里的食醋、食用碱，装修用剩的大理石等都成了同学们实验用的药品。这样不仅丰富了学生的业余生活。更重要的是激发了学生学习化学的兴趣，提高了课堂教学的效率。
三、以课堂化学竞赛、开辟第二课堂为切入点进行化学课堂的导入，激发学生学习的兴趣
某些纯知识的新授课中，由于化学探究实验较少，课堂引入就显得单调枯燥，学生兴趣不高。这些课中可以采用课堂化学竞赛的方法来导入新课，比如第三章有关微粒的性质新授中，可以采用课堂知识竞赛，调动学生的积极性，采取小组间相互评价打分的方式。让学生在竞赛中体会学习化学的乐趣。学生如果能将这种乐趣迁移到课堂的学习中去效果就更好了。日常生活中有许多与化学相关，学生经常接触又缺乏理解的问题，通过开辟第二课堂，不仅可以丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，更重要的是可以让学生时时感受到生活中的化学和未来社会的化学，使学生学有所思，思有所得，学以致用，对化学学习产生强烈的向往，促使学生努力学好化学。如：让学生测定校园土地土壤的PH值，农药、化肥的应用知识竞赛等。
四、以教师的经验为切入点进行化学课堂的导入，通过故事导入，激发学生学习的兴趣
学生的天性就是好奇，尤其对于化学发展史上的一些有趣的历史事件比较有兴趣。了解这些有趣的历史事件对于学生学习化学有着很大的帮助。如：在学习《氧气》时，我们可以讲述拉瓦锡通过实验的方式研究空气的成分。在学习《二氧化碳性质》时可以讲授意大利死狗洞的故事。在学习《金属的冶炼》时可以讲授春秋末期钢铁冶炼的故事。凭借教师的经验讲授一些有趣的小故事课题调动学生学习的积极性。这样更加有利于课堂教学。
随着化学课程改革的深入。农村薄弱中学化学课堂教学的重要环节即课堂导入的研究逐渐被摆到议事日程上来。我们化学课堂教学导入的方法正在发生积极的、可喜的变化。我们将根据农村薄弱中学的现状、学生的个性发展，以多种方法进行课堂教学导入，提高学生的探究欲望，最终学生的学习成绩肯定会有不同程度地提高，教学效果肯定会变得更加显著。
（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）
【关键词】薄弱 中学化学 导入 策略研究
我校地处仪征市后山区，无论是硬件还是软件我们都没有办法与城区中学相比较。初三化学对于九年级学生来说是一门全新的学科，他们对化学的认知水平不高，仅仅停留在与初二物理有关的实验探究上，对于化学的学习一筹莫展，如果没有一个好的、有趣的课堂导入，很有可能对于学生而言化学课就一点兴趣没有，最终对于整个初三化学教学是极为不利的。对于我们化学课堂来说，课堂的导入虽然耗时很短，但它是化学新授课中的重要环节，良好的课堂导入设计能够很好的吸引学生上课的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能很快地进入新课的学习。下面我根据多年来的教学实践，谈一谈农村薄弱初中化学课堂导入设计的策略研究。
一、以设疑、开展讨论、激发学生学习兴趣为切入点进行化学课堂的导入
设疑，即设置一定的问题，让学生之间相互讨论，或者师生间相互讨论，它能够引起学生对本节课知识产生兴趣，使学生产生急切的探究心情，在急切的探究思维的状态下接受教师的新授知识。上课伊始，可根据本节课的教学目标，把所要讲授的问题化为悬念，通过设疑的方法把学生的注意力引导到课堂教学中来。比如，在学习《二氧化碳的性质》一课时，我设置这样的一个悬念，在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩也跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？这样的设疑，学生听了后会积极展开讨论，急于想找到正确答案，这样就很自然的引入了本节课的新授内容二氧化碳的性质。这样的课堂导入设计就会取得很好的效果。
二、以实验导入做为课堂导入的切入点，让学生在探究实验中养成学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。学生在实验中会体会到许多生动、鲜明、新奇的实验现象，这些都会激发学生的学习兴趣，使学生都能积极主动地参与课堂教学。由于初三化学是一门起始学科，学生在学习化学之初都充满了好奇之心。在课堂教学中教师可演示富有启发性、趣味性的实验，使学生在感官上体会到许多有趣的实验现象，之后自然会提出若干问题，通过实验设疑、帮助学生解决问题。因此，课堂教学中要积极开展实验探究，充分调动学生的主动性，培养学生关注课堂。
在学习了有关气体的实验室制备方法之后，要求学生用生活中可得的试剂以及一些废弃物品来探究还有什么方法可以制取这些气体。在讨论课上，学生们纷纷拿出了自己的杰作：实验方案多种多样，实验用品五花八门，反应容器有医用吊瓶、雪碧瓶以及各式各样的玻璃食品罐；导气管用水笔芯、圆珠笔、细软管代替；而橡皮塞用雕刻过的橡皮、捏成小动物的橡皮泥等代替。在实验中一次性注射器、衣架、回形针、瓶盖等都成了同学们手中的实验仪器，厨房里的食醋、食用碱，装修用剩的大理石等都成了同学们实验用的药品。这样不仅丰富了学生的业余生活。更重要的是激发了学生学习化学的兴趣，提高了课堂教学的效率。
三、以课堂化学竞赛、开辟第二课堂为切入点进行化学课堂的导入，激发学生学习的兴趣
某些纯知识的新授课中，由于化学探究实验较少，课堂引入就显得单调枯燥，学生兴趣不高。这些课中可以采用课堂化学竞赛的方法来导入新课，比如第三章有关微粒的性质新授中，可以采用课堂知识竞赛，调动学生的积极性，采取小组间相互评价打分的方式。让学生在竞赛中体会学习化学的乐趣。学生如果能将这种乐趣迁移到课堂的学习中去效果就更好了。日常生活中有许多与化学相关，学生经常接触又缺乏理解的问题，通过开辟第二课堂，不仅可以丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，更重要的是可以让学生时时感受到生活中的化学和未来社会的化学，使学生学有所思，思有所得，学以致用，对化学学习产生强烈的向往，促使学生努力学好化学。如：让学生测定校园土地土壤的PH值，农药、化肥的应用知识竞赛等。
四、以教师的经验为切入点进行化学课堂的导入，通过故事导入，激发学生学习的兴趣
学生的天性就是好奇，尤其对于化学发展史上的一些有趣的历史事件比较有兴趣。了解这些有趣的历史事件对于学生学习化学有着很大的帮助。如：在学习《氧气》时，我们可以讲述拉瓦锡通过实验的方式研究空气的成分。在学习《二氧化碳性质》时可以讲授意大利死狗洞的故事。在学习《金属的冶炼》时可以讲授春秋末期钢铁冶炼的故事。凭借教师的经验讲授一些有趣的小故事课题调动学生学习的积极性。这样更加有利于课堂教学。
随着化学课程改革的深入。农村薄弱中学化学课堂教学的重要环节即课堂导入的研究逐渐被摆到议事日程上来。我们化学课堂教学导入的方法正在发生积极的、可喜的变化。我们将根据农村薄弱中学的现状、学生的个性发展，以多种方法进行课堂教学导入，提高学生的探究欲望，最终学生的学习成绩肯定会有不同程度地提高，教学效果肯定会变得更加显著。
（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）