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【摘要】英语是一门语言，学习英语的最终目的是为了能够更好地与别人进行语言交流，因此在英语语言的学习中口语表达能力至关重要。在新的课程标准体系下，小学英语教育要摆脱过去“哑巴”英语教学的方式，要不断提升小学生的英语综合素质，让小学生不但能够读写，还要学会听说。小学阶段的英语教学是高阶段英语学习的基础，因此必须培养小学生的英语口语表达能力，本文就此展开了探讨。
【关键词】小学英语;口语表达;策略
【作者简介】毛东方，江苏省常州市湖塘桥第二实验小学。
英语是人们用来交际的语言工具，学习英语的最终目的就是为了能够与他人进行灵活自如的沟通和交流。随着经济全球化和世界经济一体化时代的到来，英语作为国际上通用的语言得到了广泛的应用，而英语口语表达能力也越来越显示出其重要性。因此教育部把小学英语课程作为了英语课程改革的重要内容，要求各地都要积极的推进小学开设英语课。但是受到传统的小学英语教学观念的束缚，现在很多小学英语老师对学生英语的教学还是停留在教会小学生的发音、词汇和语法上，对于英语口语表达能力却没有引起足够的重视，这也就造成了“哑巴英语”的现象，学生只能将所学习到的英语知识体现在英语考试试卷上，真正的与别人进行语言沟通的能力十分欠缺，很多意思都无法用英语流畅地表达出来。
造成这种现象的原因是多方面的，首先是小学生的英语词汇量偏少，语法基础不扎实，造成在与别人进行英语对话时无法准确地表达出自己的想法，再加上很多小学生害怕说错英语被别人嘲笑，因此也就更不敢用英语口语表达;其次是目前的小学英语教学不能充分调动小学生英语学习的积极性，小学英语教学一般都是老师在课堂上讲，学生在课堂上记笔记，师生之间缺少必要的交流和沟通，这种传统的教学方式无法吸引学生的英语学习兴趣，因此他们的口语表达积极性不高;最后是我国的小学教育对于口语表达的重视程度不足，很多小学英语考试都是以笔试为主，很少涉及口语表达能力考试，就算有些学校开展了口语考试往往也是流于形式，这样也让小学生对英语口语表达不重视，达不到应有的语言学习效果，因此必须采取策略提升小学英语口语表达能力。
要先让小学生说好英语首先要让他们能够多听英语对话，只有经常的听英语对话才能够顺利的掌握英语语言的表达习惯和交流技巧。对于小学生来说，英语的听不是简单的听一些枯燥的英语录音对话，因为这种方式很难提升小学生的英语学习兴趣。老师可以为学生选择一些简单的英语歌曲或者动画和故事对话，让小学生能够听懂里面的对白。虽然小学生英语词汇较少，有时无法完全听懂对话，但是歌曲优美的旋律或者动画故事生动的形象能够吸引小学生的英语学习兴趣，帮助他们更快的了解英语表达环境。
提升小学生英语口语表达能力的关键是让小学生能够开口说英语，因此必须对小学生多进行鼓励，给他们足够的信心把英语大声地说出来，这样才能有效地提升小学生的口语表达能力。在小学英语课堂教学中老师可以让学生按照教材中的角色进行人物扮演，以此来锻炼小学生的口语，同时学校也可以为学生定期的举办一些英语演讲比赛，为学生准备一些学习用品作为奖励，激励小学生开口说英语的积极性，有条件的小学还可以聘请外教来给小学生授课，让小学生与外教之间有更多的交流机会，体会纯正的英语口语。
想要说好英语必须培养良好的英语语感，比如在用中文进行交流时，有时不需要说完整的一句话，只是靠一个感叹词加上动作或者表情就能够让对方明白自己的意思，这就是语言的语感。英语这种语言同样有其独特的语感，如果掌握了英语的语感可以更加明确对方想要表达的意思。语感的获得需要大量的阅读，老师可以给小学生推荐一些英语读物，比如一些英语绘本故事，让小学生明白最贴近生活的英语真实意思表达，通过反复的阅读来形成固有的英语思维，从而让口语交流能力水到渠成。
小学生口语能力表现不佳的原因之一就在于英语词汇量的匮乏，因此必须提升小学生的英语词汇量，这就需要通过多写、多记来实现。小学生面对数量众多的英语词汇，如果单纯地依靠记忆很难掌握所有的词汇，因此必须反复地写才能够加深印象。针对一个新的单词小学生可以先按照英语音标正确的读出来，然后在纸上反复地写，同时标明汉语意思，直到能够熟练的记忆这个单词，然后小学生可以按照汉语的意思默写出英语单词，每隔一段时间还要反复地进行书写记忆，这样能够逐渐增加小学生的英语词汇量。丰富的词汇量必然能够帮助提示小学生的英语口语表达能力。
小学阶段的英语学习是为了高年级英语学习打基础，因此在小学阶段就要培养他们良好的英语学习习惯，提升他们的英语口语表达能力。小学英语老师要创新英语教学的方式方法，根据小学生的认知能力采取最适合他们的教学手段，让小学生都能够开口说英语，不再畏惧英语口语表达，只有这样才是英语语言学习最终目的。
[1]王兴明.浅议如何提高小学中年级学生的语文表达能力[J].学周刊，2016（32）.
[2]郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2014 （13）.
[3]庄婉嫔.浅析培养小学生英语口语表达能力的策略[J].校园英语， 2019（09）.
[4]李静.依据学科特点，体验小学英语高效课堂[J].英语画刊（高级版），2019（09）.
【关键词】小学英语;口语表达;策略
【作者简介】毛东方，江苏省常州市湖塘桥第二实验小学。
英语是人们用来交际的语言工具，学习英语的最终目的就是为了能够与他人进行灵活自如的沟通和交流。随着经济全球化和世界经济一体化时代的到来，英语作为国际上通用的语言得到了广泛的应用，而英语口语表达能力也越来越显示出其重要性。因此教育部把小学英语课程作为了英语课程改革的重要内容，要求各地都要积极的推进小学开设英语课。但是受到传统的小学英语教学观念的束缚，现在很多小学英语老师对学生英语的教学还是停留在教会小学生的发音、词汇和语法上，对于英语口语表达能力却没有引起足够的重视，这也就造成了“哑巴英语”的现象，学生只能将所学习到的英语知识体现在英语考试试卷上，真正的与别人进行语言沟通的能力十分欠缺，很多意思都无法用英语流畅地表达出来。
造成这种现象的原因是多方面的，首先是小学生的英语词汇量偏少，语法基础不扎实，造成在与别人进行英语对话时无法准确地表达出自己的想法，再加上很多小学生害怕说错英语被别人嘲笑，因此也就更不敢用英语口语表达;其次是目前的小学英语教学不能充分调动小学生英语学习的积极性，小学英语教学一般都是老师在课堂上讲，学生在课堂上记笔记，师生之间缺少必要的交流和沟通，这种传统的教学方式无法吸引学生的英语学习兴趣，因此他们的口语表达积极性不高;最后是我国的小学教育对于口语表达的重视程度不足，很多小学英语考试都是以笔试为主，很少涉及口语表达能力考试，就算有些学校开展了口语考试往往也是流于形式，这样也让小学生对英语口语表达不重视，达不到应有的语言学习效果，因此必须采取策略提升小学英语口语表达能力。
一、通过听来熟悉英语语言环境
要先让小学生说好英语首先要让他们能够多听英语对话，只有经常的听英语对话才能够顺利的掌握英语语言的表达习惯和交流技巧。对于小学生来说，英语的听不是简单的听一些枯燥的英语录音对话，因为这种方式很难提升小学生的英语学习兴趣。老师可以为学生选择一些简单的英语歌曲或者动画和故事对话，让小学生能够听懂里面的对白。虽然小学生英语词汇较少，有时无法完全听懂对话，但是歌曲优美的旋律或者动画故事生动的形象能够吸引小学生的英语学习兴趣，帮助他们更快的了解英语表达环境。
二、通过说来锻炼口语表达能力
提升小学生英语口语表达能力的关键是让小学生能够开口说英语，因此必须对小学生多进行鼓励，给他们足够的信心把英语大声地说出来，这样才能有效地提升小学生的口语表达能力。在小学英语课堂教学中老师可以让学生按照教材中的角色进行人物扮演，以此来锻炼小学生的口语，同时学校也可以为学生定期的举办一些英语演讲比赛，为学生准备一些学习用品作为奖励，激励小学生开口说英语的积极性，有条件的小学还可以聘请外教来给小学生授课，让小学生与外教之间有更多的交流机会，体会纯正的英语口语。
三、通过读来增强英语语感
想要说好英语必须培养良好的英语语感，比如在用中文进行交流时，有时不需要说完整的一句话，只是靠一个感叹词加上动作或者表情就能够让对方明白自己的意思，这就是语言的语感。英语这种语言同样有其独特的语感，如果掌握了英语的语感可以更加明确对方想要表达的意思。语感的获得需要大量的阅读，老师可以给小学生推荐一些英语读物，比如一些英语绘本故事，让小学生明白最贴近生活的英语真实意思表达，通过反复的阅读来形成固有的英语思维，从而让口语交流能力水到渠成。
四、通过写来扩充英语词汇
小学生口语能力表现不佳的原因之一就在于英语词汇量的匮乏，因此必须提升小学生的英语词汇量，这就需要通过多写、多记来实现。小学生面对数量众多的英语词汇，如果单纯地依靠记忆很难掌握所有的词汇，因此必须反复地写才能够加深印象。针对一个新的单词小学生可以先按照英语音标正确的读出来，然后在纸上反复地写，同时标明汉语意思，直到能够熟练的记忆这个单词，然后小学生可以按照汉语的意思默写出英语单词，每隔一段时间还要反复地进行书写记忆，这样能够逐渐增加小学生的英语词汇量。丰富的词汇量必然能够帮助提示小学生的英语口语表达能力。
五、结语
小学阶段的英语学习是为了高年级英语学习打基础，因此在小学阶段就要培养他们良好的英语学习习惯，提升他们的英语口语表达能力。小学英语老师要创新英语教学的方式方法，根据小学生的认知能力采取最适合他们的教学手段，让小学生都能够开口说英语，不再畏惧英语口语表达，只有这样才是英语语言学习最终目的。
參考文献：
[1]王兴明.浅议如何提高小学中年级学生的语文表达能力[J].学周刊，2016（32）.
[2]郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2014 （13）.
[3]庄婉嫔.浅析培养小学生英语口语表达能力的策略[J].校园英语， 2019（09）.
[4]李静.依据学科特点，体验小学英语高效课堂[J].英语画刊（高级版），2019（09）.