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艺术的形式多种多样，音乐则是各类艺术中，最贴近人心、最打动人心的。在我们的生活中，音乐能生动的表达人的心声。高兴时，音乐那优美的旋律、动听的声音融入人们欢乐；忧伤时，音乐的缠绵哀婉，给人以慰藉；寂寞时，音乐随时陪伴我们左右，让我们忘记长夜带来的孤独。音乐像甘甜的美酒、如命运的鲜花。可以说没有音乐的人生便是没有生命的人生。
在提倡素质教育的今天，如何找到一种能更好的培养、提高学生音乐素质以及综合素质的教学手段成为了中学音乐教师，必须攻克和解决的难题。首先，它必须具备良好的可操作性；其次必须具备一定的技术性和艺术性；最后必须良具备好的发展延伸性。在选材的过程中我们注意到，器乐对于培养和提高学生的审美素质起到了一定作用。经过反复研究、对比、排除和上报讨论，我认为六孔竖笛是非常适合中学生普及学习器乐演奏知识的乐器。竖笛演奏教学就成为了我音乐教学研究的课题。
本文将针对竖笛进入中学音乐课堂教学中的提高学生音乐素质；竖笛演奏可操作性；竖笛演奏技术性与艺术性；教师教学方法使用四个方面进行分析。
一、对提高学生音乐素质的思考
（一）音樂情感的培养
乐曲的演奏，不单单只为表现音符，更重要的是把这首乐曲演奏得有内容、有意境，甚至能在一定程度上诠释出乐曲的风格，特征及思想内涵，从而达成与听众交流、欣赏的目的。
在中学生竖笛演奏中，由于学生本身年龄小、阅历浅、艺术能力差等先天原因，缺少的就是音乐的感觉，经常演奏得乏味、枯燥。因此，我觉得在教学中更多的培养学生对音乐的理解，而不是单单的建立在正确的节奏下吹出准确的音符。 对学生音乐能力培养、音乐情感的培养是最重要的。
（二）健康心理素质的培养
通过组织班内竖笛比赛或表演，创造学生“单独上台”的机会。无论是独奏、小合奏还是为同学伴奏，都能让同学们逐渐培养成“不怯场”，“敢上台”的良好心理素质。同时也通过让同学们“轮流上台”（演奏）找出他们的舞台表演方面的各种问题，用最直观的方式纠正他们的错误，培养他们的健康的心理素质及潇洒的舞台风貌。
（三） 团结协作精神的培养
我尝试组织全校两千人合奏。一根竖笛的声音是很弱的，而上千支竖笛的声音可谓震撼。同样，教会学生单独吹奏很容易，组织一个班级演奏乐曲也不难，而在操场上指挥两千人一起演奏，甚至进行2声部合奏，难度则是成数倍增长的。在这种情况下，通过学生进行大型合奏，培养学生自身的团结协作的集体主义观念。学生们通过个人、组、班、校逐级提升的演奏规模一步步养成了良好的集体主义、团结协作观念，才达到完美的千人合奏的效果。如此规模的演奏又使中学生增长了难得阅历，为他们人生的艺术篇章中增添一道绚丽的彩虹。
二、对竖笛演奏可操作性的思考
中学器乐教学应面向全体同学，通过对器乐技术的学习和掌握，更好的提高学生的审美能力和对音乐的理解力，切实做到提高学生整体素质。如何找到内容上符合音乐课的要求，又适合学生学习的特点；技术上要求简单、易学的乐器成为了器乐教学研究课题最重要的环节。开始我们提出了二胡、口风琴、口琴、葫芦丝、六孔竖笛、八空竖笛等预案，经过论证，最终确立了六孔竖笛（以后简称竖笛）。竖笛作为集体演奏的乐器具备了许多条件：
1.竖笛体积小巧，便于携带。 2.价格便宜，不易损坏。3.结构简单，音域广（两个八度），能胜任大多数的音乐作品。4.学习竖笛可以使学生的心肺功能增强，提高肺活量更有助于声乐的学习。5.方便卫生， 便于清洗。
竖笛除了音色稍差之外，是非常适合在校园中集体展开学习、演奏的乐器，所以竖笛在中学器乐教学中是上佳之选。
三、对竖笛由来的思考
竖笛是竹笛衍生乐器。
竹笛俗称笛子，是我国广泛流行的乐器，古时称横笛或长笛。中国很早就已经流行了笛子的演奏。现代笛子分为两类：一是曲笛，因为南方昆曲伴奏得名，笛身长而粗，声音浑厚柔和。二是邦笛，因用于北方梆子戏伴奏得名，笛身短而细，声音明亮、清脆。笛子的用途非常广，除了独奏伴奏之外，还可以与其他乐器重奏以及合奏，是民族管弦乐中不可缺少的重要乐器。
竖笛为六孔竖笛，其指法和演奏技巧与中国传统竹笛类似，外形以及音域更类似邦笛。由于少了口风的掌控技巧故较竹笛入门更易。而竹笛演奏中的花舌、吐音（包括单吐、双吐、三吐）、颤音、滑音竖笛亦都能演奏，且极具效果。
通过对竖笛的学习，学生能够掌握独奏、合奏的技巧，更能在老师或多媒体的伴奏下进行不同程度的演奏。除此之外，学生通过对笛子相关知识的了解，更能促进他们对民族音乐的爱好。为民族音乐的发展提供生活的土壤。
四、对学习竖笛意义的思考
（一）学习竖笛可以激发学生的音乐潜力，提高他们的的音乐感， 最终使学生的音乐素质达到更高境界。竖笛简单易学，学生很容易掌握。当学生比较熟练掌握竖笛这种乐器时，吹奏自己喜欢的流行歌曲或乐曲将会非常轻松而又愉快。与此同时他们的乐感、音乐鉴赏力和表现力就会在不知不觉地情况下提高了。
（二）学习掌握竖笛技术后，可以在各种场合演奏。比如班级，校级演出等。特别是作为学生课余休息放松的活动，更是方便、有益。
（三）学好竖笛不但可以提高学生的音乐素质，还可以锻炼他们做事情的专注能力。
（四）由于竖笛音域以及演奏技巧与我国传统的笛子演奏类似，大量的优秀成品笛子曲可以让掌握较快的学生将有更高水平的发展空间，从而使简单的竖笛贴近专业演奏的门槛。
五、对教师教学方法使用的思考
（一）激趣法
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是推动人们探求新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 （二）循序渐进法
1.掌握正确姿势的掌握是学习竖笛的基本阶段。
正确姿势是身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。笛口处放入口中不要太深，笛口不要顶住牙齿。忌低头、侧身、歪放笛口。两手的食指、中指、无名指分别按住一孔，吹奏时切忌手指抬起太高。
2.掌握正确的呼吸方法
竖笛演奏中，气息控制是难点，特别是初学者，必须加以正确的训练，否则，将不利于以后的更深层次的发展。竖笛演奏一般运用胸腹结合的呼吸方式，也就是迅速的吸气，体会将气吸到胸腹之间，小腹微微外胀的感觉。平稳呼气，力求气息均匀。实际吹奏的时候先通过听辨各组用不同的气息演奏出的音效差異，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。特别指出，竖笛筒音的低音的练习是吹管乐的难点，熟练掌握将有助于气息的控制，所以应加大对筒音低音的练习。
3.掌握正确的指法
竖笛是一件音色一般并很容易吹跑音的乐器。所以我经常激励学生，呼吸正常的人都能吹竖笛。学生们深以为然。在教学中，最少五分钟单音的长音练习，以及琶音练习要求学生每天必练的作业。从实际效果来看，这种练习是非常成功的。经过2个月的学习经常进行基本功练习的学生吹奏乐曲的时候，音色和乐感要比不常练习的同学纯正的多。
4.掌握基本演奏技巧
竖笛音域与音色贴近竹笛中的梆笛，所以演奏技巧也应以梆笛技巧为主。梆笛技法以口舌技巧见长。其中最有特点同时也是最实用、最常用的技法就是吐音，故此掌握吐音对于竖笛演奏来说是很重要的。
吐音：（1）单吐：是最基本的吐音技巧为学生必会技巧符号标注为 T ▽ 它和我们说话中的“吐”字发音位置非常相似所以简单易学。作为必会技巧单吐是最容易掌握的技巧之一，在大多数的演奏中都会用到。
（2）双吐和三吐：他们都是是有单吐发展而来的，一般适合快速进行的乐曲。具体方法是在发“吐库”和“吐库吐”音进行练习。由于掌握起来较单吐困难，又因为中学常见曲目中双吐、三吐的应用并不广泛，所以在教学中本着介绍为主，根据学生学习的水平以及兴趣爱好进行特殊培训。
（3）花舌：又称打嘟噜，吹奏时舌尖在口腔内快速颤动产生的种碎音效果，类似拉线乐器的抖弓，适合表现欢快、热烈的情绪。需要根据学生的具体情况进行要求和训练。
（三）多种形式表现法
竖笛走进课堂，应服务于课堂教学内容，在学生不同的演奏水平下，结合教材内容让同学们演奏课内音乐作品，加强对课本知识的理解和掌握。学唱歌曲的同时让学生试用竖笛吹奏，并尝试运用不同的演奏技巧表达其活泼的音乐特点。在短短的课堂上，学生通过自己的演奏，体会到了不同的音乐风格，提高他们对音乐表现力和鉴赏能力。这就是竖笛走进课堂给同学们带来的最直观、最实际的好处。
乐器的学习使学生对音乐产生了浓厚的兴趣；演奏使学生的音乐感知力和理解力得到了提高；独奏、齐奏、伴奏、大型合奏等不同表现形式，培养了学生的表演能力，心理素质以及团结协作的能力。实践证明，竖笛走进课堂，对于音乐教学起到了事半功倍的作用。学生们从这里起步，开始步入音乐的殿堂，开启他们的智慧与情感之门，拓宽视野与心胸，为今后的人生之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周雪石、 胡向阳编著《音乐素质教育丛书》、武汉大学出版社 1999、1
[2]吴洪成著 《现代教学艺术的理论与实践》 河北人民出版社 2009、6
[3]良友、乐人编著《笛子入门基础教程》 蓝天出版社 1999、4
在提倡素质教育的今天，如何找到一种能更好的培养、提高学生音乐素质以及综合素质的教学手段成为了中学音乐教师，必须攻克和解决的难题。首先，它必须具备良好的可操作性；其次必须具备一定的技术性和艺术性；最后必须良具备好的发展延伸性。在选材的过程中我们注意到，器乐对于培养和提高学生的审美素质起到了一定作用。经过反复研究、对比、排除和上报讨论，我认为六孔竖笛是非常适合中学生普及学习器乐演奏知识的乐器。竖笛演奏教学就成为了我音乐教学研究的课题。
本文将针对竖笛进入中学音乐课堂教学中的提高学生音乐素质；竖笛演奏可操作性；竖笛演奏技术性与艺术性；教师教学方法使用四个方面进行分析。
一、对提高学生音乐素质的思考
（一）音樂情感的培养
乐曲的演奏，不单单只为表现音符，更重要的是把这首乐曲演奏得有内容、有意境，甚至能在一定程度上诠释出乐曲的风格，特征及思想内涵，从而达成与听众交流、欣赏的目的。
在中学生竖笛演奏中，由于学生本身年龄小、阅历浅、艺术能力差等先天原因，缺少的就是音乐的感觉，经常演奏得乏味、枯燥。因此，我觉得在教学中更多的培养学生对音乐的理解，而不是单单的建立在正确的节奏下吹出准确的音符。 对学生音乐能力培养、音乐情感的培养是最重要的。
（二）健康心理素质的培养
通过组织班内竖笛比赛或表演，创造学生“单独上台”的机会。无论是独奏、小合奏还是为同学伴奏，都能让同学们逐渐培养成“不怯场”，“敢上台”的良好心理素质。同时也通过让同学们“轮流上台”（演奏）找出他们的舞台表演方面的各种问题，用最直观的方式纠正他们的错误，培养他们的健康的心理素质及潇洒的舞台风貌。
（三） 团结协作精神的培养
我尝试组织全校两千人合奏。一根竖笛的声音是很弱的，而上千支竖笛的声音可谓震撼。同样，教会学生单独吹奏很容易，组织一个班级演奏乐曲也不难，而在操场上指挥两千人一起演奏，甚至进行2声部合奏，难度则是成数倍增长的。在这种情况下，通过学生进行大型合奏，培养学生自身的团结协作的集体主义观念。学生们通过个人、组、班、校逐级提升的演奏规模一步步养成了良好的集体主义、团结协作观念，才达到完美的千人合奏的效果。如此规模的演奏又使中学生增长了难得阅历，为他们人生的艺术篇章中增添一道绚丽的彩虹。
二、对竖笛演奏可操作性的思考
中学器乐教学应面向全体同学，通过对器乐技术的学习和掌握，更好的提高学生的审美能力和对音乐的理解力，切实做到提高学生整体素质。如何找到内容上符合音乐课的要求，又适合学生学习的特点；技术上要求简单、易学的乐器成为了器乐教学研究课题最重要的环节。开始我们提出了二胡、口风琴、口琴、葫芦丝、六孔竖笛、八空竖笛等预案，经过论证，最终确立了六孔竖笛（以后简称竖笛）。竖笛作为集体演奏的乐器具备了许多条件：
1.竖笛体积小巧，便于携带。 2.价格便宜，不易损坏。3.结构简单，音域广（两个八度），能胜任大多数的音乐作品。4.学习竖笛可以使学生的心肺功能增强，提高肺活量更有助于声乐的学习。5.方便卫生， 便于清洗。
竖笛除了音色稍差之外，是非常适合在校园中集体展开学习、演奏的乐器，所以竖笛在中学器乐教学中是上佳之选。
三、对竖笛由来的思考
竖笛是竹笛衍生乐器。
竹笛俗称笛子，是我国广泛流行的乐器，古时称横笛或长笛。中国很早就已经流行了笛子的演奏。现代笛子分为两类：一是曲笛，因为南方昆曲伴奏得名，笛身长而粗，声音浑厚柔和。二是邦笛，因用于北方梆子戏伴奏得名，笛身短而细，声音明亮、清脆。笛子的用途非常广，除了独奏伴奏之外，还可以与其他乐器重奏以及合奏，是民族管弦乐中不可缺少的重要乐器。
竖笛为六孔竖笛，其指法和演奏技巧与中国传统竹笛类似，外形以及音域更类似邦笛。由于少了口风的掌控技巧故较竹笛入门更易。而竹笛演奏中的花舌、吐音（包括单吐、双吐、三吐）、颤音、滑音竖笛亦都能演奏，且极具效果。
通过对竖笛的学习，学生能够掌握独奏、合奏的技巧，更能在老师或多媒体的伴奏下进行不同程度的演奏。除此之外，学生通过对笛子相关知识的了解，更能促进他们对民族音乐的爱好。为民族音乐的发展提供生活的土壤。
四、对学习竖笛意义的思考
（一）学习竖笛可以激发学生的音乐潜力，提高他们的的音乐感， 最终使学生的音乐素质达到更高境界。竖笛简单易学，学生很容易掌握。当学生比较熟练掌握竖笛这种乐器时，吹奏自己喜欢的流行歌曲或乐曲将会非常轻松而又愉快。与此同时他们的乐感、音乐鉴赏力和表现力就会在不知不觉地情况下提高了。
（二）学习掌握竖笛技术后，可以在各种场合演奏。比如班级，校级演出等。特别是作为学生课余休息放松的活动，更是方便、有益。
（三）学好竖笛不但可以提高学生的音乐素质，还可以锻炼他们做事情的专注能力。
（四）由于竖笛音域以及演奏技巧与我国传统的笛子演奏类似，大量的优秀成品笛子曲可以让掌握较快的学生将有更高水平的发展空间，从而使简单的竖笛贴近专业演奏的门槛。
五、对教师教学方法使用的思考
（一）激趣法
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是推动人们探求新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 （二）循序渐进法
1.掌握正确姿势的掌握是学习竖笛的基本阶段。
正确姿势是身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。笛口处放入口中不要太深，笛口不要顶住牙齿。忌低头、侧身、歪放笛口。两手的食指、中指、无名指分别按住一孔，吹奏时切忌手指抬起太高。
2.掌握正确的呼吸方法
竖笛演奏中，气息控制是难点，特别是初学者，必须加以正确的训练，否则，将不利于以后的更深层次的发展。竖笛演奏一般运用胸腹结合的呼吸方式，也就是迅速的吸气，体会将气吸到胸腹之间，小腹微微外胀的感觉。平稳呼气，力求气息均匀。实际吹奏的时候先通过听辨各组用不同的气息演奏出的音效差異，使学生对坚笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握坚笛的基本演奏方法做好铺垫。特别指出，竖笛筒音的低音的练习是吹管乐的难点，熟练掌握将有助于气息的控制，所以应加大对筒音低音的练习。
3.掌握正确的指法
竖笛是一件音色一般并很容易吹跑音的乐器。所以我经常激励学生，呼吸正常的人都能吹竖笛。学生们深以为然。在教学中，最少五分钟单音的长音练习，以及琶音练习要求学生每天必练的作业。从实际效果来看，这种练习是非常成功的。经过2个月的学习经常进行基本功练习的学生吹奏乐曲的时候，音色和乐感要比不常练习的同学纯正的多。
4.掌握基本演奏技巧
竖笛音域与音色贴近竹笛中的梆笛，所以演奏技巧也应以梆笛技巧为主。梆笛技法以口舌技巧见长。其中最有特点同时也是最实用、最常用的技法就是吐音，故此掌握吐音对于竖笛演奏来说是很重要的。
吐音：（1）单吐：是最基本的吐音技巧为学生必会技巧符号标注为 T ▽ 它和我们说话中的“吐”字发音位置非常相似所以简单易学。作为必会技巧单吐是最容易掌握的技巧之一，在大多数的演奏中都会用到。
（2）双吐和三吐：他们都是是有单吐发展而来的，一般适合快速进行的乐曲。具体方法是在发“吐库”和“吐库吐”音进行练习。由于掌握起来较单吐困难，又因为中学常见曲目中双吐、三吐的应用并不广泛，所以在教学中本着介绍为主，根据学生学习的水平以及兴趣爱好进行特殊培训。
（3）花舌：又称打嘟噜，吹奏时舌尖在口腔内快速颤动产生的种碎音效果，类似拉线乐器的抖弓，适合表现欢快、热烈的情绪。需要根据学生的具体情况进行要求和训练。
（三）多种形式表现法
竖笛走进课堂，应服务于课堂教学内容，在学生不同的演奏水平下，结合教材内容让同学们演奏课内音乐作品，加强对课本知识的理解和掌握。学唱歌曲的同时让学生试用竖笛吹奏，并尝试运用不同的演奏技巧表达其活泼的音乐特点。在短短的课堂上，学生通过自己的演奏，体会到了不同的音乐风格，提高他们对音乐表现力和鉴赏能力。这就是竖笛走进课堂给同学们带来的最直观、最实际的好处。
乐器的学习使学生对音乐产生了浓厚的兴趣；演奏使学生的音乐感知力和理解力得到了提高；独奏、齐奏、伴奏、大型合奏等不同表现形式，培养了学生的表演能力，心理素质以及团结协作的能力。实践证明，竖笛走进课堂，对于音乐教学起到了事半功倍的作用。学生们从这里起步，开始步入音乐的殿堂，开启他们的智慧与情感之门，拓宽视野与心胸，为今后的人生之路奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周雪石、 胡向阳编著《音乐素质教育丛书》、武汉大学出版社 1999、1
[2]吴洪成著 《现代教学艺术的理论与实践》 河北人民出版社 2009、6
[3]良友、乐人编著《笛子入门基础教程》 蓝天出版社 1999、4