摘要：随着高中英语课程改革的有效推进，高中英语教学也面临着新的挑战。传统的英语教学理念和陈旧的英语教学方法已经难以适应当前的教学需求，课程改革背景之下，怎样有效提升高中英语教学成效，是教师们关心的重要课题。本文将分析课程改革为高中英语教学带来的新挑战，并探索高中英语教师应对新挑战的有效策略。
关键词：高中，英语，课程改革，挑战，应对
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语是高中的一门重要课程。学好英语对于提高学生的语言水平和语言技能具有重要意义。全球化进入新时期，对于高中生而言，学好了英语，能够帮助他们更好地适应社会发展，融入现代社会。新课程改革给高中英语教学带来了新的机遇和挑战。高中英语教师应借此机会提高自己的英语教学水平，以应对新时代背景下的新挑战。
1、课程改革背景下，高中英语教学新挑战
1.1新教育观念的挑战
在课程改革的背景下，高中英语最重要的变化之一是教师观念和教学角色的演变。新课改背景下的教育理念要求教师从课堂中的绝对权威者和教学活动的绝对主角转变为教学活动的组织者和学生学习行为的引导者，把课堂还给学生，让学生成为教学活动的主体。
新课改背景之下，教师教学的目标不再仅仅局限于学生英语考试成绩的提升。全新的教学观念需要教师高度重视学生英语学科核心素养的培养，着力提升学生的语言能力、学习能力、思维能力和文化意识。
1.2新课堂教学的挑战
在传统的课堂教学中，教师更注重语法和词汇的讲解及教学，而忽视对学生語言能力的培养，让英语这一交际工具不能很好地发挥其应有的价值。所以，作为英语课程改革的一部分，教师必须注重学生英语实践能力的培养，培养学生积极的情绪态度、主动思考的意识和自主学习的能力。总之，在新课改背景下，高中英语课堂教学应着眼于学生的发展来设计课程内容。
1.3新教学方式的挑战
新课程标准倡导一种自主、合作、探究和有意义的接受性学习相结合的学习方式，这对教师的教学方式提出了新挑战。教师应采用新的教学方法，营造和谐的课堂氛围，有效促进高中英语教学的发展。此外，新的教材体系中，知识内容具有多元化的特点。面对这些新的变化，教师开展符合自身特点的教学活动时面临的压力和挑战也是显而易见的。
2、高中英语教师应对课改挑战的有效策略
2.1树立教学新理念
当前，社会发展步伐非常迅速，每个人都需要持续学习，才能跟上时代发展的步伐。新时代，社会、经济、文化等各方面都发生了翻天覆地的变化。教师也必须与时俱进，逐步树立终身学习、频繁学习的新理念，积极更新自己的教学理论体系，学习前沿教学理念，用科学的、适应时代发展的全新理念武装自己，指导自己的日常教学工作，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
2.2创立教学新方式
受传统应试教育思想的影响，高中英语教学在很长一段时期内把提高学生英语考试成绩作为教学的唯一目标，这严重抑制了学生的创造性思维，不利于学生英语综合能力的提升。课程改革实施以后，教师的教学方式也必须要有所改变、有所创新。在教学过程中，教师要更重视学生英语实践能力的培养，提高学生的英语综合素养。
2.2.1情境教学法
适当的情境创设能有效强化英语教学的效果，使英语学习过程变得更加有趣。恰当的教学情境让学生置身其中，在有效的情境教学活动中产生丰富的内心情感体验，更好地领语知识，强化学生对英语的应用能力。老师创设更贴近学生实际生活、体验感更强的教学情境，可以帮助学生更好地吸收相关的知识，帮助学生开发学习潜能，进行多感官的自主学习。
例如，在“Let’s talk teens”这一单元的教学中，老师可以通过英文版的《游子吟》朗诵来创设情境，将学生引入亲子关系的话题中，引导学生在真实的问题情境中展开学习，让学生通过这部分内容的学习掌握与亲子关系相关的英语表达，改善与父母的亲子关系。
2.2.2游戏教学法
课堂教学成功的关键是激发学生的学习兴趣。游戏教学通过利用游戏的趣味性特点，增加学生学习英语的兴趣，促使学生更好地掌握新知识。
游戏教学的方式多种多样，其中，角色扮演类游戏可以让学生在角色模拟中使用他们学到的语言、行为方式等，让学生在身体和智力方面得到全面发展;合作类游戏也可以锻炼学生语言表达能力，提高他们的人际交往能力和沟通协作能力;竞技类游戏可以根据具体情况创设学生与学生竞争、学生与老师竞争或团队竞争的情境氛围。
2.2.3合作探究法
实践证明，合作探究法是一种提高学生英语综合能力的有效教学方式。在教学实践中，教师可以采用合作探究式学习模式，鼓励学生在合作学习中进行交流，锻炼其自主学习能力和团队协作能力。
例如，在“Looking good， feeling good”这一单元的教学中，就可以将学生分为不同的学习小组，要求各小组自主收集“保健要点”的相关资料，自主制作英文版的“健康手册”。通过这样开放式的合作探究学习，不但能够锻炼学生的语言能力，还能很好地提升学生的英文综合素养。
2.3完善评价新体系
要更好地应对新课改带来的新挑战，英语教学工作就必须挣脱原有单一评价体系的桎梏。不断完善新的教学评价体系，用新的评价体系推动高中英语教育取得新成就。一方面，要丰富教学评价标准，不能将考试成绩作为教学活动成败的唯一评判标准，应在考核体系中纳入核心素养提升相关内容，全面提升学生综合能力。另一方面，要丰富教学评价主体，除了教师评价之外，学生自评、学生互评等都应该纳入教学评价体系，高度突显学生在教学活动中的主体地位。
结束语
综上所述，英语是高中阶段的重要学科。高中英语学习对于提高学生的综合素质具有重要意义。新课程改革为高中英语教学带来了巨大变化，也给广大英语教育者带来了新的挑战。英语教师要不断提高自身修养，积极转变教育观念，提高英语教学水平，努力营造良好的英语教学氛围，不断创新英语教学新方式，为英语教学取得新突破做出新贡献。
参考文献
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