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[摘要]在初中数学教学过程中，要培养学生的自主学习能力，教师必须要转变传统的教学观念，激发学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，建立科学的评价机制，促使学生形成自主学习的意识，才能确实提高学生的自主学习能力.
[关键词]数学教学 学生 自主学习能力 培养
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050034
在新课程改革的今天，我们倡导自主、探究、合作的学习方式，体现学生在学习中的主体地位，关注学生的个体差异，促进学生的个性发展，从而培养学生的自主学习能力.自主学习能力是指学生自己
确定学习目标，
主动采取正确的学习方法，监控自我学习过程与评价学习结果的能力.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人.”可见，培养学生的自主学习能力要比教给学生知识更为重要.那么，在数学教学中，教师应如何培养学生的自主学习能力呢？
一、转变传统的教学观念
在传统的初中数学教学模式中，课堂教学主要是以教师的“教”为中心，学生处于被动学习的状态.所以，我们常常听到有教师抱怨：现在的学生怎么教都教不会，还让他们自己学，怎么可能学会？可是，我们反思一下就会发现：不是我们的学生学不会，而是传统的“老师教、学生学”的教学模式无法充分发挥学生在学习中的主体性，抑制了学生自主学习能力的形成.因此，在教学中，要想让学生学会自主学习，教师首先要转变传统的教学观念，把课堂还给学生，以学生为中心.教师要成为学生自主学习的引导者和协助者，培养学生自主学习的意识和能力.
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的基础，也是提高学生自主学习能力的重要因素.兴趣能使学生真正把学习变成自身的需要，从而积极主动地参与到教学活动中来.因此，在初中数学教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动探究.例如，在教学人教版初中七年级数学《几何图形》时，我问学生：“我们在小学学过哪些图形？”全班学生立刻兴致盎然，纷纷迫不及待地说出自己的答案：“三角形、长方形、正方形、梯形……”我又问：“在实际生活中，我们见过哪些立体图形？”“正方体、长方体、圆柱、球体……”学生的回答声不绝于耳.每一位学生都
积极参与、
踊跃发言，课堂气氛瞬间达到高潮.接下来，学生自然就会带着浓浓的兴趣主动参与到学习中，从而有效地提高自主学习能力.
三、教给学生正确的学习方法
生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识.”可见，在初中数学教学中，要培养学生的自主学习能力，关键是要教给学生正确的学习方法.古人云：“授之以鱼，不如授之以渔.”但是，并不是所有的学生一开始就能掌握自主学习的方法和技巧.很多学生认为，自学就是把老师要求学习的内容看一遍，最多把书上的定理、定义划一划、记一记.所以，在学生自学之前，教师要对学生进行学法指导.比如，可以在课前根据所学内容设计好导学案，给学生在自学时用；也可以根据将要教学的知识点和学生的具体情况制订预习目标，在课前写在黑板上，让学生带着明确的目标去自学.另外，教师还要严格规定学生自学的时间.学生必须在规定的时间内完成课前的预习任务.如果学生在自学过程中有解决不了的问题，要做好标记，重点聆听教师的讲解，及时向教师请教，或与同学讨论解决；教师要及时督查到位，尽量让学生做到知识点“堂堂清”，今天的问题今天解决.这样可让学生真正感受到自主探索知识的乐趣，从而有效地培养学生的自主学习能力.
四、建立科学的评价机制
在初中数学教学中，教师的评价对每一位学生都至关重要.科学的评价机制能激发
学生的自主探索欲望，
有效地激励学生进行自主学习.首先，教师对学生的评价不能只依靠考试成绩，而应重点考查学生在学习过程中的表现.比如，对于学生是否认真听课，能否主动回答问题，能否积极参与课堂探究，作业完成的情况如何等，教师要一一作出评价.其次，评价的方式要多元化，如口头提问、课外作业、书面小测试等.再次，评价要及时、到位.比如，教师要及时、认真批改课外作业，并把作业中做得好的地方和存在的问题详细地反馈给学生，让每一位学生都清楚自己下一步努力的方向.最后，确定各类评价的权重，对学生的学习作出综合性的评价，如：上课表现占30%；作业和各类小测试占30%；期中和期末考试占40%.然后算出每一位学生的成绩.这样可以避免“一次考试定终身”的弊端，还可以让学生更清楚地看到自己与其他同学之间的对比，并进行针对性的改进与提高，从而培养学生的自我调控能力和自我管理能力.
总之，数学教师应把课堂还给学生，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生充分参与到教学活动中，鼓励学生进行自主思考、自我探究，激发学生主动学习的欲望，提高学生的自主学习能力，从而提高教学效率.
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]数学教学 学生 自主学习能力 培养
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050034
在新课程改革的今天，我们倡导自主、探究、合作的学习方式，体现学生在学习中的主体地位，关注学生的个体差异，促进学生的个性发展，从而培养学生的自主学习能力.自主学习能力是指学生自己
确定学习目标，
主动采取正确的学习方法，监控自我学习过程与评价学习结果的能力.联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人.”可见，培养学生的自主学习能力要比教给学生知识更为重要.那么，在数学教学中，教师应如何培养学生的自主学习能力呢？
一、转变传统的教学观念
在传统的初中数学教学模式中，课堂教学主要是以教师的“教”为中心，学生处于被动学习的状态.所以，我们常常听到有教师抱怨：现在的学生怎么教都教不会，还让他们自己学，怎么可能学会？可是，我们反思一下就会发现：不是我们的学生学不会，而是传统的“老师教、学生学”的教学模式无法充分发挥学生在学习中的主体性，抑制了学生自主学习能力的形成.因此，在教学中，要想让学生学会自主学习，教师首先要转变传统的教学观念，把课堂还给学生，以学生为中心.教师要成为学生自主学习的引导者和协助者，培养学生自主学习的意识和能力.
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生进行自主学习的基础，也是提高学生自主学习能力的重要因素.兴趣能使学生真正把学习变成自身的需要，从而积极主动地参与到教学活动中来.因此，在初中数学教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动探究.例如，在教学人教版初中七年级数学《几何图形》时，我问学生：“我们在小学学过哪些图形？”全班学生立刻兴致盎然，纷纷迫不及待地说出自己的答案：“三角形、长方形、正方形、梯形……”我又问：“在实际生活中，我们见过哪些立体图形？”“正方体、长方体、圆柱、球体……”学生的回答声不绝于耳.每一位学生都
积极参与、
踊跃发言，课堂气氛瞬间达到高潮.接下来，学生自然就会带着浓浓的兴趣主动参与到学习中，从而有效地提高自主学习能力.
三、教给学生正确的学习方法
生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识.”可见，在初中数学教学中，要培养学生的自主学习能力，关键是要教给学生正确的学习方法.古人云：“授之以鱼，不如授之以渔.”但是，并不是所有的学生一开始就能掌握自主学习的方法和技巧.很多学生认为，自学就是把老师要求学习的内容看一遍，最多把书上的定理、定义划一划、记一记.所以，在学生自学之前，教师要对学生进行学法指导.比如，可以在课前根据所学内容设计好导学案，给学生在自学时用；也可以根据将要教学的知识点和学生的具体情况制订预习目标，在课前写在黑板上，让学生带着明确的目标去自学.另外，教师还要严格规定学生自学的时间.学生必须在规定的时间内完成课前的预习任务.如果学生在自学过程中有解决不了的问题，要做好标记，重点聆听教师的讲解，及时向教师请教，或与同学讨论解决；教师要及时督查到位，尽量让学生做到知识点“堂堂清”，今天的问题今天解决.这样可让学生真正感受到自主探索知识的乐趣，从而有效地培养学生的自主学习能力.
四、建立科学的评价机制
在初中数学教学中，教师的评价对每一位学生都至关重要.科学的评价机制能激发
学生的自主探索欲望，
有效地激励学生进行自主学习.首先，教师对学生的评价不能只依靠考试成绩，而应重点考查学生在学习过程中的表现.比如，对于学生是否认真听课，能否主动回答问题，能否积极参与课堂探究，作业完成的情况如何等，教师要一一作出评价.其次，评价的方式要多元化，如口头提问、课外作业、书面小测试等.再次，评价要及时、到位.比如，教师要及时、认真批改课外作业，并把作业中做得好的地方和存在的问题详细地反馈给学生，让每一位学生都清楚自己下一步努力的方向.最后，确定各类评价的权重，对学生的学习作出综合性的评价，如：上课表现占30%；作业和各类小测试占30%；期中和期末考试占40%.然后算出每一位学生的成绩.这样可以避免“一次考试定终身”的弊端，还可以让学生更清楚地看到自己与其他同学之间的对比，并进行针对性的改进与提高，从而培养学生的自我调控能力和自我管理能力.
总之，数学教师应把课堂还给学生，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生充分参与到教学活动中，鼓励学生进行自主思考、自我探究，激发学生主动学习的欲望，提高学生的自主学习能力，从而提高教学效率.
（责任编辑 钟伟芳）