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【摘要】当前，中职教育已经确立了以就业为导向的教育理念，为顺应潮流发展需求，中职作文教学就应当要培养学生适应工作竞争环境所必需的写作能力：如工作计划、总结、报告以及书信等。因为只有具备了一定的写作能力，才有可能成长为一名合格的高技能复合型人才。有这样一个例子，某企业两位员工竞争一个晋升岗位，技术及能力水平都旗鼓相当，唯一存在差别的就是一位文字功底不好，不会写材料，老板在权衡之后，选择了会写材料的那位。通过这个事例我们可以得出这样一个结论——具备一定写作功底的员工，不仅有利于在今后职场竞争中胜出，而且更有可能成为一名优秀的高技能人才。
【关键词】提升写作能力；把握工作机遇；宗旨语文；作文教学
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
中职学生选择职校基本上都有同一目的——先学一门技术，再找一份工作，他们关心的是所学专业的就业前景是否被看好，通过学习是否能掌握一门谋生的技能，于是他们宁愿把更多的精力投注于技能操作上，不愿花太多的时间和精力去面对那让他们苦不堪言的作文。
针对中职生不爱作文的这一现象，笔者认为主要有以下几点进行尝试探讨：
一、培养学生写作兴趣， 激发学生自信意识
心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”因此作文教学中，努力培养学生的写作兴趣尤为重要。写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱与自信，中职一年级语文课中有一篇文章《我很重要》，这是一篇“自我”的宣言，揭示了“自我”重要性，重新唤起自我对生活的热爱与自信，因为只有让学生对中职学校的学习和生活恢复了自信，开始热爱现在的学习和生活，才能引导他们用心去观察和感受生活，用心去发现生活中的真、善、美，培养个人细腻而丰富的情感，这样才会有一定的感触和写作的冲动，才有可能写出好的文章来。
二、学会因材施教，注重抓住学生的兴趣特点进行合理引导
在教学过程中，笔者有接触这样一个学生，上课时间很少发言，课后也不与人交流，但他有一个近乎狂热的爱好——上网玩游戏，于是抓住这一兴趣点与其交谈，只要一说起上网玩游戏的事，他的话就多了：游戏人物名称，工具装备，晋级环节等，我便趁势说：“其实作文就是把你心中的趣事写出来，让别人给你一起分享快乐呀！……”在鼓励和指导下，他居然写出了一篇“作品”，虽然文法和技巧不成熟，但却足以让他高兴。因此，打开中职学生的写作之门，最重要的是要捉住学生个性和兴趣，并善于引导挖掘出“潜伏”在他们身后的各种写作素材。
三、注意收集寫作文的材料，教会学生科学有效地使用素材
巧妇难为无米之炊，肚子里没有墨水如何写作文呢？因此，必须积极地去获取素材：一是从生活中积累，如人、事、物、现象和俗语等皆可为作文素材；二是从媒体互联网、书籍作品中积累。虽然中职学生的阅读时间少、阅读面也不广，但上网的时间相对较多，只要我们能根据学生的心理特点加以引导，大部分学生还是乐意通过互联网获取相关写作素材。学生在短时间内所积累的材料是有限的，如何消化并有效利用这些素材就成了写作中的难题，笔者认为多角度利用已掌握的材料是相对有效的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度看，相同的材料就会有不同的用途。比如，有关故事类的素材中一定会有人物的出现，有关人物的素材中也一定会有事情发生。因此根据写作要求，就可以灵活变换，如果是碰到需要写人的作文，就把人物突出；如果是写事情的作文，则把事情的因素放大。也就是说掌握一个素材就可以在两种不同类型的作文中通用，灵活使用已经掌握的素材，我们暂且称之为“万能素材”，有了这个方法，学生肚子里就都会有那么一点墨水了。
四、从“实用”这一特点出发，有针对性地加强作文教学
在中职作文教学过程中，笔者认为可从较简单的应用文（请假条、收条、借条）讲起，到书信类（一般书信、申请书、感谢信、求职信），再到公文类（启事、通知、请柬、海报、实习报告），最后到表格类（个人简历表、申请表）等，这些文体都是中职毕业生在今后工作中可能遇到的。教师在作文教学中必须熟练利用多媒体技术，讲练结合。要提高作文的教学效率，通过逼真的视频教学能激发学生的思维，培养学生分析问题的能力，学会用自己的语言和文字表达对问题的看法，逐步提高学生的写作兴趣。
五、增加学生习作交流机会，让成就感来激发学生更大的热情
教师要为学生提供作文评比学习的机会，当学生写出了自己的作文后，可以一定范围内进行比较评价，作文素质相对较高的可以进行横向比较，比出差距，评出优劣，适当地给予相应的鼓励；针对作文素质低的同学可用纵向比较评价，这次的作文跟前次比，也可以让他们比出进步，树立信心，同样根据实际情况给予相应的鼓励。通过这种评价，可以激起每个同学写好每次作文的欲望，从而真正调动学生参与写作的积极性，再逐步讲授有关写作的相关知识，循循善诱，学生就会逐步愿意去写作文了。
总之，作文能力的提高是一个循序渐进的过程，没有快速提升写作水平的终南捷径，只有认认真真，扎扎实实地坚持下去，在练习中大胆尝试，在尝试中逐步提升。
中职毕业生今后步入工作岗位，都需要一定的写作能力，只有掌握这一能力，才能让我们在今后求职过程中把握好每一次机遇，得到更好的发展空间。
（编辑：马梦杰）
【关键词】提升写作能力；把握工作机遇；宗旨语文；作文教学
【中图分类号】G653 【文献标识码】A
中职学生选择职校基本上都有同一目的——先学一门技术，再找一份工作，他们关心的是所学专业的就业前景是否被看好，通过学习是否能掌握一门谋生的技能，于是他们宁愿把更多的精力投注于技能操作上，不愿花太多的时间和精力去面对那让他们苦不堪言的作文。
针对中职生不爱作文的这一现象，笔者认为主要有以下几点进行尝试探讨：
一、培养学生写作兴趣， 激发学生自信意识
心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”因此作文教学中，努力培养学生的写作兴趣尤为重要。写作兴趣的培养首先是源于对生活的热爱与自信，中职一年级语文课中有一篇文章《我很重要》，这是一篇“自我”的宣言，揭示了“自我”重要性，重新唤起自我对生活的热爱与自信，因为只有让学生对中职学校的学习和生活恢复了自信，开始热爱现在的学习和生活，才能引导他们用心去观察和感受生活，用心去发现生活中的真、善、美，培养个人细腻而丰富的情感，这样才会有一定的感触和写作的冲动，才有可能写出好的文章来。
二、学会因材施教，注重抓住学生的兴趣特点进行合理引导
在教学过程中，笔者有接触这样一个学生，上课时间很少发言，课后也不与人交流，但他有一个近乎狂热的爱好——上网玩游戏，于是抓住这一兴趣点与其交谈，只要一说起上网玩游戏的事，他的话就多了：游戏人物名称，工具装备，晋级环节等，我便趁势说：“其实作文就是把你心中的趣事写出来，让别人给你一起分享快乐呀！……”在鼓励和指导下，他居然写出了一篇“作品”，虽然文法和技巧不成熟，但却足以让他高兴。因此，打开中职学生的写作之门，最重要的是要捉住学生个性和兴趣，并善于引导挖掘出“潜伏”在他们身后的各种写作素材。
三、注意收集寫作文的材料，教会学生科学有效地使用素材
巧妇难为无米之炊，肚子里没有墨水如何写作文呢？因此，必须积极地去获取素材：一是从生活中积累，如人、事、物、现象和俗语等皆可为作文素材；二是从媒体互联网、书籍作品中积累。虽然中职学生的阅读时间少、阅读面也不广，但上网的时间相对较多，只要我们能根据学生的心理特点加以引导，大部分学生还是乐意通过互联网获取相关写作素材。学生在短时间内所积累的材料是有限的，如何消化并有效利用这些素材就成了写作中的难题，笔者认为多角度利用已掌握的材料是相对有效的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度看，相同的材料就会有不同的用途。比如，有关故事类的素材中一定会有人物的出现，有关人物的素材中也一定会有事情发生。因此根据写作要求，就可以灵活变换，如果是碰到需要写人的作文，就把人物突出；如果是写事情的作文，则把事情的因素放大。也就是说掌握一个素材就可以在两种不同类型的作文中通用，灵活使用已经掌握的素材，我们暂且称之为“万能素材”，有了这个方法，学生肚子里就都会有那么一点墨水了。
四、从“实用”这一特点出发，有针对性地加强作文教学
在中职作文教学过程中，笔者认为可从较简单的应用文（请假条、收条、借条）讲起，到书信类（一般书信、申请书、感谢信、求职信），再到公文类（启事、通知、请柬、海报、实习报告），最后到表格类（个人简历表、申请表）等，这些文体都是中职毕业生在今后工作中可能遇到的。教师在作文教学中必须熟练利用多媒体技术，讲练结合。要提高作文的教学效率，通过逼真的视频教学能激发学生的思维，培养学生分析问题的能力，学会用自己的语言和文字表达对问题的看法，逐步提高学生的写作兴趣。
五、增加学生习作交流机会，让成就感来激发学生更大的热情
教师要为学生提供作文评比学习的机会，当学生写出了自己的作文后，可以一定范围内进行比较评价，作文素质相对较高的可以进行横向比较，比出差距，评出优劣，适当地给予相应的鼓励；针对作文素质低的同学可用纵向比较评价，这次的作文跟前次比，也可以让他们比出进步，树立信心，同样根据实际情况给予相应的鼓励。通过这种评价，可以激起每个同学写好每次作文的欲望，从而真正调动学生参与写作的积极性，再逐步讲授有关写作的相关知识，循循善诱，学生就会逐步愿意去写作文了。
总之，作文能力的提高是一个循序渐进的过程，没有快速提升写作水平的终南捷径，只有认认真真，扎扎实实地坚持下去，在练习中大胆尝试，在尝试中逐步提升。
中职毕业生今后步入工作岗位，都需要一定的写作能力，只有掌握这一能力，才能让我们在今后求职过程中把握好每一次机遇，得到更好的发展空间。
（编辑：马梦杰）