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普通高校的体育教学价值取向影响教师教学态度和行为，如果只注重体育教学价值的特殊性和多变性，忽视体育教学价值的客观性和共性，必将导致教师对体育教学价值产生冲突和混乱。只有将体育知识、技能体系的理解与掌握作为体育教学存在的必要性融于教学实践，使之成为促成学生运动参与的技术基础，才能达到“健康第一，终身体育”的育人目标。