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摘 要：微课教学被广泛地使用于现代教学，可见微课教学在现代教学中发挥着它独特的作用。在信息技术课堂教学中应用微课，可以使教学多样化，使课堂更具魅力，激发学生学习信息技术的兴趣。在利用微课开展信息技术教学的过程中，教师应引导学生主动参与，及时解决学生疑惑，注重教学资源积累。
关键词：信息技术；微课；主动参与；解决疑惑；资源积累
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0088-01
伴随信息化时代的到来，信息化技术的快速发展在各个领域之中都得到了广泛的应用，以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用。微课教学是现代教学的重要教学方式，特点就是上课的总体时间短、教学内容丰富。信息技术课堂中融入微课教学，可以提高学生学习信息技术的积极性，缓解学生的疲惫心理，促使学生认真听课，从而取得更好的教学效果。本文对信息技术教学中如何合理应用微课进行论述。
一、引导学生主动参与
采用微课教学，教师应改变自己的教学观念、改变教学方式，让学生体验全新的微课教学方式，从而引导学生主动参与。教师在课堂教学中应该把课堂交给学生，充分体现学生的主体地位，然后自己从旁引导，让学生主动地进行知识的学习。微课教学作为提高学生自主学习能力的重要方法，可以采用多种教学模式。例如，教师在讲课前可以先给学生讲一下相关的课外知识，增加学生对教学内容的认识。这样，教师在进行知识讲解时，学生就会感到十分熟悉，从而学习知识的难度就会大幅度降低，并产生主动学习的愿望。当学生的主动性提高之后，学生就会积极主动地思考问题，从而可以培养学生自主学习的能力。学生主动地参与课堂，才能对课堂上的知识进行思考、理解和记忆。又如，教师在进行微课教学时，可以在课堂上给学生安排作业，让学生在规定的时间内完成作业，这有助于学生集中精力做作业，从而减少学生课后的负担。这样的教学方式，让学生感到学习简单轻松，这样他们就会热爱学习，从而主动学习。微课教学使课堂对学生的约束力减弱，学生就会大胆地思考，充分发挥自己的想象，深入理解知识，提高想象力。学生的好奇心一般都比较重，而微课教学就为满足他们的好奇心提供了条件，因为课教学时间较短、内容丰富，有利于增强学生对知识的兴趣。微课教学还有助于学生与教师之间的交流，有利于教师及时发现学生存在的问题，然后帮助学生解决问题。微课教学可以使知识结构更加清晰明了，从而降低学生学习知识的难度，同样也可以提高学生的主动性。
二、及时解決学生疑惑
很多学生都有懒惰的心理，如果一个疑问，没有得到及时的解决，那么这个疑问可能就会被学生遗忘，就算是记得，也可能因为懒惰心理而不去问教师，这样的话学生堆积的疑惑就会越来越多，以致无法跟上教师讲课的节奏，从而影响学生的学习成绩。这种现象在教学中是十分普遍的，而且这种现象严重影响了学生对以后的知识学习。教师应该有明确的认知，及时为学生解决心中的疑惑，这样不仅可以加快教学进度，而且还可以提高教学质量。学生的发展水平是不相同的，所存在的疑问也是各不相同的，教师应该有足够的耐心，为学生讲解难度不同的疑惑。教学中也会存在这样的现象，教师对于学生所问太过简单的问题拒之不答，严重影响了学生的思考，同时也阻碍了学生能力的进一步提升。这就导致了有些学生成绩特别差。当学生在读高年级的时候，就会因基础知识薄弱，而无法理解更高深的知识，可见这对学生的发展产生了不利影响。教师应该避免这种现象的发生，有责任感和师德。教师在进行微课教学时，应当注重方法技巧的运用，常与学生交流，然后找到最好的方法技巧进行教学。例如，教师在给学生讲解《少年闰土》这篇文章时，首先让学生通读全文，然后让学生提出疑问，教师在课堂上为学生进行解答。这样的课堂教学模式，及时地为学生解决了疑惑，同时也活跃了课堂教学的气氛。教师在课堂讲解的过程中，重点讲解学生所存在的疑问，课文讲完后，应该询问学生所问的问题是否都已搞懂。这样既拉近了教师与学生之间的关系，也为建立良好的师生关系打好了基础。教师在回答学生所问的问题时，应引导学生思考，这样有助于学生深刻理解知识和解决学生所存在的疑问。
三、注重教学资源积累
微课教学可以融入更多的资源，使课堂丰富有趣。教师在进行资料的收集时，应该收集各个方面的知识，拓展学生的知识面。教师也应该鼓励学生多学习课外知识，这有利于开阔学生的眼界，拓宽学生的思维。教师可以让学生多阅读课外书籍，这样就可以将课外学到的知识与课本中的知识相联系起来，方便学生理解课本中的知识，从而更好地记忆知识。
综上所述，教师应利用微课引导学生主动参与，及时解决学生的疑惑，注重教学资源的积累，让微课教学在信息技术教学中发挥不可代替的作用。
参考文献：
[1]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014（01）.
[2]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发[D].河北大学，2015.
[3]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（01）.
[4]林永和.研精阐微 微课不微——谈微课在信息技术教学中的应用[J].福建教育学院学报，2015（11）.
关键词：信息技术；微课；主动参与；解决疑惑；资源积累
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0088-01
伴随信息化时代的到来，信息化技术的快速发展在各个领域之中都得到了广泛的应用，以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用。微课教学是现代教学的重要教学方式，特点就是上课的总体时间短、教学内容丰富。信息技术课堂中融入微课教学，可以提高学生学习信息技术的积极性，缓解学生的疲惫心理，促使学生认真听课，从而取得更好的教学效果。本文对信息技术教学中如何合理应用微课进行论述。
一、引导学生主动参与
采用微课教学，教师应改变自己的教学观念、改变教学方式，让学生体验全新的微课教学方式，从而引导学生主动参与。教师在课堂教学中应该把课堂交给学生，充分体现学生的主体地位，然后自己从旁引导，让学生主动地进行知识的学习。微课教学作为提高学生自主学习能力的重要方法，可以采用多种教学模式。例如，教师在讲课前可以先给学生讲一下相关的课外知识，增加学生对教学内容的认识。这样，教师在进行知识讲解时，学生就会感到十分熟悉，从而学习知识的难度就会大幅度降低，并产生主动学习的愿望。当学生的主动性提高之后，学生就会积极主动地思考问题，从而可以培养学生自主学习的能力。学生主动地参与课堂，才能对课堂上的知识进行思考、理解和记忆。又如，教师在进行微课教学时，可以在课堂上给学生安排作业，让学生在规定的时间内完成作业，这有助于学生集中精力做作业，从而减少学生课后的负担。这样的教学方式，让学生感到学习简单轻松，这样他们就会热爱学习，从而主动学习。微课教学使课堂对学生的约束力减弱，学生就会大胆地思考，充分发挥自己的想象，深入理解知识，提高想象力。学生的好奇心一般都比较重，而微课教学就为满足他们的好奇心提供了条件，因为课教学时间较短、内容丰富，有利于增强学生对知识的兴趣。微课教学还有助于学生与教师之间的交流，有利于教师及时发现学生存在的问题，然后帮助学生解决问题。微课教学可以使知识结构更加清晰明了，从而降低学生学习知识的难度，同样也可以提高学生的主动性。
二、及时解決学生疑惑
很多学生都有懒惰的心理，如果一个疑问，没有得到及时的解决，那么这个疑问可能就会被学生遗忘，就算是记得，也可能因为懒惰心理而不去问教师，这样的话学生堆积的疑惑就会越来越多，以致无法跟上教师讲课的节奏，从而影响学生的学习成绩。这种现象在教学中是十分普遍的，而且这种现象严重影响了学生对以后的知识学习。教师应该有明确的认知，及时为学生解决心中的疑惑，这样不仅可以加快教学进度，而且还可以提高教学质量。学生的发展水平是不相同的，所存在的疑问也是各不相同的，教师应该有足够的耐心，为学生讲解难度不同的疑惑。教学中也会存在这样的现象，教师对于学生所问太过简单的问题拒之不答，严重影响了学生的思考，同时也阻碍了学生能力的进一步提升。这就导致了有些学生成绩特别差。当学生在读高年级的时候，就会因基础知识薄弱，而无法理解更高深的知识，可见这对学生的发展产生了不利影响。教师应该避免这种现象的发生，有责任感和师德。教师在进行微课教学时，应当注重方法技巧的运用，常与学生交流，然后找到最好的方法技巧进行教学。例如，教师在给学生讲解《少年闰土》这篇文章时，首先让学生通读全文，然后让学生提出疑问，教师在课堂上为学生进行解答。这样的课堂教学模式，及时地为学生解决了疑惑，同时也活跃了课堂教学的气氛。教师在课堂讲解的过程中，重点讲解学生所存在的疑问，课文讲完后，应该询问学生所问的问题是否都已搞懂。这样既拉近了教师与学生之间的关系，也为建立良好的师生关系打好了基础。教师在回答学生所问的问题时，应引导学生思考，这样有助于学生深刻理解知识和解决学生所存在的疑问。
三、注重教学资源积累
微课教学可以融入更多的资源，使课堂丰富有趣。教师在进行资料的收集时，应该收集各个方面的知识，拓展学生的知识面。教师也应该鼓励学生多学习课外知识，这有利于开阔学生的眼界，拓宽学生的思维。教师可以让学生多阅读课外书籍，这样就可以将课外学到的知识与课本中的知识相联系起来，方便学生理解课本中的知识，从而更好地记忆知识。
综上所述，教师应利用微课引导学生主动参与，及时解决学生的疑惑，注重教学资源的积累，让微课教学在信息技术教学中发挥不可代替的作用。
参考文献：
[1]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014（01）.
[2]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发[D].河北大学，2015.
[3]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（01）.
[4]林永和.研精阐微 微课不微——谈微课在信息技术教学中的应用[J].福建教育学院学报，2015（11）.