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【摘要】高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而且学生的初中生物知识又极度欠缺和教学条件的限制，这给教学带来了很大的难度。如何让这样的高中生物课变的生动有趣，提高一节课的学习效率，是高中生物教师必须钻研的问题。兴趣，灵活，幽默，互动，自学，热爱从以上六大方面是我这几年从教生涯中的体会。
【关键词】激发兴趣 教学方法 幽默 教学语言 互动 情景
爱因斯坦说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”作为“艺术家”我们必须具备以下技能才能上好一节课提高学习效率。
一、激发探究兴趣，增强探究意识
兴趣才是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上生物，对生物学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。
绪论是高中生物的第一节课，上好绪论就是成功的一半。1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。大练钢铁“练就”了多少荒山！听说过“多利羊”吗？非典，禽流感，埃博拉病毒等等，你们知道吗？等等。这些事例能够激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。
二、采用灵活多变的教学方法
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我近几年教学的几点体会：
1巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生蛋糕：花生米像蛋白质分子，花生米以不同深度覆盖，镶嵌或者贯穿其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。
2口诀谐音助记忆。如人体必需的八中氨基酸记成“携一俩本单色书来”。有丝分裂时期特点记成：“膜仁消失现俩体，形定数晰赤道齐，点裂数加均俩极，俩消俩现重开始”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
3科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿色光合作用制造的ATP运到我们体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，非洲难民也不必为粮食太少而发愁了！
4比较法综合复习。课本中有2个“基本”，3个“基础”4种能源极易混淆，如何区分他们？2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源—糖类，储备能源—脂肪，直接能源—ATP，最终能源—光能。
5用趣事轶事引领主题。例如，介绍“遗传”时，讲个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的公子哥的追求，却写信向长相普通的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问“如果他们结了婚，她 梦想成真，随其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣.
6理论知识实际化。 讲无氧呼吸时，我从长跑，做泡菜，制酒等方面发挥①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？②泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败，维美可口的原因是什么？③ 制酒时为什么要密封？
7难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖，碱基，核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸，MRNA上的碱基，基因上的碱基记为“136”等。ATP的结构一分子腺苷俩分子高能磷酸键，三分子磷酸集团记为“123”。
三、幽默的教学语言感染吸引学生
教育学家思维特诺夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”许多教师感到概念和理论的教学枯燥，抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”。少数男生怀着好奇心偷偷的学抽烟怎么教育他们呢？在介绍癌变的时候，我一本正经的告诉学生：“抽烟有俩大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳，砒霜，焦油和尼古丁等。二是抽烟可成医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草中已有43种被确认为致癌物了！”试想，如果只是用声色俱厉地训斥或和颜悦色地开导，有幽默的教育效果好吗？
四、创设问题情景，培养探究能力
根据本节课的教学目标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问，使学生清晰地知道一节课学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激发他们的学习兴趣，了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面深入地理解。经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能满足学生的成功感。
五、体验问题，独立自学，寻找解题方式
在教学过程中，让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读，独立思考。对照问题的学习任务，对教材内容进行筛选，从中得到解决问题的方法，不仅使学生学的深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习的主动性。
六，为人师表，敬岗爱业，认真备好每节课
一名教师，应为人师表，注意个人形象，与学生搞好关系融洽相处，学生一旦喜欢老师，自然对该学科也不厌烦。我喜欢和学生交流讨论问题，学生们也很喜欢问我问题。热爱教学才能上好每一节课。
俗话说：功夫不负有心人，只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会生动有趣，充分的准备才能让一节课更有效率。
【参考文献】
[1]《现代学习理论与学习心理分析》主编：路海东 倪牟双 天津教育出版社
[2]《学习设计与学习方式》 主编：严先元东北师范大学出版社
[3]生物教材：《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态和环境》 人民教育出版社
【关键词】激发兴趣 教学方法 幽默 教学语言 互动 情景
爱因斯坦说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”作为“艺术家”我们必须具备以下技能才能上好一节课提高学习效率。
一、激发探究兴趣，增强探究意识
兴趣才是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上生物，对生物学习产生内在动力，才会有积极持久的求知兴趣，创新意识才会萌芽。
绪论是高中生物的第一节课，上好绪论就是成功的一半。1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。大练钢铁“练就”了多少荒山！听说过“多利羊”吗？非典，禽流感，埃博拉病毒等等，你们知道吗？等等。这些事例能够激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。
二、采用灵活多变的教学方法
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我近几年教学的几点体会：
1巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生蛋糕：花生米像蛋白质分子，花生米以不同深度覆盖，镶嵌或者贯穿其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。
2口诀谐音助记忆。如人体必需的八中氨基酸记成“携一俩本单色书来”。有丝分裂时期特点记成：“膜仁消失现俩体，形定数晰赤道齐，点裂数加均俩极，俩消俩现重开始”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
3科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿色光合作用制造的ATP运到我们体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，非洲难民也不必为粮食太少而发愁了！
4比较法综合复习。课本中有2个“基本”，3个“基础”4种能源极易混淆，如何区分他们？2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源—糖类，储备能源—脂肪，直接能源—ATP，最终能源—光能。
5用趣事轶事引领主题。例如，介绍“遗传”时，讲个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的公子哥的追求，却写信向长相普通的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问“如果他们结了婚，她 梦想成真，随其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣.
6理论知识实际化。 讲无氧呼吸时，我从长跑，做泡菜，制酒等方面发挥①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？②泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败，维美可口的原因是什么？③ 制酒时为什么要密封？
7难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖，碱基，核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸，MRNA上的碱基，基因上的碱基记为“136”等。ATP的结构一分子腺苷俩分子高能磷酸键，三分子磷酸集团记为“123”。
三、幽默的教学语言感染吸引学生
教育学家思维特诺夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”许多教师感到概念和理论的教学枯燥，抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”。少数男生怀着好奇心偷偷的学抽烟怎么教育他们呢？在介绍癌变的时候，我一本正经的告诉学生：“抽烟有俩大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳，砒霜，焦油和尼古丁等。二是抽烟可成医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草中已有43种被确认为致癌物了！”试想，如果只是用声色俱厉地训斥或和颜悦色地开导，有幽默的教育效果好吗？
四、创设问题情景，培养探究能力
根据本节课的教学目标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问，使学生清晰地知道一节课学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激发他们的学习兴趣，了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面深入地理解。经过学生自学找到问题的答案，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能满足学生的成功感。
五、体验问题，独立自学，寻找解题方式
在教学过程中，让学生真正成为摄取知识的主体地位就必须让学生自己阅读，独立思考。对照问题的学习任务，对教材内容进行筛选，从中得到解决问题的方法，不仅使学生学的深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥学习的主动性。
六，为人师表，敬岗爱业，认真备好每节课
一名教师，应为人师表，注意个人形象，与学生搞好关系融洽相处，学生一旦喜欢老师，自然对该学科也不厌烦。我喜欢和学生交流讨论问题，学生们也很喜欢问我问题。热爱教学才能上好每一节课。
俗话说：功夫不负有心人，只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会生动有趣，充分的准备才能让一节课更有效率。
【参考文献】
[1]《现代学习理论与学习心理分析》主编：路海东 倪牟双 天津教育出版社
[2]《学习设计与学习方式》 主编：严先元东北师范大学出版社
[3]生物教材：《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态和环境》 人民教育出版社