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摘 要：本文从中药鉴定精品资源共享库的建设团队、基本内容、拓展内容、教材、使用效果等几个方面介绍了中药鉴定精品资源共享库的建设。中药鉴定精品资源共享库为高职培养中药技能人才培养搭建了平台，为社会在岗人员的培训和中药师的培训搭建了平台，使用精品资源共享库平台，便于加强院校、企业、教师间的交流、合作与研发。
关键词：高职教育 中药鉴定 精品资源共享库
课 题：本文系苏州卫生职业技术学院精品资源共享课立项课程中药鉴定（21）研究成果课题组其他成员：谈如蓝、陈江、王慧芳。
中药鉴定技术是研究和鉴定中药的品种和质量，寻找和扩大新药源的应用学科。为了依据国家药品标准鉴别常用中药的真伪优劣，了解中药资源的现状，保证临床用药的安全，笔者学校建立了中药鉴定精品资源共享库，为高职培养中药技能人才培养搭建平台，也为社会在岗人员的培训和中药师的培训搭建平台。
一、中药鉴定精品资源共享库建设的目的和意义
中药鉴定精品资源共享库的建设依托校内实训基地、医院、药企校外实践基地，以中医中药专业技术应用为重点，建设数字化专业教学资源，提升了中医药高职高专教育资源服务社会的能力。学生通过对教学资源的应用，了解了行业以及职业要求，拓宽了视野。
二、中药鉴定精品资源共享库建设的教师团队
笔者学校有良好师资和优秀的团队，现有专任教师8人，兼职教师3人。职称、学历、年龄结构合理，主任中药师占27%，教授占9%，讲师占45%，硕士学历占27%，专兼教师比例为8∶3。
三、中药鉴定精品资源共享库建设的内容
1.基本资源建设内容
中药鉴定技术课程综述包括课程介绍，教学条件，教学内容，教学方法，重点、难点指导。
学习素材建设包括课程标准，教案，课件158份，教学视频，科普资料。
进行中药材鉴定素材建设时，以中药材市场为导向，以苏州中医医院、苏州天灵中药饮片有限公司等院企为依托，收集310味大宗常用中药材，对相关中药品种常见伪品进行整理，明确正品与伪品的关键鉴别点。
进行实践实训建设时，依托校内实验实训中心，收集整理实验实训素材，以行业技术对接实验实训要求，做成实训项目，整理电子实训讲义18份。
建设了在线测评系统、试题库。建设数字化自测习题库，在线考试系统，形成作业和考试题1300多道、试题卷15份，为学生的平时测试提供了平台。
2.拓展中药鉴定精品资源共享库资源建设的内容
构建了师生互动交流空间。构建交流平台，教师、学生、行业专家互相沟通，指导中药鉴定，解答中药鉴定中出现的各种专业问题，提高中药鉴定的能力和水平。
建立了案例库、专题讲座库，补充一些好的中药鉴定案例，提高了学生鉴定中药真伪的能力。由行业专家和教师做专题讲座，例如“冬虫夏草的鉴别”“野生人参鉴别经验”等，提高学生识别中药的能力。
实现在线答疑和论坛发帖，开设了在线答疑和中药交流论坛。例如熟地与黄精的区别，桃仁与苦杏仁的区别等，及时解答学生的疑难问题。
建立学科专业知识检索系统。完善全国中草药分布查询教学系统，通过查询可以了解全国的中草药分布资源，资料图文并茂，阐述了中药的鉴定、产地，中药的功效及应用等。
完善中药鉴定实训室、药用植物园和中药标本馆，建立实体中药资源。制作浸制标本128瓶、蜡叶标本115幅、生药个货标本192瓶、饮片标本407瓶；植物园种植药用植物150多种，将中药标本馆、药用植物园的资料补充到植物资源库中，有助于提高学生对药用植物的识别能力。
四、教材及相关参考资料建设
校企合作编写了《中药鉴定实训》《中药鉴定技术》等教材，适应了高职中药专业教学的要求，补充了参考书目，开拓了学生的视野。
五、中药鉴定精品资源共享库建设的效果
中药鉴定精品资源共享库的建立，给教学带来了新体验，运用“互联网 ”的课后复习、拓展的学习方式，学生可以在网上观看课件、视频，在线做题，与教师互动等。这样的教学模式为学生学习带来了方便，受到师生的一致好评。中药鉴定资源库访问数量已超过了1000次，作业系统和在线测试均已被使用500多次。
我们把中药鉴定精品资源共享库建设成智能化、开放性的学习平台，满足学习型社会的要求。通过共享与使用资源库，加强了学校之间以及学校与企业之间的交流与合作，有利于推广中医药文化，更好地服务社会。
参考文献：
[1]赖德生，吴旭峰.网络教育支撑平台结构与设计开发原则模式[J].中国远程教育，2003（3）.
[2]王红霞，陈随清.中药鉴定学实验课程教学改革探讨[J].实验室科学，2008（3）.
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）
关键词：高职教育 中药鉴定 精品资源共享库
课 题：本文系苏州卫生职业技术学院精品资源共享课立项课程中药鉴定（21）研究成果课题组其他成员：谈如蓝、陈江、王慧芳。
中药鉴定技术是研究和鉴定中药的品种和质量，寻找和扩大新药源的应用学科。为了依据国家药品标准鉴别常用中药的真伪优劣，了解中药资源的现状，保证临床用药的安全，笔者学校建立了中药鉴定精品资源共享库，为高职培养中药技能人才培养搭建平台，也为社会在岗人员的培训和中药师的培训搭建平台。
一、中药鉴定精品资源共享库建设的目的和意义
中药鉴定精品资源共享库的建设依托校内实训基地、医院、药企校外实践基地，以中医中药专业技术应用为重点，建设数字化专业教学资源，提升了中医药高职高专教育资源服务社会的能力。学生通过对教学资源的应用，了解了行业以及职业要求，拓宽了视野。
二、中药鉴定精品资源共享库建设的教师团队
笔者学校有良好师资和优秀的团队，现有专任教师8人，兼职教师3人。职称、学历、年龄结构合理，主任中药师占27%，教授占9%，讲师占45%，硕士学历占27%，专兼教师比例为8∶3。
三、中药鉴定精品资源共享库建设的内容
1.基本资源建设内容
中药鉴定技术课程综述包括课程介绍，教学条件，教学内容，教学方法，重点、难点指导。
学习素材建设包括课程标准，教案，课件158份，教学视频，科普资料。
进行中药材鉴定素材建设时，以中药材市场为导向，以苏州中医医院、苏州天灵中药饮片有限公司等院企为依托，收集310味大宗常用中药材，对相关中药品种常见伪品进行整理，明确正品与伪品的关键鉴别点。
进行实践实训建设时，依托校内实验实训中心，收集整理实验实训素材，以行业技术对接实验实训要求，做成实训项目，整理电子实训讲义18份。
建设了在线测评系统、试题库。建设数字化自测习题库，在线考试系统，形成作业和考试题1300多道、试题卷15份，为学生的平时测试提供了平台。
2.拓展中药鉴定精品资源共享库资源建设的内容
构建了师生互动交流空间。构建交流平台，教师、学生、行业专家互相沟通，指导中药鉴定，解答中药鉴定中出现的各种专业问题，提高中药鉴定的能力和水平。
建立了案例库、专题讲座库，补充一些好的中药鉴定案例，提高了学生鉴定中药真伪的能力。由行业专家和教师做专题讲座，例如“冬虫夏草的鉴别”“野生人参鉴别经验”等，提高学生识别中药的能力。
实现在线答疑和论坛发帖，开设了在线答疑和中药交流论坛。例如熟地与黄精的区别，桃仁与苦杏仁的区别等，及时解答学生的疑难问题。
建立学科专业知识检索系统。完善全国中草药分布查询教学系统，通过查询可以了解全国的中草药分布资源，资料图文并茂，阐述了中药的鉴定、产地，中药的功效及应用等。
完善中药鉴定实训室、药用植物园和中药标本馆，建立实体中药资源。制作浸制标本128瓶、蜡叶标本115幅、生药个货标本192瓶、饮片标本407瓶；植物园种植药用植物150多种，将中药标本馆、药用植物园的资料补充到植物资源库中，有助于提高学生对药用植物的识别能力。
四、教材及相关参考资料建设
校企合作编写了《中药鉴定实训》《中药鉴定技术》等教材，适应了高职中药专业教学的要求，补充了参考书目，开拓了学生的视野。
五、中药鉴定精品资源共享库建设的效果
中药鉴定精品资源共享库的建立，给教学带来了新体验，运用“互联网 ”的课后复习、拓展的学习方式，学生可以在网上观看课件、视频，在线做题，与教师互动等。这样的教学模式为学生学习带来了方便，受到师生的一致好评。中药鉴定资源库访问数量已超过了1000次，作业系统和在线测试均已被使用500多次。
我们把中药鉴定精品资源共享库建设成智能化、开放性的学习平台，满足学习型社会的要求。通过共享与使用资源库，加强了学校之间以及学校与企业之间的交流与合作，有利于推广中医药文化，更好地服务社会。
参考文献：
[1]赖德生，吴旭峰.网络教育支撑平台结构与设计开发原则模式[J].中国远程教育，2003（3）.
[2]王红霞，陈随清.中药鉴定学实验课程教学改革探讨[J].实验室科学，2008（3）.
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）