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【摘 要】
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课堂教育公正是实现教育公平的一个具体环节。本文依据学生的发展维度，从课堂活动中的课堂评价、课堂提问、课堂管理三个“实践场域”，探讨教育公正理念在课堂教学活动中的现实
【机 构】
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安徽潜山县潜山中学
【出 处】
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新课程研究：基础教育
【发表日期】
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2010年4期
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