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化学实验是学生化学学习中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。实施新课程以来，广大教师积极开展探究实验活动，然而，在实际教学中，有探究之名，无探究之实的现象普遍存在，有的探究程序完整，学生实验兴奋，交流表达热烈，但深度思维缺失。本文结合课题“燃烧与灭火”教学中，有关“燃烧条件”的实验探究进行探讨与分析。
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