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在作文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生害怕写作文。写作文时，套话、空话连篇，千人一面、千篇一律。针对这种情况，我们可以引导学生在生活实践中观察生活、体验生活；在阅读实践中积累素材。掌握技巧；在综合性实践活动中探索、学习写作，来培养学生“说真话，抒真情”的最基本的写作素养。
一、引导学生在生活的实践中观察生活、体验生活
我们要经常引导学生在生活实践中做个有心人，积极地投身于生活，打开生活之门，观察生活。这样学生才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活熟视无睹的心就会变得敏感’起来，就会在心底涌动起喜怒哀乐，写作时即使没有华丽的语言，技巧的安排，作文也会尽显真情的迷人魅力。
1. 培养学生观察和分析事物的能力
培养学生观察和分析事物的能力，使他们感受到生活的乐趣，认识到生活的意义，从而不断发现和积累有意义的作文材料，这是学生“说真话，抒真情”的基础。我们首先要引导学生带着明确的目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察目的、任务具体化，使学生集中注意力，有的放矢地进行观察。其次，还应该引导学生边观察边思考分析，把观察和认识结合起来，把具体的生活现象及其包括的意义同时抓住，经常这样引导，学生的眼光会越来越敏锐。我们包集中学位于淮水之畔，这里自然环境优美，真可谓“有良田美池桑竹之属”。近几年集镇经济腾飞面貌日新月异，交通建设飞速发展，为了写好《我可爱的家乡》这篇习作，我决定带学生真正地走进生活，用心去观察、去体验、去感受。学生们徜徉在政府花园、漫步于街心广场、驻足于穿境而过的合徐高速公路，那恢宏的气势，让他们感受到了交通大动脉的现代化气息：我还与学生一起走访了镇中的一些老人，请他们畅谈了生活的感受……这次学生们满载而归，有话可写，有怀可抒，大都能从不同视角展示家乡的可爱，真切感人。
2. 教会学生用文字记下生活的所见所闻
俗话说“好记性不如烂笔头”。我们要教会学生用文字把耳闻目睹的事记下来，把自己思想感情的历程记录下来。因为学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的东西，写起来有真情实感。所以，我提倡学生写日记，把自己每周感触最深的事记下来，保存好，以后作文就不至于因没有素材而搜肠刮肚、捉襟见肘了。而且，我还要求学生写公共练笔，举行“素材交流会”，鼓励学生把在学校、家庭、社会中观察到的事物和各种媒体中得到的最新消息，向全班介绍。这样不仅培养了学生观察事物的习惯，更重要的是为他们写作积累了丰富的素材。
3. 鼓励学生大胆表达自己的思想和看法
老师应该解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，鼓励他们大胆地表达自己的思想感情，发表自己的看法，用自己的笔写自己想说的话，想怎么写就怎么写，同时还应该引导学生对观察到的事物从多角度去分析，然后进行组合、加工、提炼出富有价值的主题。这样有利于培养学生对自然、社会、人生的独特体验、感悟和思考的能力。为此，我设计了一系列专项作文训练题：如要求学生联系所观察的社会现象、社会风气，谈谈对“近墨者黑”这一古训的理解。有个学生在文中这样写道：近墨者到底黑不黑，关键是看一个人的心态如何。如果一个人意志薄弱，在好的环境里也未必能成才，一到坏的环境更是同流合污了。可如果一个人意志坚强，品格高尚，在肮脏的环境中不但不会受其污染，反而更能显出其高风亮节。在和学生共同领略了隆冬的第一场雪景后，我们又进行了《雪天即景》的习作练习。对这样一个老套题。我启发学生：能否别开生面，突发奇想，不只赞其美，也揭其丑的一面。大部分学生还是从正面歌咏它，极言雪景之美妙，盛赞雪的圣洁。也有的学生写到；雪也有其丑的一面，雪是虚伪的，可不是吗?你看它掩盖了大自然的真实，甚至藏污纳垢，你看它见不得光明，太阳一出来，它就销声匿迹……对于学生的优秀习作，我总在作文课上让他们自己朗读。肯定、鼓励他的作文内容和写法，也对其他同学形成一种促进。
二、引导学生在阅读实践中积累素材，掌握技巧
众所周知，语文课的学习功在课外。只有在45分钟之外大量阅读一些文学作品，才可以积累丰富的写作素材；才可以学会表达，提高思想认识，陶冶情操，充实生活，开阔眼界。因此，在平时，首先教师自己要多读书，把自己看书的所思所感跟学生交流。同时要把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来。让他们有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，并培养他们有选择的持久的阅读习惯，使之爱阅读善阅读，从而使他们形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度，让他们在关注现实、热爱生活的基础上“说真话，抒真情”。
其次，引导学生写阅读心得并定期交流。学生阅读文章后，必定有所思所感，有表达的欲望。教师要因势利导，要求学生读必有所记，养成写读书笔记的习惯。这样做，不但可以积累素材，学习写作方法，发展语言能力。丰富表达能力，更重要的是使他们学会了“用自己的话来表达自己的意思”。
总之，我们要培养学生“多角度地观察生活”的能力，鼓励学生“写自己想说的话，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。只要矢志不渝，长期坚持，就一定能不断地提高学生的写作素养，这实际上也是对他们学做真人的一种历练。
一、引导学生在生活的实践中观察生活、体验生活
我们要经常引导学生在生活实践中做个有心人，积极地投身于生活，打开生活之门，观察生活。这样学生才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活熟视无睹的心就会变得敏感’起来，就会在心底涌动起喜怒哀乐，写作时即使没有华丽的语言，技巧的安排，作文也会尽显真情的迷人魅力。
1. 培养学生观察和分析事物的能力
培养学生观察和分析事物的能力，使他们感受到生活的乐趣，认识到生活的意义，从而不断发现和积累有意义的作文材料，这是学生“说真话，抒真情”的基础。我们首先要引导学生带着明确的目的进行观察，要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚，把观察目的、任务具体化，使学生集中注意力，有的放矢地进行观察。其次，还应该引导学生边观察边思考分析，把观察和认识结合起来，把具体的生活现象及其包括的意义同时抓住，经常这样引导，学生的眼光会越来越敏锐。我们包集中学位于淮水之畔，这里自然环境优美，真可谓“有良田美池桑竹之属”。近几年集镇经济腾飞面貌日新月异，交通建设飞速发展，为了写好《我可爱的家乡》这篇习作，我决定带学生真正地走进生活，用心去观察、去体验、去感受。学生们徜徉在政府花园、漫步于街心广场、驻足于穿境而过的合徐高速公路，那恢宏的气势，让他们感受到了交通大动脉的现代化气息：我还与学生一起走访了镇中的一些老人，请他们畅谈了生活的感受……这次学生们满载而归，有话可写，有怀可抒，大都能从不同视角展示家乡的可爱，真切感人。
2. 教会学生用文字记下生活的所见所闻
俗话说“好记性不如烂笔头”。我们要教会学生用文字把耳闻目睹的事记下来，把自己思想感情的历程记录下来。因为学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的东西，写起来有真情实感。所以，我提倡学生写日记，把自己每周感触最深的事记下来，保存好，以后作文就不至于因没有素材而搜肠刮肚、捉襟见肘了。而且，我还要求学生写公共练笔，举行“素材交流会”，鼓励学生把在学校、家庭、社会中观察到的事物和各种媒体中得到的最新消息，向全班介绍。这样不仅培养了学生观察事物的习惯，更重要的是为他们写作积累了丰富的素材。
3. 鼓励学生大胆表达自己的思想和看法
老师应该解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，鼓励他们大胆地表达自己的思想感情，发表自己的看法，用自己的笔写自己想说的话，想怎么写就怎么写，同时还应该引导学生对观察到的事物从多角度去分析，然后进行组合、加工、提炼出富有价值的主题。这样有利于培养学生对自然、社会、人生的独特体验、感悟和思考的能力。为此，我设计了一系列专项作文训练题：如要求学生联系所观察的社会现象、社会风气，谈谈对“近墨者黑”这一古训的理解。有个学生在文中这样写道：近墨者到底黑不黑，关键是看一个人的心态如何。如果一个人意志薄弱，在好的环境里也未必能成才，一到坏的环境更是同流合污了。可如果一个人意志坚强，品格高尚，在肮脏的环境中不但不会受其污染，反而更能显出其高风亮节。在和学生共同领略了隆冬的第一场雪景后，我们又进行了《雪天即景》的习作练习。对这样一个老套题。我启发学生：能否别开生面，突发奇想，不只赞其美，也揭其丑的一面。大部分学生还是从正面歌咏它，极言雪景之美妙，盛赞雪的圣洁。也有的学生写到；雪也有其丑的一面，雪是虚伪的，可不是吗?你看它掩盖了大自然的真实，甚至藏污纳垢，你看它见不得光明，太阳一出来，它就销声匿迹……对于学生的优秀习作，我总在作文课上让他们自己朗读。肯定、鼓励他的作文内容和写法，也对其他同学形成一种促进。
二、引导学生在阅读实践中积累素材，掌握技巧
众所周知，语文课的学习功在课外。只有在45分钟之外大量阅读一些文学作品，才可以积累丰富的写作素材；才可以学会表达，提高思想认识，陶冶情操，充实生活，开阔眼界。因此，在平时，首先教师自己要多读书，把自己看书的所思所感跟学生交流。同时要把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来。让他们有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，并培养他们有选择的持久的阅读习惯，使之爱阅读善阅读，从而使他们形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度，让他们在关注现实、热爱生活的基础上“说真话，抒真情”。
其次，引导学生写阅读心得并定期交流。学生阅读文章后，必定有所思所感，有表达的欲望。教师要因势利导，要求学生读必有所记，养成写读书笔记的习惯。这样做，不但可以积累素材，学习写作方法，发展语言能力。丰富表达能力，更重要的是使他们学会了“用自己的话来表达自己的意思”。
总之，我们要培养学生“多角度地观察生活”的能力，鼓励学生“写自己想说的话，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。只要矢志不渝，长期坚持，就一定能不断地提高学生的写作素养，这实际上也是对他们学做真人的一种历练。