阅读日志对学生思辨倾向发展的作用研究

• 作 者: 夏燕 王小英
• 机 构: 北京外国语大学
• 出 处: 外语教育研究前沿
• 发表日期: 2019年2期
• 关键词: 思辨倾向 思辨能力 阅读日志 阅读教学
• 基金项目: 教育部人文社科基地重大项目“中国外语教育理论与实践创新研究”(项目编号:16JJD740002)子课题“我国高校英语专业国际化高端人才培养模式研究”;北京外国语大学本科教改项目“语言能力和思辨能力融合培养的实证研究——阅读日志在英语专业一年级精读课的设计和使用”(项目编号:201110400078)的阶段性成果

本文探讨在英语专业一年级精读课上实施阅读日志任务对学生思辨倾向发展的作用。笔者结合Paul&Elder(2006)的八个思维要素和课文内容提出具体问题并对阅读日志和调查问卷进行了分析。研究发现:1)阅读日志问题可以提供有方向、有内容、有深度的思辨阅读训练,引导学生通过理性思考形成有理据的评价,促进学生思辨倾向的发展;2)学生的求真性、开放性、分析性和自信度发展更加明显,而坚韧性、好奇心、成熟度和正义性表现则不够充分。