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【摘 要】作为国学经典的《弟子规》，是每个小学生必须诵读的，是中华民族的魂魄，是我们炎黄子孙永恒的精神财富，最重要的，是素质教育珍贵的教育资源。中华文明经过上千年的时间历史演变，已成为世界文化中的绚丽瑰宝，中国古典诗文，是每一个华夏子女的骄傲。同时，古典诗文中蕴涵着很多人生道理，需要我们去挖掘，作为小学教育工作者，有必要运用《弟子规》来管理班级和教育学生，让孩子从小做到孝悌仁爱，培育出高素质人才。
【关键词】《弟子规》；班级管理；小学教育
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0115-01
引言
随着素质教育的深度开展，教育在本质上也发生了改变，从“唯分数”论，变得更加关注学生的心理状态、学习生活，学校教育应该教会学生如何做人，而不是让学生成为做题的机器、成绩的奴隶。如今的小学教育，缺乏对学生的社会生活教育和道德素质教育，社会需要的是综合性人才，培养学生的全面发展应从小学生抓起。可见，《弟子规》能对学生的德育教育起到良好的引导作用，况且，现在独生子女居多，在与人相处方面略显不足，有较强的自我意识，不太理解什么是集体。教师应教导学生学会团结合作，让学生知道班集体是一个精神共同体，这就需要教师将《弟子规》渗入到平时的教学与管理当中。
一、帮助学生树立正确价值观
众所周知，小学生处于一个好动、对外界充满好奇的年龄段，都说“初生牛犊不怕虎”，小学生都敢想敢做，由于做事不能前瞻后顾，不能够考虑到事情的后果，往往会做错许多错事；而且，小学生很容易受到外界的影响，他们通过电视、手机和电脑等网络渠道获取信息，这样的方式可以很快获得信息，但是，由于小学生的好奇心理，他们会被新奇的事物所吸引，负能量的东西也会乘虚而入。
《弟子规》作为儒家的经典文化，在教育孩子上扮演着非常重要的角色。“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”，这短短的二十四个字，揭露了儒家的核心要素“孝悌仁爱”，虽然它只有千余字，但是它所起到的教育作用不容置疑。《弟子规》是儒家文化与思想的浓缩精华与精髓，是用来教导世人如何做人，是儒家文化在日常生活的具体表现，其影响极其深远。《弟子规》中提到了很多小学生在日常生活中应当注意的行为规范与准则，由于它简洁的语言，小学生容易理解，加上教师的正确的引导，能让学生做到“孝悌仁爱”。教师运用《弟子规》来教育学生与管理班级，帮助学生树立正确的价值观，实在是再合适不过了。
二、培养学生自我约束能力
前文提到过，小学生敢做敢想，雖然有时候小学生知道一些行为是不对的，但是为什么还要去做呢？这正是因为小学生缺乏自我约束能力，这就需要教育工作者为其打造一个约束，来规范学生的行为。为了利于班级管理，教师需要制定班级规矩、规范学生言行标准，打造一个和谐团结的班集体，《弟子规》是很好的参考文献，依据《弟子规》来对学生行为进行约束与规范，会起到意想不到的效果。通过班级规矩这种外部环境的约束，小学生会一步一步做到自我约束，养成利于自我成长和未来发展的良好习惯，这样也利于教育工作者的管理工作，利于素质教育的全面贯彻落实。
三、对家庭失衡孩子具有教育意义
众所周知，现在的独生子女居多，他们从小独自相处的时间较多，所以对于他们来说，如何与他人相处成了一个问题。独生子女在和其他学生相处的时候，往往不懂得谦让与宽容，常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事与他人闹矛盾，这样不仅会影响教师管理班级，还不利于班级内各个学生的发展。如何教育好独生子女学生，让他们学会交流合作，健康成长，是学校及教育工作者的一个亟待解决的问题，也是一个需要长期关注的系统性问题。儒家经典《弟子规》例举出了很多为人处世的道理，如要孝敬父母、尊敬师长、谦让同辈等等，能教会孩子恪守行为规范，这正是我们解决家庭失衡孩子问题的良好对策。
从长远的教学实践中来看，中华民族的传统文化出现了一定的断层现象，经常会出现家长不教育孩子，反倒会把问题归因到学校和教师身上；教师管不住学生的现象屡屡发生，逐渐地，教育秩序再难维持。这提醒着我们，现代教育方式可能并不适用于当代学生，适用于千年的古代教育方法可能会为如今的教育指出一条明路。《弟子规》包含了全面的教育思想，为家长和教育工作者教育孩子提供了行之有效的方法。
结束语
笔者认为当今的教育不能只停留在表面与形式上，教育其实是一个耳濡目染的过程，多说无益不如身体力行，教育工作者首先需要规范自身行为，才有威信去管理班级。由于小学生容易受外界影响，自控能力差，再加上当今社会独生子女的比例剧增，家庭失衡所导致的问题更为突出，有必要运用《弟子规》来教育学生和管理班级，争取让每一个学生都能在儒家经典的熏陶下，茁壮成长，成为社会的栋梁之材。
参考文献
[1]浅谈《弟子规》在中职学校班级管理中的应用[A]..中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015：6.
[2]彭晓.浅谈《弟子规》在中职班级管理中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2015（01）：156-157.
[3]张宝位.《弟子规》及其教育因素与中学思想品德课的课堂融合[D].聊城大学，2017.
[4]王颖.浅谈《弟子规》在德育教学中的应用[A].管理科学和工业工程协会.探索科学2016年6月学术研讨[C].管理科学和工业工程协会：，2016：1.
[5]穆仁宇.《弟子规》教学实践探究[D].上海师范大学，2017.
【关键词】《弟子规》；班级管理；小学教育
【中图分类号】G41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0115-01
引言
随着素质教育的深度开展，教育在本质上也发生了改变，从“唯分数”论，变得更加关注学生的心理状态、学习生活，学校教育应该教会学生如何做人，而不是让学生成为做题的机器、成绩的奴隶。如今的小学教育，缺乏对学生的社会生活教育和道德素质教育，社会需要的是综合性人才，培养学生的全面发展应从小学生抓起。可见，《弟子规》能对学生的德育教育起到良好的引导作用，况且，现在独生子女居多，在与人相处方面略显不足，有较强的自我意识，不太理解什么是集体。教师应教导学生学会团结合作，让学生知道班集体是一个精神共同体，这就需要教师将《弟子规》渗入到平时的教学与管理当中。
一、帮助学生树立正确价值观
众所周知，小学生处于一个好动、对外界充满好奇的年龄段，都说“初生牛犊不怕虎”，小学生都敢想敢做，由于做事不能前瞻后顾，不能够考虑到事情的后果，往往会做错许多错事；而且，小学生很容易受到外界的影响，他们通过电视、手机和电脑等网络渠道获取信息，这样的方式可以很快获得信息，但是，由于小学生的好奇心理，他们会被新奇的事物所吸引，负能量的东西也会乘虚而入。
《弟子规》作为儒家的经典文化，在教育孩子上扮演着非常重要的角色。“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”，这短短的二十四个字，揭露了儒家的核心要素“孝悌仁爱”，虽然它只有千余字，但是它所起到的教育作用不容置疑。《弟子规》是儒家文化与思想的浓缩精华与精髓，是用来教导世人如何做人，是儒家文化在日常生活的具体表现，其影响极其深远。《弟子规》中提到了很多小学生在日常生活中应当注意的行为规范与准则，由于它简洁的语言，小学生容易理解，加上教师的正确的引导，能让学生做到“孝悌仁爱”。教师运用《弟子规》来教育学生与管理班级，帮助学生树立正确的价值观，实在是再合适不过了。
二、培养学生自我约束能力
前文提到过，小学生敢做敢想，雖然有时候小学生知道一些行为是不对的，但是为什么还要去做呢？这正是因为小学生缺乏自我约束能力，这就需要教育工作者为其打造一个约束，来规范学生的行为。为了利于班级管理，教师需要制定班级规矩、规范学生言行标准，打造一个和谐团结的班集体，《弟子规》是很好的参考文献，依据《弟子规》来对学生行为进行约束与规范，会起到意想不到的效果。通过班级规矩这种外部环境的约束，小学生会一步一步做到自我约束，养成利于自我成长和未来发展的良好习惯，这样也利于教育工作者的管理工作，利于素质教育的全面贯彻落实。
三、对家庭失衡孩子具有教育意义
众所周知，现在的独生子女居多，他们从小独自相处的时间较多，所以对于他们来说，如何与他人相处成了一个问题。独生子女在和其他学生相处的时候，往往不懂得谦让与宽容，常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事与他人闹矛盾，这样不仅会影响教师管理班级，还不利于班级内各个学生的发展。如何教育好独生子女学生，让他们学会交流合作，健康成长，是学校及教育工作者的一个亟待解决的问题，也是一个需要长期关注的系统性问题。儒家经典《弟子规》例举出了很多为人处世的道理，如要孝敬父母、尊敬师长、谦让同辈等等，能教会孩子恪守行为规范，这正是我们解决家庭失衡孩子问题的良好对策。
从长远的教学实践中来看，中华民族的传统文化出现了一定的断层现象，经常会出现家长不教育孩子，反倒会把问题归因到学校和教师身上；教师管不住学生的现象屡屡发生，逐渐地，教育秩序再难维持。这提醒着我们，现代教育方式可能并不适用于当代学生，适用于千年的古代教育方法可能会为如今的教育指出一条明路。《弟子规》包含了全面的教育思想，为家长和教育工作者教育孩子提供了行之有效的方法。
结束语
笔者认为当今的教育不能只停留在表面与形式上，教育其实是一个耳濡目染的过程，多说无益不如身体力行，教育工作者首先需要规范自身行为，才有威信去管理班级。由于小学生容易受外界影响，自控能力差，再加上当今社会独生子女的比例剧增，家庭失衡所导致的问题更为突出，有必要运用《弟子规》来教育学生和管理班级，争取让每一个学生都能在儒家经典的熏陶下，茁壮成长，成为社会的栋梁之材。
参考文献
[1]浅谈《弟子规》在中职学校班级管理中的应用[A]..中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015：6.
[2]彭晓.浅谈《弟子规》在中职班级管理中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2015（01）：156-157.
[3]张宝位.《弟子规》及其教育因素与中学思想品德课的课堂融合[D].聊城大学，2017.
[4]王颖.浅谈《弟子规》在德育教学中的应用[A].管理科学和工业工程协会.探索科学2016年6月学术研讨[C].管理科学和工业工程协会：，2016：1.
[5]穆仁宇.《弟子规》教学实践探究[D].上海师范大学，2017.