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随着医学的飞速发展和国际问学术交流的日益增多．全面提高医学生专业英语素质显得尤为重要。医学英语在很多医学生眼中常披着冗长晦涩的外衣．风湿病专业的医学英语亦如是．如何更好的教授风湿病学专业英语，如何让医学生更有兴趣、更有效的学习医学专业英语，是我们一直在医学教育方面探索和研究的方向之一。
一、明确目标，知晓意义
英语作为一种教学工具在医学专业中的运用．其根本目的是对医学专业课程的思想、内容与能力的学习和培养，培养母语和英语的双向交流能力．为今后更好地掌握先进的医学知识和获取信息服务。
风湿病学是一门飞速发展的新兴学科．它包括多种系统性自身免疫性疾病，主要影响骨、关节及周围软组织(肌肉、滑囊、肌腱、筋膜、神经)和内脏、内脏血管及结缔组织成分的一组疾病，此外，风湿病学还包括一系列骨代谢性疾病。近几年，风湿病学在诊断、治疗及病因病理学机制方面取得了飞跃性的进步，仅2011年风湿病国际性学术会议就包括：2月ExceHence in RheumatologyConference(土耳其伊斯坦布尔)、3月International Genetics ofAnkylosing spondylitis Consortium Conference．4月1st symposium0f the Asia Pacific League of Associations for Rheumatology(第一届APLAR专题讨论会)、5月EULAR 2011年会(英国伦敦)、10月4th East Asian of Rheumatology Group (EAGOR 2011东亚风湿病会议)、11月ACR／ARHP 75th年会McCormick’s Place ConventionCenter Chicago。由此可见，越来越多的学术交流、越来越快的学术进展．对我们风湿病学的专业英语提出了更高的要求．它不仅仅局限于阅读，也越来越需要各项听、说、写等素质。在医学院专业课程学习时，夯实风湿病学专业英语的基础，就显得尤为重要。
二、优化教学模式，提高教学水平
首先，在进行风湿病专业英语教学时，必须掌握教学大纲的目的与要求。五年制内科学教学大纲对风湿病学教学的要求主要集中于风湿病总论、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮这三大内容，要求是了解概念、掌握风湿病临床表现、诊断和鉴别诊断，掌握治疗的原则和治疗的新进展。据此大纲要求，在制作教学课件时选择国外经典的风湿病学教材与我国内科学风湿病学教材紧密结合，将原版英文教材内容重新消化、归纳总结，提炼出一些基本的风湿病学专业的英语单词．并标注中文词义和音标．供学生学习记忆。将英文教案及讲义打印成册，课前发给学生，一方面可以让学生在课前做好充分的预习，熟悉英文内容，另一方面，课上也可让学生更好的融会贯通，课下进行更为详尽的复习、记忆。
其次，要灵活运用多种教学手段，如采用双语教学、各种多媒体手段教学(图片、动画、录像等)、PBL教学及CBL教学等。风湿病学专业性强。加上学生首次接触专业知识。在教学课堂中难免会出现学生难以理解的内容．此时．就需要采用母语与英语相结合的方式，进一步解释说明风湿病学的专业知识，再此基础上，促进专业英语的强化记忆。还可采用PBL教学模式，在课堂中设定典型病例，以类风湿性关节炎关节炎(Rheumatoid Arthritis，RA)为例，提出各种问题：如RA的临床表现、实验室检查、治疗方案等，进入理论学习，课堂中还可请学生从问诊开始，锻炼专业英语表达能力，达到教与学的互动，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，对学生专业英语的素养也达到了全面培养的目的。
最后．前面教学内容的实施．对风湿病学专业英语教学人员也提出了更高的要求。不仅要求他们精通医学专业知识，而且要能准确、流利地用英语讲解专业知识，对教师英语的表达能力如单词发音、语言的流畅性等多方面提出了新的挑战。
三、总结问题，不断提高
目前专业英语教学面临的问题主要是：1．缺乏认识．重视度不够：2．学生的基础英语及专业医学英语基础较差：3．专业高素质的师资力量欠缺；4．教学选材不够专业，缺乏统一；5．专业英语教学体制仍需进一步完善。
风湿病学专业英语教学同其他专业英语教学一样．对学生的基础英语应用能力、尤其听说能力要求较高，也需要一定的专业基础医学词汇储备。尽管大部分学生都可以顺利通过四、六级考试，但专业英语基础相对仍比较薄弱，医学专业英语词汇量少，阅读速度慢．不熟悉医学英语的词汇语法特点．课堂上无法跟上专业英语讲述的速度，这就对专业知识的内容传授、专业英语应用能力的锻炼设置了很多障碍。解决这样的问题就需要英语教学与专业英语教学课程更好的配合．两类课程的老师进行跨学科合作，互为辅助，共同解决常规双语教学中的许多实质性问题。
高素质的教员在专业英语教学过程中发挥着主导作用．成为影响专业英语教学质量的根本因素。而目前医学院校中风湿病专业具有良好的专业英语听说读写能力的教员仍非常欠缺．大部分教员来自临床第一线，没有接受过英语教学的正规训练，同时专业英语水平恐怕也仅仅局限于阅读、写作。因此，组织风湿病学教员接受短期多次正规的英语教学培训就显得尤为重要。另外，风湿病专业教员也要注意不断提高专业英语水平．科学地选择英语原版教材，并对医学专业原版英语教材深入消化、吸收，这样才能在风湿病学英语教学中更游刃有余。
总之，伴随着风湿病学飞速发展的步伐，风湿病专业英语教学是我们迫切需要开展的一项教学举措．而这一教学目标的实现，有赖于医学院校对此的重视程度、学生基础医学专业英语的扎实基础、风湿病学教员专业英语应用水平的不断提高以及当代医学教育模式的进一步改善，最后真正达到“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”医学教育目标。
一、明确目标，知晓意义
英语作为一种教学工具在医学专业中的运用．其根本目的是对医学专业课程的思想、内容与能力的学习和培养，培养母语和英语的双向交流能力．为今后更好地掌握先进的医学知识和获取信息服务。
风湿病学是一门飞速发展的新兴学科．它包括多种系统性自身免疫性疾病，主要影响骨、关节及周围软组织(肌肉、滑囊、肌腱、筋膜、神经)和内脏、内脏血管及结缔组织成分的一组疾病，此外，风湿病学还包括一系列骨代谢性疾病。近几年，风湿病学在诊断、治疗及病因病理学机制方面取得了飞跃性的进步，仅2011年风湿病国际性学术会议就包括：2月ExceHence in RheumatologyConference(土耳其伊斯坦布尔)、3月International Genetics ofAnkylosing spondylitis Consortium Conference．4月1st symposium0f the Asia Pacific League of Associations for Rheumatology(第一届APLAR专题讨论会)、5月EULAR 2011年会(英国伦敦)、10月4th East Asian of Rheumatology Group (EAGOR 2011东亚风湿病会议)、11月ACR／ARHP 75th年会McCormick’s Place ConventionCenter Chicago。由此可见，越来越多的学术交流、越来越快的学术进展．对我们风湿病学的专业英语提出了更高的要求．它不仅仅局限于阅读，也越来越需要各项听、说、写等素质。在医学院专业课程学习时，夯实风湿病学专业英语的基础，就显得尤为重要。
二、优化教学模式，提高教学水平
首先，在进行风湿病专业英语教学时，必须掌握教学大纲的目的与要求。五年制内科学教学大纲对风湿病学教学的要求主要集中于风湿病总论、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮这三大内容，要求是了解概念、掌握风湿病临床表现、诊断和鉴别诊断，掌握治疗的原则和治疗的新进展。据此大纲要求，在制作教学课件时选择国外经典的风湿病学教材与我国内科学风湿病学教材紧密结合，将原版英文教材内容重新消化、归纳总结，提炼出一些基本的风湿病学专业的英语单词．并标注中文词义和音标．供学生学习记忆。将英文教案及讲义打印成册，课前发给学生，一方面可以让学生在课前做好充分的预习，熟悉英文内容，另一方面，课上也可让学生更好的融会贯通，课下进行更为详尽的复习、记忆。
其次，要灵活运用多种教学手段，如采用双语教学、各种多媒体手段教学(图片、动画、录像等)、PBL教学及CBL教学等。风湿病学专业性强。加上学生首次接触专业知识。在教学课堂中难免会出现学生难以理解的内容．此时．就需要采用母语与英语相结合的方式，进一步解释说明风湿病学的专业知识，再此基础上，促进专业英语的强化记忆。还可采用PBL教学模式，在课堂中设定典型病例，以类风湿性关节炎关节炎(Rheumatoid Arthritis，RA)为例，提出各种问题：如RA的临床表现、实验室检查、治疗方案等，进入理论学习，课堂中还可请学生从问诊开始，锻炼专业英语表达能力，达到教与学的互动，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，对学生专业英语的素养也达到了全面培养的目的。
最后．前面教学内容的实施．对风湿病学专业英语教学人员也提出了更高的要求。不仅要求他们精通医学专业知识，而且要能准确、流利地用英语讲解专业知识，对教师英语的表达能力如单词发音、语言的流畅性等多方面提出了新的挑战。
三、总结问题，不断提高
目前专业英语教学面临的问题主要是：1．缺乏认识．重视度不够：2．学生的基础英语及专业医学英语基础较差：3．专业高素质的师资力量欠缺；4．教学选材不够专业，缺乏统一；5．专业英语教学体制仍需进一步完善。
风湿病学专业英语教学同其他专业英语教学一样．对学生的基础英语应用能力、尤其听说能力要求较高，也需要一定的专业基础医学词汇储备。尽管大部分学生都可以顺利通过四、六级考试，但专业英语基础相对仍比较薄弱，医学专业英语词汇量少，阅读速度慢．不熟悉医学英语的词汇语法特点．课堂上无法跟上专业英语讲述的速度，这就对专业知识的内容传授、专业英语应用能力的锻炼设置了很多障碍。解决这样的问题就需要英语教学与专业英语教学课程更好的配合．两类课程的老师进行跨学科合作，互为辅助，共同解决常规双语教学中的许多实质性问题。
高素质的教员在专业英语教学过程中发挥着主导作用．成为影响专业英语教学质量的根本因素。而目前医学院校中风湿病专业具有良好的专业英语听说读写能力的教员仍非常欠缺．大部分教员来自临床第一线，没有接受过英语教学的正规训练，同时专业英语水平恐怕也仅仅局限于阅读、写作。因此，组织风湿病学教员接受短期多次正规的英语教学培训就显得尤为重要。另外，风湿病专业教员也要注意不断提高专业英语水平．科学地选择英语原版教材，并对医学专业原版英语教材深入消化、吸收，这样才能在风湿病学英语教学中更游刃有余。
总之，伴随着风湿病学飞速发展的步伐，风湿病专业英语教学是我们迫切需要开展的一项教学举措．而这一教学目标的实现，有赖于医学院校对此的重视程度、学生基础医学专业英语的扎实基础、风湿病学教员专业英语应用水平的不断提高以及当代医学教育模式的进一步改善，最后真正达到“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”医学教育目标。