【摘 要】
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<正> 印度政府的计划制定者第一次提出建议要在国家教育经费预算分配中优先照顾学前教育。 最近确定的第六个五年计划(1980—85)打算在1981年初执行,计划建议在未来的五年之中,印度应该在教育上支付二十亿镑。 计划委员会估计在教育方面的国家投资至少应占国民收入的6％,自从1968年以来,这个比例在理论上已经被接受了,但是在实际上却
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<正> 印度政府的计划制定者第一次提出建议要在国家教育经费预算分配中优先照顾学前教育。 最近确定的第六个五年计划(1980—85)打算在1981年初执行,计划建议在未来的五年之中,印度应该在教育上支付二十亿镑。 计划委员会估计在教育方面的国家投资至少应占国民收入的6％,自从1968年以来,这个比例在理论上已经被接受了,但是在实际上却
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<正> 尼日利亚有三大教育体系,即传统教育、伊斯兰教育与西方教育。其中传统教育历史悠久,在伊斯兰与西方教育体制传入以前早已自成一体。当今,传统教育虽与后两者并行不悖,但其影响主要在农村。 尼日利亚传统的教育形式与非洲其它许多地区基本相同。虽然尼日利亚的诸多民族各有其独特的传统与文化。但其教育目的是共同的,只是间或由于社会经济、地理环境、文化与历史等原因,教育儿童的方法不
<正> 最近,哈佛大学商学院举行了一次有关个案教学法的研讨会,与会者约八十人,大多是大学教师、系主任、教务长以及其他专业和机构的代表。在会上,哈佛大学著名的“个案教学法”倡导者罗兰德·克里斯坦森说,在有些高等院校的课堂里,教师简直把学生压得喘不过气来,以致所有的学生“全都陷入了机器人般的忙乱之中”。显然,所有的与会者都很赞赏他的这句带有讽刺意味的话。
<正> 苏联的学校教育与校外教育没有截然区别,全面发展人的个性这一共同目的把二者紧密地联系了起来,使之协同一致、相互影响。学校教育是这个体系的主要环节,校外教育则起补充作用。它们的区别仅在于各自所要完成的具体任务,以及完成这些任务采取的形式和方法不同。校外教育的具体内容、形式和方法,取决于受教育者的年龄,取决于他们是否在普通学校学习,是否脱产学
<正> (一) 玛丽娅·纳雷什金娜二十岁,生在阿尔斯特拉罕省一个布满荒沙的偏远的小镇上。她年轻、健康,象个青年男子一样肌肉结实,两腿有力。玛丽娅·纳雷什金娜有这么个强健的身体,不仅要感谢父母,还因为不论是战争,还是革命都丝毫没有伤害过她。红军也好,白军也好,他们的行军路线都未曾经过她那荒远偏僻的家乡。而到她思想成熟的时候,社会主义已经巩固了。
<正> 近二十年来,我们实际上经历了一次计算机革命。然而,大多数人还不懂得如何使用改变了人们生活方式的计算机。八十年代面临最大问题之一是计算机科学教育问题。
<正> 1975年以来,关于讨论天才问题的世界性会议已经开过五次,共有约四十个国家的一千二百多名代表参加了会议。1983年8月在马尼拉召开的第五次会议,有二十六个国家的五百多名代表参加。各国代表对天才儿童、有特殊才能的儿童以及青年的教育问题有着浓厚的兴趣。
<正> 信息技术在普通教育中的潜力 教育家们,联邦和州的政策制定者们以及新闻宣传工具都认为最近信息技术的革命,特别值得注意的是微型计算机,不仅使美国教育能从一个碌碌无为的潮流中摆脱出来,而且有可能为教育本身提供新的方针。
<正> 少年期和青年早期,是个人在智力、道德、社会方面自我肯定的时期。在这个年龄期,学生精神上的正常发展取决于:他在集体的活动和关系的所有领域里自我肯定的深刻性达到什么程度。只有
<正> 两年前,我认识了麻省沃特汤市洛维尔小学的校长科贝特先生。他把学校管理得十分出色,对他高超的领导艺术,我是十分钦佩的。 洛维尔小学座落在绿色的小山丘之间,校舍是一座传统的新英格兰式的楼房,周围的环境清静优美。学校规模不大,只有四百三十个
<正> 第三世界的教育遭受到八十年代恶化的经济趋势的威胁。 更贵的石油价格、工业发展速度较慢以及多变的国际贸易方式正在迫使政府采取更苛刻的预算方