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【摘要】在初中英语课堂教学中，采取情境教学策略，能够充分激发学生学习英语的兴趣，有效调动起学生学习英语的积极性和主动性，让学生能够在良好的课堂情境中感受英语知识的魅力，切实增强初中学生的英语应用能力。本文通过具体论述初中英语课堂有效情境创设的策略，为提升初中学生的英语素养提供可参考的资料。
【关键词】初中;英语;情境创新
【作者简介】赵银萍，甘肃省定西市临洮县连湾初级中学。
美国教育学家杜威倡导“从做中学”和“教育即生活”的教育思想。英语课程是一门语言类地学科，所以在初中英语课堂教学过程中，老师应该紧密结合英语课程的教学目标和学生的实际情况创设良好的课堂情境，让学生能够在轻松的课堂氛围中更加主动地学习，有效提升初中学生的英语水平。
一、初中英语课堂有效情境创设的意义
1.有利于激发学生的学习激情。大部分初中阶段的学生思维较为活跃，对各类事物充满了较强的好奇心，所以在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，让英语课堂变得更加生动有趣，有利于充分激发学生学习英语的兴趣，让初中学生能够更加主动地投入到英语课堂学习过程中。
2.有利于调节英语课堂的氛围。在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，充分利用生活化教学素材和多媒体教学设备的视频播放功能，紧密結合英语课程教学内容，将很好地调节英语课堂的教学氛围，让学生在初中英语课堂学习过程中逐步消除紧张与焦虑情绪，为强化初中学生的英语核心素养创造良好的条件。
3.有利于增强学生的英语应用能力。在初中英语课堂的教学中采取情境教学策略，为学生创造一个良好的听、说平台，能够让学生在听说的过程中增强自己的英语读写能力，最大限度地增强初中学生的英语应用水平。
二、初中英语课堂有效情境创设的策略
1.紧密结合英语课程内容，创设生活化教学情境。英语是一门非常重要的语言类学科，所以在初中英语教学中采取情境教学策略，能够让学生对英语知识点有更加直观的感受。英语是实际生活中应用较为广泛的语言，老师在英语课堂创设情境的过程中，应该将英语课程的教学内容与学生的实际生活结合起来，让英语课堂真正成为英语教学与实际生活之间的重要桥梁。应该对英语课程的教学内容进行统筹整理，立足于学生的兴趣爱好和心理认知，合理选取学生认知的情境素材，以便让情景教学策略的作用最大限度地发挥出来。
例如，教学“What are you doing？”这节内容，教学目的是让学生深入理解现在进行时，能够在日常提问和回答中应用。因此，老师在创设情境的过程中可合理地依据不同的时间分段，让学生积极地想象早上、中午和晚上不同时间段的情境，并针对不同的时间段进行提问：“What are you doing？”让学生根据自己的实际情况自由回答。当学生利用现在进行时构建出良好的时间场景的时候，学生便能够合理地将英语教学内容与自己的实际生活结合起来，学会应用英语来描绘自己的实际生活。这样学生采用对话式的交流方式能够更加深入地记忆相关的英语知识点，从而强化初中学生的英语水平。
2.巧妙利用多媒体，创设直观生动的课堂情境。在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，老师可巧妙借助多媒体教学设备创设直观生动的课堂情境。多媒体教学设备集图片、音频、文字和视频等功能为一体，能够更加生动地将英语课程的知识点呈现出来，以便让学生更加直观地理解初中英语课程的知识点。例如，在学习“Why do you like koalas？”这节内容的时候，老师便可以充分利用多媒体教学设备为学生播放几组关于动物的图片，并针对不同动物的图片配上动物的声音，让学生的听觉和视觉感官都能够受到刺激，以此帮助学生更加准确地掌握与动物相关单词。同时，老师在英语课堂教学之前，还可以利用多媒体设备为学生播放一些与教学内容相关的轻音乐，以此来安抚学生躁动的心情，让学生能够快速进入学习状态。可见，创设良好的课堂情境对学生学习英语具有良好的促进作用。
3.创设游戏化教学情境，熟练掌握英语应用技巧。当下传统的教学模式已经难以满足英语课程教学的要求，所以需要初中英语老师创新教学策略，合理地将游戏活动与英语教学内容整合起来，创设游戏化的课堂教学情境。初中学生正处于青春期，天性爱玩，所以初中英语老师应该把握好学生的这个特性，将游戏化活动与英语教学内容结合起来，准确把握英语课程教学的重点知识，以便帮助学生更加准确地掌握英语应用技巧。
总之，在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，需要紧密结合英语课程的教学目标和学生的实际情况创设良好的语言运用环境，充分激发初中学生学习英语的兴趣，有效调动起学生学习英语的积极性和主动性，让学生能够在初中英语课堂学习过程中更加深入地掌握英语知识，最大限度增强初中学生的英语素养。
参考文献：
[1]严笑容.创设多元情境，缤纷英语课堂——浅析初中英语教学中的情境创设[J].校园英语，2019（33）：13-14.
【关键词】初中;英语;情境创新
【作者简介】赵银萍，甘肃省定西市临洮县连湾初级中学。
美国教育学家杜威倡导“从做中学”和“教育即生活”的教育思想。英语课程是一门语言类地学科，所以在初中英语课堂教学过程中，老师应该紧密结合英语课程的教学目标和学生的实际情况创设良好的课堂情境，让学生能够在轻松的课堂氛围中更加主动地学习，有效提升初中学生的英语水平。
一、初中英语课堂有效情境创设的意义
1.有利于激发学生的学习激情。大部分初中阶段的学生思维较为活跃，对各类事物充满了较强的好奇心，所以在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，让英语课堂变得更加生动有趣，有利于充分激发学生学习英语的兴趣，让初中学生能够更加主动地投入到英语课堂学习过程中。
2.有利于调节英语课堂的氛围。在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，充分利用生活化教学素材和多媒体教学设备的视频播放功能，紧密結合英语课程教学内容，将很好地调节英语课堂的教学氛围，让学生在初中英语课堂学习过程中逐步消除紧张与焦虑情绪，为强化初中学生的英语核心素养创造良好的条件。
3.有利于增强学生的英语应用能力。在初中英语课堂的教学中采取情境教学策略，为学生创造一个良好的听、说平台，能够让学生在听说的过程中增强自己的英语读写能力，最大限度地增强初中学生的英语应用水平。
二、初中英语课堂有效情境创设的策略
1.紧密结合英语课程内容，创设生活化教学情境。英语是一门非常重要的语言类学科，所以在初中英语教学中采取情境教学策略，能够让学生对英语知识点有更加直观的感受。英语是实际生活中应用较为广泛的语言，老师在英语课堂创设情境的过程中，应该将英语课程的教学内容与学生的实际生活结合起来，让英语课堂真正成为英语教学与实际生活之间的重要桥梁。应该对英语课程的教学内容进行统筹整理，立足于学生的兴趣爱好和心理认知，合理选取学生认知的情境素材，以便让情景教学策略的作用最大限度地发挥出来。
例如，教学“What are you doing？”这节内容，教学目的是让学生深入理解现在进行时，能够在日常提问和回答中应用。因此，老师在创设情境的过程中可合理地依据不同的时间分段，让学生积极地想象早上、中午和晚上不同时间段的情境，并针对不同的时间段进行提问：“What are you doing？”让学生根据自己的实际情况自由回答。当学生利用现在进行时构建出良好的时间场景的时候，学生便能够合理地将英语教学内容与自己的实际生活结合起来，学会应用英语来描绘自己的实际生活。这样学生采用对话式的交流方式能够更加深入地记忆相关的英语知识点，从而强化初中学生的英语水平。
2.巧妙利用多媒体，创设直观生动的课堂情境。在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，老师可巧妙借助多媒体教学设备创设直观生动的课堂情境。多媒体教学设备集图片、音频、文字和视频等功能为一体，能够更加生动地将英语课程的知识点呈现出来，以便让学生更加直观地理解初中英语课程的知识点。例如，在学习“Why do you like koalas？”这节内容的时候，老师便可以充分利用多媒体教学设备为学生播放几组关于动物的图片，并针对不同动物的图片配上动物的声音，让学生的听觉和视觉感官都能够受到刺激，以此帮助学生更加准确地掌握与动物相关单词。同时，老师在英语课堂教学之前，还可以利用多媒体设备为学生播放一些与教学内容相关的轻音乐，以此来安抚学生躁动的心情，让学生能够快速进入学习状态。可见，创设良好的课堂情境对学生学习英语具有良好的促进作用。
3.创设游戏化教学情境，熟练掌握英语应用技巧。当下传统的教学模式已经难以满足英语课程教学的要求，所以需要初中英语老师创新教学策略，合理地将游戏活动与英语教学内容整合起来，创设游戏化的课堂教学情境。初中学生正处于青春期，天性爱玩，所以初中英语老师应该把握好学生的这个特性，将游戏化活动与英语教学内容结合起来，准确把握英语课程教学的重点知识，以便帮助学生更加准确地掌握英语应用技巧。
总之，在初中英语课堂教学中采取情境教学策略，需要紧密结合英语课程的教学目标和学生的实际情况创设良好的语言运用环境，充分激发初中学生学习英语的兴趣，有效调动起学生学习英语的积极性和主动性，让学生能够在初中英语课堂学习过程中更加深入地掌握英语知识，最大限度增强初中学生的英语素养。
参考文献：
[1]严笑容.创设多元情境，缤纷英语课堂——浅析初中英语教学中的情境创设[J].校园英语，2019（33）：13-14.