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摘要：现如今，我国经济实力进一步增强，教育事业也获得良好的发展。然而我国高校学生大多没有较强的身体素质，使得其综合素质难以提升。对于这一现象，高校提供运用快乐体育教学理念，打破以往的高校体育教学模式，以此来提升高校体育教学的水平，并能够提升高校学生的身体素质，促使其全面发展。
关键词：高校体育教学；快乐体育；改革
现如今，在高校体育教学中越来越重视“快乐体育”，高校体育教师应重视学生的体育学习成果，还应重视学生体育学习过程，结合学生的具体状况，对各项体育教学计划加以合理制定，为学生提供足够的集体交流及互动学习环境，尊重每个学生存在的个性化差异，丰富体育教学的内容及形式，促使学生在体育教学中获得更多的快乐及成就感。为此，高校需要基于快乐体育教学需求，对高校体育教训进行改革，从而调动学生体育学习的积极性与主动性，提升高校体育教学的质量。
一、重视学生课堂主体地位，调动学生的热情
现如今，随着新课程改革的提出，要求各个学校必须进行教学改革，改变以往教师为课堂主体的教学模式，应将课堂主体地位还给学生。一直以来，我国高校体育教学中课堂的主体为教师，其主导着体育教学的内容及方式，而大学生已拥有相应的自我锻炼能力及自主意识，这种体育教学模式只会逐渐消磨学生的学习热情。对于这一情况，高校需要从而学生的主体地位角度对体育教学进行改革，依据学生的兴趣爱好，对愉快的教学氛围加以创造，从而调动学生体育学习的主动性。基于快乐体育教学需求，高校体育教师应成为一个快乐的人员，把自己积极乐观的体育锻炼态度传递给学生，使学生跟随教师参与到体育活动中去；同时，在体育教学过程中，教师应注意自己的言行举止，确保向学生做出正确的示范与引导，借助幽默的语言为学生提供一个愉快的运动氛围，并对以往体育教学环节加以调整，留给学生足够的自由活动空间，使得学生能够选择自己喜欢的运动项目，从而确保学生掌握者体育运动的主动权，使得学生在自由、快乐的环境中学习。
二、豐富高校体育教学内容，积极与学生交流
在高校体育教学过程中，学生之所以不愿意配合教学的教学活动，在学习中体会不到快乐，主要原因是高校体育教学内容过于单一。为此，高校必须开展多种多样的教学内容，以此来调动学生体育学习的兴趣，使得学生在学习过程中体会到快乐，如：在高校体育教材大纲中所要求学生掌握的体育运动项目基础上，教师依据当地文化特色，将这一特色融入到体育教学中，从而使学生认识并学生传统的体育运动项目，还对体育教学内容进行了丰富。同时，基于快乐体育教学需求，要求高校在体育教学改革中应重视情感情感教育方式的应用，让学生体会到学习的快乐，所以在高校体育教学过程中，教师应积极与学生进行情感上的交流与沟通，并实时了解与观察学生的思想状态，了解学生体育学习上的需求及学习状况，在结合学生的具体情况调整自己的教学方式，从而让学生逐渐喜欢上体育课程，并能够在体育教学活动中获取情感上的愉悦。此外，在教学过程中教师必须平等的对待每一个学生，给予学生关心，建立融洽、和谐的师生关系，并充分尊重学生与学生之间的个性化差异，合理的制定教学计划[1]。
三、创新体育教学方式，增加学生体育学习体验
基于快乐体育教学需要，教师要能够营造快乐的体育教学课堂，仅依靠以往的教学方式是远远不够的，其应不断创新体育教学方式，应用多样化的教学方式为学生创造快乐的学习氛围。具体包括：（1）借助多媒体等信息技术，将教学内容转化为图片、视频等形式，让学生更加清晰、直观的学习体育教学内容，使得体育教学课堂更富有趣味性及生动性，使得学生在知识学习过程中与知识消化过程中存在的思维障碍得以降低，让学生更易掌握教学知识；如：在体育技术动作训练过程中，教师借助多媒体向学生多次展示动作训练的过程，并建立一个微信群或者QQ群，将体育动作训练视频上传到群，以便学生随时随地学习，从而更好的掌握体育技术动作。（2）教师应不断创新教学评价手段，通过学生之间互评与自评的方式，让其获得愉悦感，并能够对学生体育学习的自信心及自尊心加以有效保护，促使学生主动的学习体育知识，并能够始终具备一个良好的学习心态。（3）在体育课的准备阶段及整理阶段，教师可以适当的加入一些体育游戏，从而对学生的体育学习兴趣加以充分极大，使得其在体育课堂中的愉悦感得以增强，并在日常教学过程中注重优化与整理教学内容，将以往枯燥乏味的内容替换成更具趣味性的内容，从而激发学生的主动性及积极性，有效落实各项教学任务，最终提升高校体育教学的质量及效率[2]。
四、结束语
总而言之，基于快乐体育教学需求，高校必须改革体育教学，重视学生课堂主体地位，调动学生的热情，对体育教学的方式进行创新，让高校体育教学的内容得以更好的丰富，能够增加学生体育学习的体验，也会更好的积极教师与学生的交流，从而创造出一个更加舒适、愉快的环境，让学生能够更多的体会体育学习的乐趣，使其能够真正的喜欢上体育锻炼，最终提升高校大学生的身体素质。
参考文献：
[1]姜艳.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探[J].文体用品与科技，2017（22）：136-137.
[2]杜航宇.高校体育教学模式改革问题探究[J].体育师友，2016（02）：27-28.
（作者单位：郑州成功财经学院体育部）
关键词：高校体育教学；快乐体育；改革
现如今，在高校体育教学中越来越重视“快乐体育”，高校体育教师应重视学生的体育学习成果，还应重视学生体育学习过程，结合学生的具体状况，对各项体育教学计划加以合理制定，为学生提供足够的集体交流及互动学习环境，尊重每个学生存在的个性化差异，丰富体育教学的内容及形式，促使学生在体育教学中获得更多的快乐及成就感。为此，高校需要基于快乐体育教学需求，对高校体育教训进行改革，从而调动学生体育学习的积极性与主动性，提升高校体育教学的质量。
一、重视学生课堂主体地位，调动学生的热情
现如今，随着新课程改革的提出，要求各个学校必须进行教学改革，改变以往教师为课堂主体的教学模式，应将课堂主体地位还给学生。一直以来，我国高校体育教学中课堂的主体为教师，其主导着体育教学的内容及方式，而大学生已拥有相应的自我锻炼能力及自主意识，这种体育教学模式只会逐渐消磨学生的学习热情。对于这一情况，高校需要从而学生的主体地位角度对体育教学进行改革，依据学生的兴趣爱好，对愉快的教学氛围加以创造，从而调动学生体育学习的主动性。基于快乐体育教学需求，高校体育教师应成为一个快乐的人员，把自己积极乐观的体育锻炼态度传递给学生，使学生跟随教师参与到体育活动中去；同时，在体育教学过程中，教师应注意自己的言行举止，确保向学生做出正确的示范与引导，借助幽默的语言为学生提供一个愉快的运动氛围，并对以往体育教学环节加以调整，留给学生足够的自由活动空间，使得学生能够选择自己喜欢的运动项目，从而确保学生掌握者体育运动的主动权，使得学生在自由、快乐的环境中学习。
二、豐富高校体育教学内容，积极与学生交流
在高校体育教学过程中，学生之所以不愿意配合教学的教学活动，在学习中体会不到快乐，主要原因是高校体育教学内容过于单一。为此，高校必须开展多种多样的教学内容，以此来调动学生体育学习的兴趣，使得学生在学习过程中体会到快乐，如：在高校体育教材大纲中所要求学生掌握的体育运动项目基础上，教师依据当地文化特色，将这一特色融入到体育教学中，从而使学生认识并学生传统的体育运动项目，还对体育教学内容进行了丰富。同时，基于快乐体育教学需求，要求高校在体育教学改革中应重视情感情感教育方式的应用，让学生体会到学习的快乐，所以在高校体育教学过程中，教师应积极与学生进行情感上的交流与沟通，并实时了解与观察学生的思想状态，了解学生体育学习上的需求及学习状况，在结合学生的具体情况调整自己的教学方式，从而让学生逐渐喜欢上体育课程，并能够在体育教学活动中获取情感上的愉悦。此外，在教学过程中教师必须平等的对待每一个学生，给予学生关心，建立融洽、和谐的师生关系，并充分尊重学生与学生之间的个性化差异，合理的制定教学计划[1]。
三、创新体育教学方式，增加学生体育学习体验
基于快乐体育教学需要，教师要能够营造快乐的体育教学课堂，仅依靠以往的教学方式是远远不够的，其应不断创新体育教学方式，应用多样化的教学方式为学生创造快乐的学习氛围。具体包括：（1）借助多媒体等信息技术，将教学内容转化为图片、视频等形式，让学生更加清晰、直观的学习体育教学内容，使得体育教学课堂更富有趣味性及生动性，使得学生在知识学习过程中与知识消化过程中存在的思维障碍得以降低，让学生更易掌握教学知识；如：在体育技术动作训练过程中，教师借助多媒体向学生多次展示动作训练的过程，并建立一个微信群或者QQ群，将体育动作训练视频上传到群，以便学生随时随地学习，从而更好的掌握体育技术动作。（2）教师应不断创新教学评价手段，通过学生之间互评与自评的方式，让其获得愉悦感，并能够对学生体育学习的自信心及自尊心加以有效保护，促使学生主动的学习体育知识，并能够始终具备一个良好的学习心态。（3）在体育课的准备阶段及整理阶段，教师可以适当的加入一些体育游戏，从而对学生的体育学习兴趣加以充分极大，使得其在体育课堂中的愉悦感得以增强，并在日常教学过程中注重优化与整理教学内容，将以往枯燥乏味的内容替换成更具趣味性的内容，从而激发学生的主动性及积极性，有效落实各项教学任务，最终提升高校体育教学的质量及效率[2]。
四、结束语
总而言之，基于快乐体育教学需求，高校必须改革体育教学，重视学生课堂主体地位，调动学生的热情，对体育教学的方式进行创新，让高校体育教学的内容得以更好的丰富，能够增加学生体育学习的体验，也会更好的积极教师与学生的交流，从而创造出一个更加舒适、愉快的环境，让学生能够更多的体会体育学习的乐趣，使其能够真正的喜欢上体育锻炼，最终提升高校大学生的身体素质。
参考文献：
[1]姜艳.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革初探[J].文体用品与科技，2017（22）：136-137.
[2]杜航宇.高校体育教学模式改革问题探究[J].体育师友，2016（02）：27-28.
（作者单位：郑州成功财经学院体育部）