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[摘 要] 英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，由此可见其在教学中所占的举足轻重的作用。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文针对高职非英语专业学生英语阅读存在的问题，就如何提高英语阅读能力提出了一些建议。
[关键词] 高职教育 英语阅读 阅读能力
古语云：“书读百遍，其义自见”，这说明了阅读的重要性，英语学习同样强调阅读，高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。阅读能力也是英语自学能力的基础。社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中得到了充分体现：英语阅读已成为高职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。学生反映,在应试过程中阅读部分的时间不够,而且有的短文似懂非懂,很难准确地回答题后所附题目。在教学过程中,我们也发现部分学生的阅读理解能力偏低,阅读速度较慢等现象。
这种现象与他们多年养成的阅读习惯(缺乏相应的阅读技巧)有关。首先是一些不良的阅读习惯所致。例如：一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义；用手指或笔尖指着文章逐词阅读；在心中默读或小声地逐词朗读；需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。以上几种不正确的阅读习惯不但影响阅读的速度，而且影响对文章大意和主旨的正确理解。其次是词汇量小。阅读量不足、涉及面窄,造成阅读理解能力较差。再次是缺乏技巧。尽管是大学生,但缺乏在篇章层次上的阅读技巧。基于以上影响学生阅读能力提高的主导因素,应采取如下措施:
一、增加詞汇量
词汇量偏低是制约阅读速度的瓶颈。有个语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握大量单词是提高阅读能力的基础。而多年来我们的学生习惯于死记硬背英汉对照的单词表,缺乏一定的灵活记忆方法。这使得他们一旦遇到生词就在头脑中搜寻中文释义,而很少运用丰富的联想,进行推测。因此,老师应注意讲授词汇记忆法,引导学生结合语音、情景,甚至情绪记单词,并利用语言、语义和语法关系联想,复习所学到的单词,建立起记忆的网络结构。要使新词贮存在长时记忆中,就需要建立各种联想。同时,教师在教授词汇时还需考虑以下几点:1）、词汇的广泛性;2）、多义词和比喻性词语的内在含义;.3）、对于某些词的理解应该深人其层次的内在含义。其中,词汇的广泛性是指听、说、读、写四方面所用词汇的有机结合,它是保证增加词汇知识,扩大词记量的根本。
二、积累难句、复杂句
在阅读中，我们常会遇到难句、复杂句让人头疼，如各种从句、插入语、非谓语形式等，我们要习惯积累，把平时阅读中遇到的句子、短语、生僻用法摘抄下来，经常反复阅读，可以加强记忆、提高语感，锻炼英语思维。作为一位非英语专业的学生，对难句的分析只要做到“把握句意”即可。不要上升到研究的高度，无需做到像高中老师在黑板上板书时那样面面俱到；只要你能意会，能弄明白主干以及他们之间的修饰和被修饰的关系就行。
以下定语从句为例介绍下我们在难句分析方面应该把握的内容：
Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate response will experience greater intellectual development.
汉语中定语从句只能放在被修饰语的前面，而英语中的定语从句可前置也可后置，而且越长的从句越往后放。这个例句中出现的三个定语从句都是后置的。（被修饰语用粉红色标记，定语从句用青绿色标记）
Behaviorists suggest that
the child
who is raised in an environment
where there are many stimuli
which develop his or her capacity for appropriate response
will experience greater intellectual development.
弄明白了这些定语从句以及它们之间的修饰和被修饰的关系后，我们很容易找到句子的主干：Behaviorists suggest that the child will experience greater intellectual development.
直译：
行为主义者的认为
儿童
在环境里长大
环境里有许多刺激因素
这些刺激因素能够开发其相应的反应能力
儿童将会有更好的智力发育
三、有效提高阅读速度
1、抓住中心
文章的首末段一般就是文章的中心，这里的每句话要争取完全弄懂。弄懂中心了，后面的内容也就好理解。再就是每段话的中心句，一般在段首或者段尾，也要争取完全弄懂。
2、注意标点符号
阅读时要一整句话一整句话的理解，在没有出现句号等表示一句话已经完整的符号前，不要停下阅读而去理解句子的意思。因为一句完整的句子才能正确表达原文的意思，如果只看几个词组或者句子中的部分成分就去理解原文很容易断章取义，造成错误的理解。同时要注意分号、破折号，它们常常是命题的好地方。
3、注意转折词
阅读中最常见的考查点就是转折词。往往问题的答案就在转折词后面的句子里，所以在阅读时一定要注意“出现转折词”的地方，并做好标记。
4、注意区分文章的论点和论据
阅读一般是议论题材，论点一般在原文首段就以精练的语言表达出来了的，字数少，要精读，是必须把握的，而论据是分散在原文各段，多呈事实细节性描叙出现在原文，这些内容可以略看。
5、要不懂装懂
阅读时可能有些句子或者词组你仔细看了也不是很明白具体的意思，这时候你千万别再花时间反复推敲了。可以暂且放一边，不去管。
6、寻找并圈点句群
把说明和论证同一问题的句子列为一个句群，并把它们用记号（括号）圈点起来，一并理解。这样有助于排除命题干扰，同时也可减少阅读的量。
简言之，精读你必须掌握的，略读无关紧要的，不管莫名其妙的。
四、拓宽知识面
中国有句成语：“读书破万卷，下笔如有神”形象地道出了大量阅读、孕育语感的重要意义。学习英语也是如此, 英语文章读得多了就能把自己的语感培养起来, 同时在阅读过程中巩固已学会的语法和知识, 通过对不同的题材的广泛阅读, 还能够接受更多的信息, 了解不同的国家和地区的风土人情, 及历史地理知名人物等多方面的知识, 这对于扩展视野, 促进其他学科的学习是很有帮助的。因此必须把阅读做为英语学习的一个必要步骤, 不求每次阅读时间和文章篇幅的长短, 但一定要让学生坚持大量阅读, 这样不仅可以使学生巩固所学的语言知识及基础和阅读技能, 还能使他们熟悉各种文章题材, 提高他们阅读各种文章的适应力。相信随着学生阅读量的不断增加, 他们的阅读能力也将逐步得到提高。
总之，英语阅读能力是英语教学的重要内容，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，影响英语阅读效率的因素是多方面的，只要教师和学生认识到这两点并采取相应的措施，不断实践，勇于探索，就有希望使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力有较大的提高，从而大幅度地提高阅读效率。
参考文献：
[1]浅谈难句分析的方法http://blog.sina.com.cn/justenglish.
[2]阅读的最高境界！ http://blog.sina.com.cn/justenglish.
[3]崔晓晋.提高高职学生英语阅读能力方法初探[J].现代企业教育,2009,(20).
[4]提高英语阅读能力的好方法http://www.langfly.com.
[关键词] 高职教育 英语阅读 阅读能力
古语云：“书读百遍，其义自见”，这说明了阅读的重要性，英语学习同样强调阅读，高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。阅读能力也是英语自学能力的基础。社会对从业人员的英语阅读能力需求在高职教育中得到了充分体现：英语阅读已成为高职教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。学生反映,在应试过程中阅读部分的时间不够,而且有的短文似懂非懂,很难准确地回答题后所附题目。在教学过程中,我们也发现部分学生的阅读理解能力偏低,阅读速度较慢等现象。
这种现象与他们多年养成的阅读习惯(缺乏相应的阅读技巧)有关。首先是一些不良的阅读习惯所致。例如：一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义；用手指或笔尖指着文章逐词阅读；在心中默读或小声地逐词朗读；需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。以上几种不正确的阅读习惯不但影响阅读的速度，而且影响对文章大意和主旨的正确理解。其次是词汇量小。阅读量不足、涉及面窄,造成阅读理解能力较差。再次是缺乏技巧。尽管是大学生,但缺乏在篇章层次上的阅读技巧。基于以上影响学生阅读能力提高的主导因素,应采取如下措施:
一、增加詞汇量
词汇量偏低是制约阅读速度的瓶颈。有个语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握大量单词是提高阅读能力的基础。而多年来我们的学生习惯于死记硬背英汉对照的单词表,缺乏一定的灵活记忆方法。这使得他们一旦遇到生词就在头脑中搜寻中文释义,而很少运用丰富的联想,进行推测。因此,老师应注意讲授词汇记忆法,引导学生结合语音、情景,甚至情绪记单词,并利用语言、语义和语法关系联想,复习所学到的单词,建立起记忆的网络结构。要使新词贮存在长时记忆中,就需要建立各种联想。同时,教师在教授词汇时还需考虑以下几点:1）、词汇的广泛性;2）、多义词和比喻性词语的内在含义;.3）、对于某些词的理解应该深人其层次的内在含义。其中,词汇的广泛性是指听、说、读、写四方面所用词汇的有机结合,它是保证增加词汇知识,扩大词记量的根本。
二、积累难句、复杂句
在阅读中，我们常会遇到难句、复杂句让人头疼，如各种从句、插入语、非谓语形式等，我们要习惯积累，把平时阅读中遇到的句子、短语、生僻用法摘抄下来，经常反复阅读，可以加强记忆、提高语感，锻炼英语思维。作为一位非英语专业的学生，对难句的分析只要做到“把握句意”即可。不要上升到研究的高度，无需做到像高中老师在黑板上板书时那样面面俱到；只要你能意会，能弄明白主干以及他们之间的修饰和被修饰的关系就行。
以下定语从句为例介绍下我们在难句分析方面应该把握的内容：
Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate response will experience greater intellectual development.
汉语中定语从句只能放在被修饰语的前面，而英语中的定语从句可前置也可后置，而且越长的从句越往后放。这个例句中出现的三个定语从句都是后置的。（被修饰语用粉红色标记，定语从句用青绿色标记）
Behaviorists suggest that
the child
who is raised in an environment
where there are many stimuli
which develop his or her capacity for appropriate response
will experience greater intellectual development.
弄明白了这些定语从句以及它们之间的修饰和被修饰的关系后，我们很容易找到句子的主干：Behaviorists suggest that the child will experience greater intellectual development.
直译：
行为主义者的认为
儿童
在环境里长大
环境里有许多刺激因素
这些刺激因素能够开发其相应的反应能力
儿童将会有更好的智力发育
三、有效提高阅读速度
1、抓住中心
文章的首末段一般就是文章的中心，这里的每句话要争取完全弄懂。弄懂中心了，后面的内容也就好理解。再就是每段话的中心句，一般在段首或者段尾，也要争取完全弄懂。
2、注意标点符号
阅读时要一整句话一整句话的理解，在没有出现句号等表示一句话已经完整的符号前，不要停下阅读而去理解句子的意思。因为一句完整的句子才能正确表达原文的意思，如果只看几个词组或者句子中的部分成分就去理解原文很容易断章取义，造成错误的理解。同时要注意分号、破折号，它们常常是命题的好地方。
3、注意转折词
阅读中最常见的考查点就是转折词。往往问题的答案就在转折词后面的句子里，所以在阅读时一定要注意“出现转折词”的地方，并做好标记。
4、注意区分文章的论点和论据
阅读一般是议论题材，论点一般在原文首段就以精练的语言表达出来了的，字数少，要精读，是必须把握的，而论据是分散在原文各段，多呈事实细节性描叙出现在原文，这些内容可以略看。
5、要不懂装懂
阅读时可能有些句子或者词组你仔细看了也不是很明白具体的意思，这时候你千万别再花时间反复推敲了。可以暂且放一边，不去管。
6、寻找并圈点句群
把说明和论证同一问题的句子列为一个句群，并把它们用记号（括号）圈点起来，一并理解。这样有助于排除命题干扰，同时也可减少阅读的量。
简言之，精读你必须掌握的，略读无关紧要的，不管莫名其妙的。
四、拓宽知识面
中国有句成语：“读书破万卷，下笔如有神”形象地道出了大量阅读、孕育语感的重要意义。学习英语也是如此, 英语文章读得多了就能把自己的语感培养起来, 同时在阅读过程中巩固已学会的语法和知识, 通过对不同的题材的广泛阅读, 还能够接受更多的信息, 了解不同的国家和地区的风土人情, 及历史地理知名人物等多方面的知识, 这对于扩展视野, 促进其他学科的学习是很有帮助的。因此必须把阅读做为英语学习的一个必要步骤, 不求每次阅读时间和文章篇幅的长短, 但一定要让学生坚持大量阅读, 这样不仅可以使学生巩固所学的语言知识及基础和阅读技能, 还能使他们熟悉各种文章题材, 提高他们阅读各种文章的适应力。相信随着学生阅读量的不断增加, 他们的阅读能力也将逐步得到提高。
总之，英语阅读能力是英语教学的重要内容，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，影响英语阅读效率的因素是多方面的，只要教师和学生认识到这两点并采取相应的措施，不断实践，勇于探索，就有希望使学生的阅读速度、阅读水平和综合理解能力有较大的提高，从而大幅度地提高阅读效率。
参考文献：
[1]浅谈难句分析的方法http://blog.sina.com.cn/justenglish.
[2]阅读的最高境界！ http://blog.sina.com.cn/justenglish.
[3]崔晓晋.提高高职学生英语阅读能力方法初探[J].现代企业教育,2009,(20).
[4]提高英语阅读能力的好方法http://www.langfly.com.