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【摘要】在体育实践教学的基础上利用多媒体构建大学体育教育是高校体育教学的新趋势，用学生乐于接受的新时代的信息技术传播体育文化，开展体育教学，将理论与实践相结合的方式能更好地提高学生的体育专业素养，增强学生的身心素质。这种体育教学模式会慢慢被高校接受并且有利执行。因此，在体育实践教学的基础上利用多媒体构建大学体育教育是高校体育教学的新趋势。本文对大学体育多媒体及网络辅助教学模式的构建进行了研究。
【关键词】大学体育;多媒体教学;网络辅助教学;模式构建
大学体育是大学生必修课程，能有效促进学生身心素质的发展。在体育实践教学中，教学会受到天气、场地、器材等的影响，很多体育项目无法顺利开展。但是，如果利用多媒体及网络辅助教学模式开展大学体育教学，教学就不受这些因素的限制，从而提高了大学体育教学效率。因此，在体育实践教学的基础上利用多媒体构建大学体育教育是高校体育教学的新趋势。
一、大学体育多媒体及网络辅助教学优势
大学体育多媒体教学是利用传媒、新闻、媒体、微博、微信、报纸等平台开展体育教学，由于教学途径是学生乐于接受的现代电子信息技术，因此大学体育多媒体教学较大学体育实践教学有很多优势。
（一）随时展开教学，不受因素影响
传统体育教学形式单一，主要是会受到天气、场地、器材等的影响，如果天气不好，或场地、器材不够用，那么就会有很大部分学生的课程开展受到限制;对于一些身体素质本身不好、不能参加剧烈运动的学生来说，就无法获得体育教学知识。而大学体育多媒体教学形式多样，在教师用视频、声音等多媒体教学，室外还可以用微博、微信等网络平台进行体育教学。这样教学就不受很多因素影响，可随时展开教学，而且对学生的身体素质没有硬性要求，所有的学生都可以参加，都可以学习体育知识。
（二）教学形式多样，激发学生兴趣
传统体育教学就是学生统一到户外运动。虽然学生们都知道运动有助于身体健康发展，但是就目前这一批大学生来说，这样的体育课也持续了十五年左右了，对这样的教学早已经厌烦了。绝大多数高校下雨时会取消体育课，但是烈日时候未必会取消。炎热的天气上体育课会被学生抗拒，而且容易中暑。多媒体体育教学是集合各种现代信息技术，用多媒体和网络媒体进行体育知识教育，简单易懂。同时，多媒体及网络教学形式与时代接轨，是普遍大学生乐于接受的教学模式。通过多媒体视频播放进行教育，比如一些健身视频，男生女生的好身材能够激发学生锻炼的激情，而达到体育思想教育的目的。而微博、微信等平台是目前大学生社交最为流行的平台，通过“朋友圈”中相互的体育课程讨论，在一定程度上能增加学生学习体育的兴趣。
（三） 理论知识丰富，拓展学生专业素养
傳统体育教学是实践教学，重在实际操作，对相关理论知识的传播力度较小，所以学生的体育学习就只会停留在表面操作，对其中的原理却不懂。比如说，在跑步时候老师会告诉学生，剧烈运动之后，特别是跑步冲刺后要缓慢降速，再停下来，不能直接停下来，容易导致休克。这是一条真理，几乎所有大学生都知道这个道理，但是却很少有人知道为什么。因为老师并没有将这其中的道理给学生讲解。事实上这是有必要的，而且对于休克之后需要进行的救援操作，都有必要教给学生。因此，这些内容就可通过多媒体教学进行授课，或用PPT或用视频等形式直观的传达各学生。大学体育多媒体主要是增加学生的理论知识学习，从而拓展学生的体育专业素养。
二、大学体育多媒体及网络辅助教学现状
（一）学校的重视度不够
在我国，体育一直采取实践教学模式，很多学校也相信这样更能够达到增强学生身体素质的作用，强身健体。而大学体育多媒体及网络辅助教学是一种新型的体育教育模式，在高校并没有达到很高的执行力度。这是由于学校的对体育多媒体教学的重视度不够。因此，很多高校并未启动大学体育多媒体及网络辅助教学模式。
（二）学校执行力度不够
对于这种新型的体育教学模式，有些对外界信息敏感的高校已经接受了这种体育教学模式，但是高校对新东西的接受能力不同，有些高校接受的较快，实施起来更加容易。而另外一些接受较慢的高校，执行力度就不够，对这种体育教学模式只能简单的运用，不能根据学习学生的学习特点制定适宜的教学方法。因此，大学体育多媒体及网络辅助教学模式就会受到很大限制。比如，在用多媒体进行体育教学时，老师在内容准备上并不熟练也不充分，虽然教学模式上是比较新颖了，但陈旧的内容还是不能激发起学生学习的兴趣，而浪费了学习时间。另外，利用微博、微信等网络媒体进行体育教学比教师多媒体教学要难的多，要利用这些网络媒体进行体育教学需要一步步慢慢探索一个适合本学校的正确的方式方法，不然就很容易引起学生抗拒。在目前的高校体育教学中，开展多媒体教学的有很多，但是利用到微博微信等网络媒体开展的却寥寥无几。
三、大学体育多媒体及网络辅助教学模式的构建
大学体育多媒体及网络辅助教学模式是一种新颖的体育教学模式，因此其构建需要一定的过程，高校执行实施时切不能操之过急。
（一）学校要加强重视
学校的各个学科的教学模式首先都是由学校肯定再执行的，因此大学体育多媒体及网络辅助教学模式的构建首先要得到学校的肯定，只有学校对此加以重视，那么在执行过程中就算遇到困难也还有支持力量。首先，学校要对这种体育教学模式加以宣传，以得到广大师生的关注，再根据学校学生学习特点制定适合学生的学习计划。
（二）丰富多媒体课件内容
负责大学体育多媒体教学的老师可以是体育实践教学老师，但是老师必须懂得理论教学，熟悉计算机课件制作和操作。这种新型的教学模式必须匹配新颖的课件内容，所以老师在制作课件内容时，一定不能“按部就班”，要有亮点，能吸引学生的兴趣。体育老师在理论教学方面相对薄弱，因此，学校要定期对老师进行培训，包括课件制作，课件讲解等。 课件要有两点，就要适当运用视频、图片等进行教学。比如说，课程入门引导学生时，可以播放关于运动美的电影或者健身的视频，或者在相关PPT课件上用性感有马甲线的美女作为背景。对于以上提到的休克的理论教学中，或游泳溺水时的紧急呼救——人工呼吸教学，为了学生更直观了解，要将图片和视频结合，先用分解图片一一进行讲解，然后植入相关视频，或截取某段电视剧或电影的一段给学生直观感受。
（三）将理论教学与实践教学相结合
实践是检验真理的唯一标准，理论和实践都不能单独存在。理论教学没有实际操作也只是纸上谈兵，实践没有理论根据也虚有其表。因此，大学体育多媒体教学也需要将理论和实践想结合。比如理论教学中可以以最近比较流行的运动—健身为导向，这是学生比较感兴趣的话题。可以先以比较有吸引力的图片或相关视频开始，包括这种运动的具体操作，运动对身体所起的作用以及起作用的原理，运动前后的注意事项以及发生意外的紧急救援等，用几个课时讲解这些理论知识。接着另花几个课时进行该课程的实践教学，教授学生这项运动的简单操作步骤，对紧急救援的操作也要加以实践练习，以巩固课程内容。
（四）利用网络媒体传播体育文化
网络媒体（Q群、微博、微信等）主要可以建立一个供师生讨论交流的平台，没有时间地点限制，且师生之间可以畅所欲言，没有上课时的紧张和严肃，能更好的促进师生关系的发展。学生还能利用课余时间学习体育文化或体育课程内容，比如体育舞蹈华尔兹的学习，学期课程并不会都用来学习，因此学生学习就不能深入，只是浅显的学习表面功夫。对于这样的情况，就可以建立Q群或者微博微信群，把相关学习视频上传至群内共享，大家自行下载学习，这样既不会耽误学生的时间，喜欢这门课程的同学又有机会学习更多知识。同时，学生也可将自己练习的视频传到群里共享，老師和同学们可以对其动作进行评价，不对的地方提出修改意见，良好的地方给予肯定和赞扬。
此外，对于一些比较内向不喜欢说话的学生来说，在这样的网络媒体平台中不会羞于表达，一些其他生活中、学习中的问题可以在这里提出，得到解决后，这件事情会增加学生的信心，帮学生走向阳光活泼。
（五）加强网络媒体公众号的运用
目前，微信，新浪微博是学生玩的最多的社交平台。因此，学校可以建立大学体育公众号的运用。比如，建立微信公众号，每天向学生推送一些关于运动健身的知识或生活小贴士。在微信公众平台中多增加一些功能，让学生“自助”获取信息。同时，对于功能里没有的信息，学生可以向公众平台提出自己的疑问，体育微信公众平台管理员对学生的问题进行回答。因此，这对管理员有一定的要求。首先，管理员对新形势网络有较高的敏感性，能熟练操作微信平台;其次，管理员有一定的体育知识储备，能够回答学生的问题;此外，管理员有多余的时间，能及时回答学生的问题。
还可以建立官方认证新浪微博账号，每天关注国际体育实时动态，发布健康体育常识或紧急救援的消息，用更快、更广、更便捷的方式传播体育文化。
四、结束语
大学体育是大学生必修课程，能有效促进学生身心素质的发展。在体育实践教学中，教学会受到天气、场地、器材等的影响，很多体育项目无法顺利开展。但是，如果利用多媒体及网络辅助教学模式开展大学体育教学，教学就不受这些因素的限制，从而提高了大学体育教学效率。
参考文献：
[1]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J]. 外语电化教学. 2012（06）
[2] 马丽君，李永宁. 西部地区高校网络教学平台开发与应用策略[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版）. 2012（04）
[3] 胡国鹏，王振. 基于高校学生体质健康促进的“大健康观”管理模式构建与实现[J]. 体育科技文献通报. 2012（09）
【关键词】大学体育;多媒体教学;网络辅助教学;模式构建
大学体育是大学生必修课程，能有效促进学生身心素质的发展。在体育实践教学中，教学会受到天气、场地、器材等的影响，很多体育项目无法顺利开展。但是，如果利用多媒体及网络辅助教学模式开展大学体育教学，教学就不受这些因素的限制，从而提高了大学体育教学效率。因此，在体育实践教学的基础上利用多媒体构建大学体育教育是高校体育教学的新趋势。
一、大学体育多媒体及网络辅助教学优势
大学体育多媒体教学是利用传媒、新闻、媒体、微博、微信、报纸等平台开展体育教学，由于教学途径是学生乐于接受的现代电子信息技术，因此大学体育多媒体教学较大学体育实践教学有很多优势。
（一）随时展开教学，不受因素影响
传统体育教学形式单一，主要是会受到天气、场地、器材等的影响，如果天气不好，或场地、器材不够用，那么就会有很大部分学生的课程开展受到限制;对于一些身体素质本身不好、不能参加剧烈运动的学生来说，就无法获得体育教学知识。而大学体育多媒体教学形式多样，在教师用视频、声音等多媒体教学，室外还可以用微博、微信等网络平台进行体育教学。这样教学就不受很多因素影响，可随时展开教学，而且对学生的身体素质没有硬性要求，所有的学生都可以参加，都可以学习体育知识。
（二）教学形式多样，激发学生兴趣
传统体育教学就是学生统一到户外运动。虽然学生们都知道运动有助于身体健康发展，但是就目前这一批大学生来说，这样的体育课也持续了十五年左右了，对这样的教学早已经厌烦了。绝大多数高校下雨时会取消体育课，但是烈日时候未必会取消。炎热的天气上体育课会被学生抗拒，而且容易中暑。多媒体体育教学是集合各种现代信息技术，用多媒体和网络媒体进行体育知识教育，简单易懂。同时，多媒体及网络教学形式与时代接轨，是普遍大学生乐于接受的教学模式。通过多媒体视频播放进行教育，比如一些健身视频，男生女生的好身材能够激发学生锻炼的激情，而达到体育思想教育的目的。而微博、微信等平台是目前大学生社交最为流行的平台，通过“朋友圈”中相互的体育课程讨论，在一定程度上能增加学生学习体育的兴趣。
（三） 理论知识丰富，拓展学生专业素养
傳统体育教学是实践教学，重在实际操作，对相关理论知识的传播力度较小，所以学生的体育学习就只会停留在表面操作，对其中的原理却不懂。比如说，在跑步时候老师会告诉学生，剧烈运动之后，特别是跑步冲刺后要缓慢降速，再停下来，不能直接停下来，容易导致休克。这是一条真理，几乎所有大学生都知道这个道理，但是却很少有人知道为什么。因为老师并没有将这其中的道理给学生讲解。事实上这是有必要的，而且对于休克之后需要进行的救援操作，都有必要教给学生。因此，这些内容就可通过多媒体教学进行授课，或用PPT或用视频等形式直观的传达各学生。大学体育多媒体主要是增加学生的理论知识学习，从而拓展学生的体育专业素养。
二、大学体育多媒体及网络辅助教学现状
（一）学校的重视度不够
在我国，体育一直采取实践教学模式，很多学校也相信这样更能够达到增强学生身体素质的作用，强身健体。而大学体育多媒体及网络辅助教学是一种新型的体育教育模式，在高校并没有达到很高的执行力度。这是由于学校的对体育多媒体教学的重视度不够。因此，很多高校并未启动大学体育多媒体及网络辅助教学模式。
（二）学校执行力度不够
对于这种新型的体育教学模式，有些对外界信息敏感的高校已经接受了这种体育教学模式，但是高校对新东西的接受能力不同，有些高校接受的较快，实施起来更加容易。而另外一些接受较慢的高校，执行力度就不够，对这种体育教学模式只能简单的运用，不能根据学习学生的学习特点制定适宜的教学方法。因此，大学体育多媒体及网络辅助教学模式就会受到很大限制。比如，在用多媒体进行体育教学时，老师在内容准备上并不熟练也不充分，虽然教学模式上是比较新颖了，但陈旧的内容还是不能激发起学生学习的兴趣，而浪费了学习时间。另外，利用微博、微信等网络媒体进行体育教学比教师多媒体教学要难的多，要利用这些网络媒体进行体育教学需要一步步慢慢探索一个适合本学校的正确的方式方法，不然就很容易引起学生抗拒。在目前的高校体育教学中，开展多媒体教学的有很多，但是利用到微博微信等网络媒体开展的却寥寥无几。
三、大学体育多媒体及网络辅助教学模式的构建
大学体育多媒体及网络辅助教学模式是一种新颖的体育教学模式，因此其构建需要一定的过程，高校执行实施时切不能操之过急。
（一）学校要加强重视
学校的各个学科的教学模式首先都是由学校肯定再执行的，因此大学体育多媒体及网络辅助教学模式的构建首先要得到学校的肯定，只有学校对此加以重视，那么在执行过程中就算遇到困难也还有支持力量。首先，学校要对这种体育教学模式加以宣传，以得到广大师生的关注，再根据学校学生学习特点制定适合学生的学习计划。
（二）丰富多媒体课件内容
负责大学体育多媒体教学的老师可以是体育实践教学老师，但是老师必须懂得理论教学，熟悉计算机课件制作和操作。这种新型的教学模式必须匹配新颖的课件内容，所以老师在制作课件内容时，一定不能“按部就班”，要有亮点，能吸引学生的兴趣。体育老师在理论教学方面相对薄弱，因此，学校要定期对老师进行培训，包括课件制作，课件讲解等。 课件要有两点，就要适当运用视频、图片等进行教学。比如说，课程入门引导学生时，可以播放关于运动美的电影或者健身的视频，或者在相关PPT课件上用性感有马甲线的美女作为背景。对于以上提到的休克的理论教学中，或游泳溺水时的紧急呼救——人工呼吸教学，为了学生更直观了解，要将图片和视频结合，先用分解图片一一进行讲解，然后植入相关视频，或截取某段电视剧或电影的一段给学生直观感受。
（三）将理论教学与实践教学相结合
实践是检验真理的唯一标准，理论和实践都不能单独存在。理论教学没有实际操作也只是纸上谈兵，实践没有理论根据也虚有其表。因此，大学体育多媒体教学也需要将理论和实践想结合。比如理论教学中可以以最近比较流行的运动—健身为导向，这是学生比较感兴趣的话题。可以先以比较有吸引力的图片或相关视频开始，包括这种运动的具体操作，运动对身体所起的作用以及起作用的原理，运动前后的注意事项以及发生意外的紧急救援等，用几个课时讲解这些理论知识。接着另花几个课时进行该课程的实践教学，教授学生这项运动的简单操作步骤，对紧急救援的操作也要加以实践练习，以巩固课程内容。
（四）利用网络媒体传播体育文化
网络媒体（Q群、微博、微信等）主要可以建立一个供师生讨论交流的平台，没有时间地点限制，且师生之间可以畅所欲言，没有上课时的紧张和严肃，能更好的促进师生关系的发展。学生还能利用课余时间学习体育文化或体育课程内容，比如体育舞蹈华尔兹的学习，学期课程并不会都用来学习，因此学生学习就不能深入，只是浅显的学习表面功夫。对于这样的情况，就可以建立Q群或者微博微信群，把相关学习视频上传至群内共享，大家自行下载学习，这样既不会耽误学生的时间，喜欢这门课程的同学又有机会学习更多知识。同时，学生也可将自己练习的视频传到群里共享，老師和同学们可以对其动作进行评价，不对的地方提出修改意见，良好的地方给予肯定和赞扬。
此外，对于一些比较内向不喜欢说话的学生来说，在这样的网络媒体平台中不会羞于表达，一些其他生活中、学习中的问题可以在这里提出，得到解决后，这件事情会增加学生的信心，帮学生走向阳光活泼。
（五）加强网络媒体公众号的运用
目前，微信，新浪微博是学生玩的最多的社交平台。因此，学校可以建立大学体育公众号的运用。比如，建立微信公众号，每天向学生推送一些关于运动健身的知识或生活小贴士。在微信公众平台中多增加一些功能，让学生“自助”获取信息。同时，对于功能里没有的信息，学生可以向公众平台提出自己的疑问，体育微信公众平台管理员对学生的问题进行回答。因此，这对管理员有一定的要求。首先，管理员对新形势网络有较高的敏感性，能熟练操作微信平台;其次，管理员有一定的体育知识储备，能够回答学生的问题;此外，管理员有多余的时间，能及时回答学生的问题。
还可以建立官方认证新浪微博账号，每天关注国际体育实时动态，发布健康体育常识或紧急救援的消息，用更快、更广、更便捷的方式传播体育文化。
四、结束语
大学体育是大学生必修课程，能有效促进学生身心素质的发展。在体育实践教学中，教学会受到天气、场地、器材等的影响，很多体育项目无法顺利开展。但是，如果利用多媒体及网络辅助教学模式开展大学体育教学，教学就不受这些因素的限制，从而提高了大学体育教学效率。
参考文献：
[1]熊苏春.基于网络环境的大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[J]. 外语电化教学. 2012（06）
[2] 马丽君，李永宁. 西部地区高校网络教学平台开发与应用策略[J]. 青海师范大学学报（哲学社会科学版）. 2012（04）
[3] 胡国鹏，王振. 基于高校学生体质健康促进的“大健康观”管理模式构建与实现[J]. 体育科技文献通报. 2012（09）